資源簡介

課題：魅力臉譜
學情分析:
1、剛升入初一的學生，對各種新鮮事物都很感興趣，通過前一節川劇臉譜的學習，大家對于臉譜背后的文化非常感興趣，對川劇臉譜這種非物質文化遺產的保護和傳承樹立了積極的情感意識，所以對這一課開展很有潛力。從知識的階梯來看，本節課的學習也是對前一節課的拓展，將知識性的理解轉化到生活運用中。
2、學生對于“文創產品設計是什么”了解的并不多。通過學生每次前置內容的反饋，可以看出學生的自學能力包括資料搜索能力較強，本節課前置學習任務“學生收集關于文創方面的資料及產品”，讓學生對文創設計有一個初步的了解，有一個基本知識框架的建構。
3、信息技術和美術相結合是設計文創產品的一種表達方式，在學生創作過程中可以采用繪畫軟件來實現，而學生對繪畫軟件的熟悉程度存在差異，所以在教學設計上分層布置作業。學生已有設計基礎，但創新方面、畫面的構圖方式比較欠缺，所以在教學過程中采用對比法，讓學生理解形式美法則在設計中的重要性。
設計理念：
1、美術學科素養：圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解這五方面在本節課的學習內容處處滲透其中，著重體現的是創新能力方面。首先學生學會識讀作品，能夠辨別文創產品的優劣，有自己的鑒賞態度，基于川劇臉譜的文化內涵以及文創設計的精髓理解，運用多種方式將自己所想表現出來，這五個素養是相輔相成的，沒有文化的理解就沒有文化創意產品的產生，沒有美術表現的能力，創意也就不能完美表達。所以說設計一節課要從整體入手，可以有側重點，但是不能否認其他素養的達成。這些素養是在教師和學生課堂生成產生的。
2、引導學生展開“深度學習”，以“問題驅動”為抓手。本節課以前置學習的分享交流，自主發展，促使學生對知識有一個淺層的加工。通過案例分析，在課中解決共生問題，以歸納整合、協作探究、獨立嘗試創作為途徑，引導學生從作品中自我反思，學會評價及知識的遷移。
教材分析：
本課是圍繞學校藝術節的“綜合·探索”單元中的一節課，融入了“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”三部分的內容。同時與學生的校園生活相聯系，選用了現在很受關注和很受重視的文創設計作為契機點，引導學生樹立民族文化自信心，有目的的進行臉譜主題創新設計，培養學生的文化理解能力和審美判斷能力，發展創新意識。
教學目標：
小組分享交流，理解文創產品的概念和意義，提升審美能力和表達能力。
自主學習、發現問題、解決問題，了解多種設計方法及設計步驟，獨立創作，提升概括能力、想象力及美術表現能力。
3、川劇臉譜元素的運用，增強對本土文化的情感，傳承和保護文化遺產。
教學重難點
重點:掌握文創設計的方法及臉譜元素運用的設計步驟。。
難點：運用設計方法將臉譜元素與產品有機結合，創作出有創意和設計感的文創產品。
數字化教學媒體：平板電腦、Hiteach系統
教學內容及環節設計：
教學環節 教 學 內 容 教師活動 學生活動 設 計意 圖
發現問題，提出問題。以川劇臉譜為主題的文創設計。（5分鐘） 1、文創設計是什么？前置學習的反饋。理解文創產品設計的概念、內涵和意義任務的發布：以川劇臉譜為元素，為藝術節設計文創產品。2、揭題《魅力臉譜》 1、組織學生完成前置學習的內容交流。使學生對文創產品有更深刻的認識。讓學生交流：你對文創設計的理解。說說你選的文創產品的優點在哪里？組織學生先小組討論，將推選出的優秀的作品上臺展示。小結：為什么會有差別？我們為什么要學習文創產品的設計？是因為民族文化的展現、傳達。也是民族基因的體現，說到基因有好的，也有不好的，我們應該剔除糟泊，弘揚民族優秀文化并將其傳承發展下去。我們學校藝術節準備舉辦文創產品展，以川劇臉譜為主題，請大家思考一下該怎么做？ 1、小組討論分享各自在查找資料后的心得體會，對于文創產品設計的理解。2、分享自己帶來的文創產品資料，闡述所帶產品的創意點。3、小組內總結文創產品的概念，以及選出最優秀的文創產品作為全班分享。學生思考以川劇臉譜為主題的文創設計該怎么做？ 學生前置學習提前了解文創設計，有一個初步認識，通過學生小組合作分享，自學的方式完成對于文創產品的深入理解。在收集過程中，學生可以閱讀大量的資料和圖片，形成一個基本的姿勢建構。在討論中可以形成理解的碰撞，知識的再構。不只是一個概念或定義就完成的效果。促使學生主動參與學習活動。明白本節課我們要做什么。
