資源簡介

《中國龍》教學設計
學習領域：設計 應用
課時：一課時
教材分析：
《中國龍》一課是人民美術出版美術義務教育五年級上冊第十四課，集設計 應用、欣賞 評述于一體的一節美術課。它是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。
學情分析：
本年級學生已經屬于小學高年級階段，此時學生已經積累了一定的美術知識與手工的制作技能，例如剪貼、拼接、裝飾、立體組合等技能,也初步具備了搜集資料、小組合作學習的能力,這節課也是在此基礎上開展的創作制作。
教學目標:
（一）知識與技能
（1）通過本課學習，簡單了解中國龍。
（2）知道龍的各部位取自哪些動物原型，有什么象征意義。
（3）利用多種材料和多種造型手段，與同學合作完成一件舞龍道具。
（二）過程與方法
（1）在認識龍的各部位象征意義時，展示各種動物原型圖片，幫助學生更直觀地了解其象征意義。
（2）在藝術實踐中，可讓學生以小組合作的方式舞龍，并在班級中進行展示，用活動激發學生創作的主動性，從而更深刻地感受龍，體會龍的精神。
（三）情感、態度和價值觀
通過學習，激發學生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。
教學重點:
了解中國龍的形象特征，能靈活選用各種材料，合作進行創作。
教學難點:
抓住龍的形象特征制作龍，在制作表演過程中感悟中國龍的精神。
教學準備：
課件 教師制作的龍的模型 各種各樣的材料 剪刀 雙面膠 畫筆等工具
教學過程:
一、導入新課（談話導入，通過家鄉濮陽引入課題，吸引學生關注家鄉歷史，增加對龍的興趣）
師：同學們，五月，陽光正好，微風不燥，懷揣著美好的心情我們走在濮陽整潔的街道上。快看!你們發現了誰的身影？
生：
師：沒錯 就是中國龍！ 我們濮陽又被稱為“大美 龍鄉”，有誰知道這其中的緣故嗎？
生：
師：1987年在我們濮陽西水坡遺址發掘出了“中華第一龍”！它是一條用蚌（bang）殼擺放的龍的圖案，是我國已知最早的龍形象。原來我們的家鄉與龍有著這么深的淵源，今天就我們就一起走進第14課《中國龍》，了解龍文化，欣賞龍的風采！
二、講授新課
（一）、說龍：龍之印象（通過課前學生自己查找的資料，使學生對龍有初步的自我感知）
師：課前請同學們搜集了有關龍的資料，你們都收獲了哪些知識？哪位小老師來分享一下？
生：
師：總結出龍是非常厲害的神獸，他本領強大，能上天入海，騰云駕霧，不害怕任何危險。龍是“英勇無畏”的！
龍還是我們中國人的守護神，可以控制降雨，保佑人間風調雨順！“造福人類”的特點。
師：英勇無畏又能造福人類的龍自古就被我們中國人所崇拜和喜愛。據歷史記載，我們中國的龍文化就有著6000多年的歷史，我們來欣賞下不同時期龍的藝術形象。
（二）、看龍:龍之文化演變（探究中國龍的演變歷史，感受其藝術特點 )
1、欣賞不同時期龍的藝術想象
新石器時代豬頭龍身的玉豬龍
漢代的瓦當
唐代的云龍紋葵花鏡
清朝九龍壁
請同學們仔細觀察，龍的形象發生了怎樣的變化？
生：
師：經過數千年的歷史變遷，龍的形象由最開始的簡單，抽象，逐漸的精細，華美，最終以這種威風凜凜的形象展現在我們面前！
2、那請同學們回憶下，生活中，你還在哪里見到過龍的身影？
生：
師：一起欣賞現代生活中龍的形象
不僅如此，在我國的傳統節日也隨處可見龍的身影。
端午節可以賽龍舟，元宵節可以一起舞龍來祈福。
強大而吉祥的龍依舊被人們所喜愛，那同學們，老師又有疑問了，你們見過真正的龍嗎？
（三）、分析龍：龍之特征（探究龍的特點、理解龍造型的含義）
