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第19課南宋官窯
--、教材分析
南宋官窯，是南來星客在怎城臨安(今浙江杭州)沿襲北宋舊制設置的御用瓷窯，專門為皇帝及宮廷燒制高級生活用瓷和藝術陳設用瓷。南宋官窯的青瓷產品風格獨特、工藝精湛
而且迄今傳世甚少，歷代以來均被視為我國古代瓷器中的珍品。
本課屬于“欣賞.評述”學習領域。通過欣賞、分析、評述、討論等形式引導學生了解南宋官窯歷史，了解南宋官見以“紫口鐵足”“粉青釉色”“文武紋片”三大著稱于世物
特點和美學價值。同時，通過陶泥嘗試制作，激發學生對我國博大精深的陶瓷藝術的興趣。教科書展現了不同外形和功能的南宋官窯瓷器圖片，為學生提供了豐富的學習資源。
二、學情分析
三年級學生有了一定的美術知識，但對于南宋官窯里的藝術品是比較陌生的，因為在生活中，對這些事物缺乏一定的感受與認識。他們對美術充滿濃厚的興趣，但是注意力不集中，不夠認真嚴謹，而欣賞課是否能認真，有序地完成，對學生和老師都是一種考驗。課堂上實物的呈現，不僅能豐富學生的視覺經驗，還能讓學生切實感受南宋官窯的真實感和歷史感。圖片與文字不免在有些方面會失真，孩子的感覺也不免會與真實不符。這樣的實物觸碰，能起到圖片與文字達不到的效果。
三、教學目標
1.通過對比、分類、鑒別等方法欣賞南宋亮器，初少了解南宋官窯的歷史和沉穩含蓄、典雅內斂的獨特氣質。
2.小組合作學習，在簡單的欣賞與評述學習活動中進一步感受南宋官窯瓷器的藝術特點。
3.通過學習體驗，感受南宋絢麗多姿的瓷器文化，知道保護文物的重要性。
四、教學重點與難點
重點：了解南宋官窯瓷器的特點及獨特的氣質。
難點：掌握南宋官窯瓷器的特點并學會判斷。
五、教學課時
4課時。
六、教學準備
1.教具:多媒體課件、學習任務單、南宋官窯瓷器的碎片。
2.學具:水筆等。
七、教學過程
(一)導入新課(預計用時3分鐘)
1. 教師活動：提問：“今天老師給大家帶來一個神秘的扎物，打開課件，你看到了什么 ”再打開一點。“你又看到了什么 ”最后全部打開，問學生：“你看到了什么 ”
(板書：瓷碗。)讓學生具體描述自己看到的瓷確是怎樣的。
2.教師活動:提問;“這樣一 件瓷器放在那里， 我覺得像人樣也應該有一種氣質，你覺得該有怎樣的一種氣質 ”
(板書:氣質。)
【設計意圖】用層層通進的方式一點一點地展現圖片，讓學生對這件瓷器逐步建立興趣，通過用“氣質”一詞，引出的是南宋亮器沉穩含蓄、典雅內鼓的獨特氣質。在課堂的一開始試圖建立起學生對于南宋黨器的初步印象。
(二)體驗感受(預計用時10分鐘)
1.教師活動:“今天老師帶來了一些漢代的陶器，比較大屏幕上的瓷器，兩者在顏色上有什么差別
(教師像是陶泥的土黃色澤，大屏幕上的更有“晶瑩剔透”的玉質感覺。) (板書: 南宋官窯。)
2.教師活動：出示課題。
3.教師活動:深入對比北宋和南宋的瓷器釉色。
北宋:釉色厚實，給人一種凝重的氣息。北宋官窯的公器，胎體是紫黑色的，施釉很厚，瑩潤如堆脂，粉青或天青色，開稀疏的大紋片。施釉后略有流淌，口部等釉薄的地方會有點胎色露出。因此，紫口是北宋官窯的一大特征。
南宋：比北宋的更薄，給人種清新的氣息。 南宋官窯瓷器的胎體是深灰、灰褐、灰黃等色。胎有薄厚兩種，即胎厚釉薄和胎薄釉厚的。釉厚的瓷器從斷面可看出施釉痕跡，一
