資源簡介

課型 新授課 課題 第3課 美國內(nèi)戰(zhàn) 課時 1
教材分析 本課主要講述了美國內(nèi)戰(zhàn)，包含了三部分內(nèi)容，即南北矛盾的加劇、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利。19世紀中期。美國北方的資本主義工商業(yè)和南方的種植園經(jīng)濟之間的矛盾阻礙了美國社會的發(fā)展，導致美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。內(nèi)戰(zhàn)初期北方節(jié)節(jié)失利，但聯(lián)邦政府頒布的《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》調(diào)動了美國農(nóng)民和黑奴的戰(zhàn)斗熱情。1865年，美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，北方獲勝。美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
學情分析 美國內(nèi)戰(zhàn)是世界歷史上的重要事件，學生對此事件應明確其中美國通過第二次資產(chǎn)階級革命的方式實現(xiàn)了美國經(jīng)濟迅速發(fā)展的蘊含知識，由于距離學生的實際生活較遠，但九年級學生在積累兩年多的歷史學習經(jīng)驗中，史料閱讀能力和歷史事件概括能力皆有所提高，因此本課在講解中可運用史料和地圖加深學生對美國內(nèi)戰(zhàn)的理解。
課標要求 美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及影響，美國內(nèi)戰(zhàn)的影響。
教學目標 核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷。本課教學主要運用自主學習、史料討論探究的教學方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
了解林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動；了解《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。
觀察《美國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》，掌握讀圖識史的方法；通過分析林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的作用，掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。
了解林肯的人生經(jīng)歷和成就，培養(yǎng)腳踏實地、開拓進取的精神。
教學重難點 重點：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的影響
難點：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因
教學方法 講授法、演示法、情景教學法
學習方法 小組合作探究，討論法
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課
課堂導入 教師展示圖片，解讀材料，提出問題： 教師講述：在美國有一座拉爾莫什山，刻有美國四位總統(tǒng)的石雕像，右邊第一個就是林肯的石像，反映了美國人民對這位領(lǐng)袖人物的高度認可，馬克思曾說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名” 教師提出問題過渡：華盛頓領(lǐng)導獨立戰(zhàn)爭創(chuàng)建了美國，那么林肯又創(chuàng)造了什么功績可以與華盛頓齊名呢？ 二、展示課題： 《美國內(nèi)戰(zhàn)》 三、展示學習目標： 1、知道美國內(nèi)戰(zhàn)等史實；理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。 2、引導學生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，認識這兩部法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結(jié)合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。 3、聯(lián)系美國內(nèi)戰(zhàn)和美國獨立戰(zhàn)爭的知識，使學生認識到國家發(fā)展的前提是民族獨立和國家統(tǒng)一，我們要同分裂國家的勢力作斗爭，維護國家統(tǒng)一。 四、講授新課： （一）南北矛盾的加劇—美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因 1.美國獨立后領(lǐng)土的擴張 教師依據(jù)領(lǐng)土的變化講解美國獨立后的西進運動，為南北矛盾的產(chǎn)生和加劇埋下隱患。 2.美國南北方不同的經(jīng)濟類型 展示材料： 當前，南部與北部之間的斗爭不是別的，而是兩種社會經(jīng)濟制度...之間的斗爭。 加以圖片及知識講解： 教師講述：南北方兩種不同的經(jīng)濟類型會產(chǎn)生矛盾的點在哪里呢？我們通過一段對話來了解一下： 教師引導學生歸納南北方矛盾加劇是由于在原料、市場與關(guān)稅、土地、勞動力等方面南方種植園經(jīng)濟阻礙了北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。 南北方矛盾加劇的焦點 教師漫畫和材料： 材料：“在堪薩斯州，兩個陌生人相遇，見面禮是互相用槍指著問：擁護還是反對奴隸制？如果回答相背，馬上開槍射擊。” ——1858年《華盛頓郵報》 教師講述矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題，因此也可以得出美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是南北兩種經(jīng)濟類型間的矛盾不可調(diào)和（南方奴隸制阻礙了北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。 4.廢奴運動 教師講述：聯(lián)邦政府開展廢奴運動更是加劇了南北雙方矛盾的加劇，直接導致了美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。 