我們大家都沒有見過，因為龍是我們祖先想像創造出來的，那么龍的形象特征是怎么形成的呢？
請大家打開課本32頁，小組間相互討論，思考龍的各個部位都具有哪些動物的特點？ 這些動物的特點又分別代表什么含義？
現在開始討論
師：你們的討論一定碰撞出了智慧的火花，那個小組先來匯報？
請你們組回答。
生： 龍嘴如鱷魚嘴，它代表尖銳厲害；
龍角如鹿角，代表美麗長壽；
龍身如蛇，代表靈敏矯健；
麟片如魚鱗，代表防衛和次序。
龍爪如鷹爪，代表鋒利果斷；
尾吧如魚尾，非常的靈活。
師：合作的力量是強大的！經過大家的共同努力不難發現，人們為龍選用了不同動物身上最精華和完美的部分，融合了這么多優點于一身，強大的龍自然成為了我們中華民族獨一無二的精神圖騰！
（四）做龍：感受龍之精神（（了解各種不同材料的中國龍，探究中國龍的做法，制作中感受龍的精神）
師：在今天，龍更是中國的象征！我們各民族如同龍的各部位，凝聚在一起，團結協作，才共同成就了我們中華民族這條巨龍！而這也正是我們中國龍所蘊含的精神所在！
1、欣賞各種材料制作的龍（感受材料、方法、造型多樣化）
（1）欣賞各種材料制作的龍
（2）探究老師帶來的龍，找出龍的結構組成、材料以及制作方法。
師：老師今天也帶來了一條威風凜凜的中國龍，找一找，龍主要分為哪幾部分。
生：
師：沒錯就是龍頭、龍身與龍尾！
請你們仔細觀察，我都使用了哪些材料和方法制作去制作的這些部位？
生：
師：對！老師用到了廢舊的紙盒和彩紙拼貼出了龍頭和龍尾，用到了紅色的布條制作龍身，上面還繪制了美麗的紋飾。
（3）共同探索用紙杯及其他材料制作龍的方法
師：快看，這是一個普通的小紙杯，想不想看它變身為一條龍？
好！我們來一起制作，首先用它來制作龍頭，
師：龍的嘴巴像誰的？
生：沒錯，鱷魚，剪出它大大的嘴巴，
再用不同顏色的彩紙分別剪出牙齒，龍角和它的鬃毛。
分別將他們粘貼上去，
最后超輕黏土制作出眼睛，畫龍點睛龍頭就完成了~
龍的身體像誰的？沒錯就是蛇，抓住蛇這個特點，想一想，可以用什么方法去制作？
生：（引導學生相處不同的制作方法）
師：欣賞用學過的拉花制作出長長的身體，最后連上頭與尾巴，一條中國龍完成了！
三、課堂實踐：（小組合作制作一條中國龍）
1、制作要求：你們心中的中國龍又是什么樣子的？請以小組為單位，根據所帶材料，結合之前學過的方法，來合作完成一條屬于你們的中國龍吧！
完成后我們可以一起參加一個舞龍表演，
注意團隊協作，合理分工，好！開始你們的制作吧！
2、老師巡回指導
3、展示作品，學生自評，互評，教師點評。
師：一條條栩栩如生的中國龍已經出現在了我們眼前，哪位小組想上臺來介紹你們的中國龍？
生：
師：你們用的是廢舊的塑料瓶制作的龍，可真是變廢為寶的小能手。
你們組做的是一條噴水的龍，仿佛正在給人間降雨呢，可真是創意小天才。
4、舞龍表演（展示作品，合作完成舞龍表演，表演中體會團結協作的精神）
師：聽，鑼鼓聲已經響起，請同學們上臺 伴著音樂舞動起來吧！
同學們的表演可真精彩啊，請回~讓我們把掌聲送給自己！一條龍的完美呈現，是我們大家團結協作的成果，而這也正是我們中國龍的精神！
四、課堂小結
通過今天的學習，相信大家對龍都有了更深的了解。
龍，是我們中華民族的象征。我們每個中華兒女都是“龍的傳人”， 希望你們載著龍英勇無畏，造福人類、團結協作的精神，努力學習，相信你們 一定會讓中華民族這條巨龍永遠屹立在世界的東方！
請同學們伴隨著《龍的傳人》這首歌，將個人的工具與衛生收整好，我們下節課見！下課！

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