層一層很清晰。釉面溫潤似玉，也有比較光亮的。釉色有粉青、天青、灰青等，開有比較細碎的紋片。
4.學生活動:初步感受到了官窯特有的釉色。這幾件器物，猜猜它們的用途 (實用器、 觀賞器。)還可以怎樣來分類 (顏色、 大小等。)
【設計意圖】讓學生對不同的瓷器，通過造型特點判別它的用途，大膽猜想的過程中感受官密的造型特征。對于北宋、南宋瓷器釉色的對比，學生不僅感受到它們表面精色的
不同特點，更加強化了對于南宋資器神色沉穩含董、典雅內斂的藝術特點的認識。
(三)小組活動(預計用時15分鐘)
1.教師活動:提問:“想不想進一 步來 了解我們有趣的瓷器 看大用幕，在它上面你看到了怎樣的紋飾 ”
2.學生活動:指出效飾的位置，并進行仔細地描述。
3.教師活動:其實這件瓷器最震撼的還不僅于此，放大圖片感知紋飾，引出“冰裂紋”
4.教稱活動:對比。“對比官窯和汝窯的覺碗，你能找到紋飾的不同嗎 汝窯釉色變化微妙，
而南宋官窯更是獨精美絕倫。”
5.教師活動:據間:“欣賞到這里，你認為南宋官富有怎樣的氣質呢 ”
(板書:精致的氣質。)
【設計意圖】通過對比感南宋官窯紋飾的特成，“冰裂紋”是其獨有的紋飾，并且這種紋飾有種獨一無二、不可替代的精致的氣質。
(四)學生作業(預計用時10分鐘)
1.學生活動:根據作業紙表格填寫。
2.學生活動:交流自己的感受。
【設計意圖】通過課堂作業紙的練習，進一步強化學生對于南宋官窯的美感體驗，學會欣賞、分析、評述、評價這樣的藝術品。
(五)拓展延伸(預計用時3分鐘)
中國古代勞動人民熱愛生活，樂于創造，創造了大量精美的瓷器，讓我們一起去重溫那典雅的光芒。
教師活動:出示一組精 美的南宋官窯瓷器，播放背景音樂。
【設計意圖】再次激發學生對于南宋官窯的興趣，感受它的獨特美感。努力建立起學生對于南宋官窯自發研究學習的興趣。
八、菜單式教學建議
(一)導入環節
1.在教學導入環節中，可以用圖片從局部慢慢放大，用層層遞進式的圖片展示，讓學生對這件瓷器充滿興趣。
2.有條件的也可以通過實物米導入，用幕布從局部到全部揭開，也可以使用放大鏡米細微地觀察，感受瓷器的魅力。
(二)實施環節
1.教師也可以把本課時的學習方式設計成一個系列，形成從外觀到本質的升華。從造型上，分析它的用途，勾起學生大膽的猜想，感受它的使用價值;再通過對比，感受它的釉色，教師也可以在這個過程中，插入一段釉色如何形成的視頻。
2.有條件的學校，教師可以帶一些南宋官窯的瓷器碎片，通過小組活動，觀察交流官窯的“冰裂紋”，感受它沉穩含蓄、典雅內斂的魅力，交流自己通過觸摸、觀察后的感受。
(三)作業環節
1.教師可以有意識地分發不同的南宋官窯瓷器，這樣每組學生都可以有不同的層面去欣賞。
2.評價作業時，教師要注意聆聽學生回答的點，關注學生的評述言語和他的欣賞角度。積極贊揚和鼓勵，同時還要引導學生的關注點。
(四)拓展環節
1.欣賞一些高清的官窯圖片或者是制作官窯的勞動人民感受這背后的藝術情懷。
2.有條件的學校，可以帶學生去博物館真切地感受南宋官窯瓷器。
3.教師還要關注學生的課后反饋，讓學生寫寫這節課的感受及 建議。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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