美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā) 導火線 教師展示材料：林肯出生在肯塔基州一個貧困家庭，做過木工、店員、鄉(xiāng)村郵務員等。因為貧困，林肯幾乎沒受過正規(guī)教育，但是它刻苦自勵，勤學自修，成為律師，擔任過州和聯(lián)邦的議員。 林肯同情奴隸，痛恨奴隸制。但他不同意采取過激的方式，激化南北矛盾，引起國家的分裂，他主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達到廢除奴隸制的目的。 教師講述：林肯當選，意味奴隸制度將再也無法維持下去于是，他們決定作最后的掙扎······，因此美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導火線就是1861年，主張限制奴隸制發(fā)展的林肯當選為美國總統(tǒng)。 內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) 大選揭曉后，南方7個州宣布退出聯(lián)邦，成立“南部同盟”，并制定新憲法，選舉總統(tǒng)，確定里士滿為首都。即1861年4月,南方軍隊挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“南北戰(zhàn)爭”。 講述戰(zhàn)爭經(jīng)過： 初期形勢： 戰(zhàn)爭初期，由于南方蓄謀已久，北方在軍事上屢屢失利，首都華盛頓也險些被攻占。 教師講述：面對這種形勢，作為總統(tǒng)的林肯做出了怎樣的抉擇？ （2）轉(zhuǎn)折點 展示史料概況林肯作出的抉擇： 材料一：從1863年1月1日起，任何忠于聯(lián)邦政府的美國人只要交10美元手續(xù)費，就可以在西部得到一塊160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種5年以上，這塊地即成為他的私有財產(chǎn)。 ——《宅地法》 材料二：黑人在戰(zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計，黑人占聯(lián)邦軍隊人數(shù)的15%，出現(xiàn)了著名的馬薩諸塞州第54志愿步兵團、南卡羅來納州第1志愿兵團等。直接參加戰(zhàn)斗的黑人達到了18.6萬人，平均每3個黑人中就有1個人為解放事業(yè)光榮犧牲。——《解放黑人奴隸宣言》 這兩個文件的作用：調(diào)動了農(nóng)民和黑人奴隸的積極性，扭轉(zhuǎn)了北方軍隊在戰(zhàn)場上的被動局面。 （3）結(jié)束 美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國的分裂。 美國內(nèi)戰(zhàn)的影響 1.影響 教師展示材料，引導學生小組探究美國內(nèi)戰(zhàn)產(chǎn)生的影響： 美國南北戰(zhàn)爭粉碎了奴隸主的反動勢力，從而維護了美國的統(tǒng)一……如果美國分裂成了兩個或者更多的國家，或者北方?jīng)]有贏得勝利，美國就不可能成為20世紀世界第一強國。 ———摘自《大國崛起》 在合眾國境內(nèi)受合眾國管轄的任何地方，奴隸制和強制奴役都不得存在…… ——1865年頒布的《美利堅合眾國憲法》第十三條修正案 教師在學生回答問題后歸納總結(jié)答案： 性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命 歷史意義：美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。 2.林肯遇刺 教師展示材料并講述林肯遇刺的場景： 教師展示奧馬巴對林肯的看法，由此延伸至對林肯這個美國歷史上的重要人物的評價： 材料：“在我們紀念第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。” —奧巴馬 評價林肯：他領(lǐng)導了美國南北戰(zhàn)爭，維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，為資本主義發(fā)展掃除了障礙，促進了美國歷史的發(fā)展。 對比美國獨立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn)： 教師總結(jié)：華盛頓建立了美國，而林肯拯救了美國。 隨堂訓練： 1、1862年9月，林肯說：“假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個叛亂的。......解放奴隸會給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西。”他這一主張的直接目的是（ ） A.扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局 B.解放農(nóng)奴 C.廢除奴隸制 D.維護國家統(tǒng)一 2、評價歷史人物是培養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)的重要組成部分。對林肯評價準確的是（ ） A.林肯當選為美國第16任總統(tǒng) B.林肯領(lǐng)導了美國內(nèi)戰(zhàn) C.林肯為維護國家的統(tǒng)一作出貢獻 D.林肯頒布《宅地法》 學生思考問題并回答 學生明確課題 齊讀學習目標 1.分析和解讀圖文材料 2.掌握美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。 分析和解讀圖文材料，掌握美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)過。 閱讀教材和PPT圖文材料，明確美國內(nèi)戰(zhàn)的影響。 激起學生的求知欲，進入本課的情境。 使學生明確課題 掌握本課的學習方式和學習內(nèi)容，把握重難點。 結(jié)合與文字史料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學會概括及分析問題能力。 結(jié)合與文字史料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學會概括及分析問題能力。 教師把握重點，逐一講解，有助于完成本節(jié)課核心問題的生成，促使學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
板書設計 第3課：美國內(nèi)戰(zhàn)
教學反思

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