自學探究研究解決問題的方法。如何做文創產品？（15分鐘） 1、借鑒賞析，取長補短。（案例分析）欣賞分析文創設計。總結出文化和創新兩方面。將其融合就需要設計。2、 設計方法。①提煉和概括②打散再構③借形開新④變異修飾⑤承色異彩3、臉譜元素運用到產品中的設計步驟。1）確定設計產品的載體（你要設計一個什么產品）2）選擇設計方法，提取臉譜元素。3）將設計好的臉譜元素符合美的原則運用到產品上。 1、展示經典案例。與學生生活相關系的。2、請同學們欣賞優秀作品，找出作品的亮點。3、教師總結：文創產品是文化和創新的結合，他們的粘合劑就是設計。好的設計可以大大增加產品的附加值，不好的設計就會淪落到無人問津，變得很低廉，沒有價值。4、你們想不想讓自己的設計變的很時髦很洋氣，很受大家喜歡呢？請同學先來自學一下這幾種設計方法。（推送）①提煉和概括②打散再構③借形開新④變異修飾⑤承色異彩出示一張臉譜的文創產品，請同學們來選擇，他是運用到了哪種設計方法呢？選擇題。查看學生們的掌握程度，觀看柱狀圖，百分比。出示第二張圖，是運用到了多種設計方法的作品，在請學生來選擇。再一次查看柱狀圖，百分比，大家選擇的情況。教師總結：通過大家的選擇可以看出每個選項的比例相似，其實這個設計運用的是多種方法的結合，設計中可以是一種方法，也可以是多種方法的結合，它們的最終目的提升產品的品質。5、出示兩張對比圖，讓學生選擇喜歡的，說出理由，并引導學生思考是否有更好的修改建議。培養學生對于文創設計產品的自我辨別意識。6、引導學生概括總結出臉譜運用到產品上的文創設計步驟。 先欣賞案例，找出其中的優點，加以概括總結。2、學生自學設計方法。3、學生選擇臉譜文創中的設計方法。4、找出兩張對比圖的區別，回答他們的優缺點及運用設計的方法。提出修改建議。 5、學生根據提煉出的設計方法，總結臉譜運用到產品上的文創設計步驟。 通過案例分子讓學生了解好的文創設計具備的條件，從中總結一定的規律為下一步的設計方法做鋪墊。對比讓學生明白，文創產品實際是既要體現文化性，又要有創新。學生自學，培養自學的能力，以測試題的形式來檢測是否掌握和理解。修改意見的提出，引導學生設計沒有止境，可以改良，并非每一件設計都是好的，學會運用所學新知加以運用。
解決問題（15分鐘） 我來做文創任務要求：以臉譜為元素，為藝術節設計文創產品。學生小組為單位，小組完成同樣的產品不同的風格。 1、分小組安排設計產品的類型。可以運用繪圖軟件，也可以在產品上直接畫。2、創作過程中可以小組內互相幫助。看看哪一個小組最先完成作品。并且推選出最優秀的作品進行PK。 學生創作 作業的分層設計。學生獨立創作才是知識的更深的理解和運用。
成效檢測5分鐘 文創嘉年華作品展示評講。小結 1、請小組推選出優秀作品上傳。老師將每個小組優秀的作品回傳給每一個學生，請學生為幾幅作品投票，選出最喜歡的作品以及最有創意的作品。2、請學生點評，請票數最高的學生分享設計思路和想法。3、老師宣布今天全班投票選出票數最高的設計，將參加全校評比，如果被選中，我們向學校申請采納你的設計作為藝術節文創產品的推廣宣傳。4、獎勵優秀小組及優秀成員。5、教師總結：今天的作品承載了大家對家鄉文化的感情表達，向創新道路邁出的一步，這條路很長，需要我們不斷的思考，不斷找到更好的文化與創新的切合點，將我們偉大的民族文化發揚光大，將我們5000千的文化積淀點燃，喚醒人們對傳統文化的記憶。民族的是時尚的，民族的才是世界的。讓我們樹立民族自信，展現我們最美的姿態！ 學生小組欣賞每個組員的作品。推選出最優秀的作品上傳。學生投票選擇最喜歡的作品，并請學生點評。請的得票率最高的學生分享自己的設計思路和想法。 學生作品投票也是學生互學的一個過程，看看他人作品，啟發自己的思考。評講中引導學生解讀他人和自己的作品，利用今天所學的新知加以提煉。
板書設計 文 創 文化 設計 設計方法 民族精神 提煉和概括、打散再構、借形開新、變異修飾、承色異彩 創新產品
教學反思
[附]教學所用材料（課文內容或學生學案）
前置學習任務單
題目 學習結果 備注
1.、什么是文創產品
2、收集你喜歡的文創產品
3、我們為什么要設計文創產品

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