資源簡介

3.2 建設現代化經濟體系教案
議題二 如何建設現代化經濟體系
（第一課時）
◎課標要求
解釋經濟發展方式的轉變和供給側結構性改革
◎課時目標
1.政治認同
認同習近平新時代中國特色社會主義經濟思想，能夠認識到建設現代化經濟體系是轉變經濟發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的迫切需要。
2.科學精神
辯證的看看待我國經濟所處的發展階段的變化，認識到建設現代化經濟體系對于轉變經濟發展方式、推動經濟高質量發展的重要意義。
3.公共參與
積極投身實踐活動，通過搜集經濟數據、撰寫發言提綱等多種形式，認清我國的經濟國情，關注國家的經濟政策。
◎學習任務
任務一 經濟發展方式的轉變和供給側結構性改革
任務二 現代化經濟體系的內涵、要求和建設現代化經濟體系的重大意義
◎探究活動
任務一 經濟發展方式的轉變和供給側結構性改革
活動1. 數說中國經濟 探究經濟發展方式的轉變
活動設計：
數據搜集與解讀： 表一：消費、投資和凈出口對GDP增長的貢獻率 （單位：%） 年份20072010201320162019消費39.643.15064.657.8投資42.452.954.442.231.2凈出口17.94-4.4-6.811
數據來源：國家統計局 表二：三次產業增加值占GDP比重 （單位：%） 年份20122014201620182020第一產業9.59.28.17.07.7第二產業4542.739.639.737.8第三產業45.548.152.453.354.5
數據來源：國民經濟和社會發展統計公報 教師活動： 課前制定好表格，將學生分為3組，引導學生搜集相關經濟數據。同時，要提醒學生甄別數據來源，確保數據的準確、可靠。課上要求各組展示數據搜集結果，將權威數據與各組同學搜集的數據進行比對。鼓勵學生自己解讀數據信息，思考這些數據的變化表明我國經濟發展方式發生了怎樣的轉變。 學生活動： 組內同學明確分工，根據老師提供的表格，在老師的引導下，或查閱相關公報，或去權威網站搜集數據，完成表格。課上展示本組搜集的數據，并由一位同學代表本組發言，解讀數據信息。
提問： 搜集上述表格的經濟數據，思考這些數據的變化表明我國經濟發展方式發生了怎樣的轉變？
解析： 該活動學生需要做好以下三件事：收集表格數據、分析數據變化、思考數據的變化意味著經濟發展方式發生了怎樣的轉變。 從表一反映的數據來看，投資、凈出口對經濟增長的貢獻率降低，消費對經濟增長的貢獻率逐年提高，表明我國經濟發展有主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變。 從表二反映的數據來看，第一、二產業增加值占GDP比重逐年降低，第三產業增加值占GDP比重逐年提高，表明我國經濟發展由主要依靠第二產業帶動向第一、第二、第三產業協同帶動轉變。
設計意圖：
意圖1：（收集數據·讀懂經濟）通過讓學生親自去搜集相關經濟數據、并分組展示和解讀數據信息，既能夠提高學生獲取和解讀信息的能力，也有利于學生真正的讀懂數據，解釋我國經濟發展方式的轉變。此外，該活動的設計能夠充分的體現活動型學科課程。
意圖2：（數說成就·樹立自信）讓學生親自搜集和解讀關于我國經濟發展方式轉變的數據，真切的體會我國的經濟國情，辯證的看待經濟數據的變化。同時，活動的開展能夠提升學生的公共參與意識。
活動2. 觀看視頻片段 理解供給側結構性改革
活動設計：
視頻：供給側結構性改革 教師活動： 供給側結構性改革的概念較為抽象，教師可結合“供給側”與“需求側”的關系向學生解釋供給側結構性改革。引導學生思考為什么要進行供給側結構性改革，如何推進供給側結構性改革。 學生活動： 觀看視頻，了解供給側結構性改革的背景，理解我國供給側結構性改革的內涵和要求。
提問： 看視頻，闡述什么是供給側結構性改革？如何推進供給側結構性改革？
解析： 該視頻主要幫助學生了解什么是供給側結構性改革，在學生對供給側結構性改革這一概念有一定了解的基礎上，教師可以引導學生思考如何推進供給側結構性改革。
設計意圖：
意圖1：（學習情境 視頻呈現）學生對供給側、供給側結構性改革的概念較為陌生，僅僅依靠教材和教師解讀效果不佳，視頻能夠直觀的讓學生了解供給側結構性改革的背景、進展和要求，進而深化對供給側結構性改革的理解。
意圖2：（依托情境 培養素養）通過播放視頻片段，讓學生科學的認識我國經濟社會發展現狀和政府采取的改革政策，培養科學精神。
任務二 現代化經濟體系的內涵、構成和建設現代化經濟體系的重大意義
活動3. 撰寫發言提綱 闡述建設現代化經濟體系的重大意義
活動設計：
活動： 國家強，經濟體系必須強。習近平總書記指出，建設現代化經濟體系是我國現代化發展的戰略目標，也是轉變經濟發展方式、優化經濟結構、轉換經濟增長動力的迫切要求。 請以“建設現代化經濟體系的重大意義”為題，寫一份發言提綱（200字左右）。 教師活動： 明確發言提綱的主題，將學生分為3組，分別展示各組提綱內容，每組由一位同學代表發言，闡述觀點，教師最后總結點評。 學生活動: 積極參與小組活動，討論并明確從哪些角度闡述建設現代化經濟體系，可參考教材，可查閱網絡資料。發言提綱定稿后由一位同學代表發言闡述觀點。
解析： 本活動要求學生分組撰寫發言提綱，并展示發言提綱，以加深對建設現代化經濟體系的意義的理解。學生展示完各組的成果后，老師要及時跟進點評，各組展示完畢后，老師要進行總結。
設計意圖：
意圖1：（撰寫提綱 激發興趣）以“建設現代化經濟體系的重大意義”為題書寫發言提綱，能夠充分發揮學生的主體作用，提升對理論性強的內容的學習興趣，增強課堂教學的效果。
意圖2：（團隊協作 提升能力）讓學生以分組的形式寫一份發言提綱，既能夠提高學生的團結意識、合作意識，也能夠培養學生多角度分析問題和解決問題的能力。同時，由學生代表發言闡述觀點，也有利于提升學生的語言表達能力。
◎課時小結
同學們，黨的十九大報告提出，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉變增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。本節課我們學習了經濟發展方式的轉變、供給側結構性改革、現代化經濟體系的內涵和構成、建設現代化經濟體系的重要意義，下節課我們將從產業體系、城鄉區域發展體系、全面開放體系三個方面深入解讀如何建設好建設現代化經濟體系。
◎課時作業
1 .2020年底召開的中央經濟工作會議提出：加快構建以內循環為主、內外雙循環相互促進的新發展格局，要緊緊扭住供給側結構性改革這條主線，注重需求側管理，形成供需更高水平動態平衡，提升國民經濟體系整體效能。下列有助于推動需求側管理的有（ ）
①深化價格市場化改革，優化資源配置
②實施創新驅動戰略，提高全要素生產率
③縮小收入差距，擴大中等收入群體規模
④實施就業優先政策，加快釋放就業崗位
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.當前，我國經濟發展面臨著高品質農產品、高端制造業等高新產品有效供給不足、低端產品產能過剩的矛盾。解決這—矛盾需要政府（ ）
A實施積極的就業政策
B樹立正確的消費觀
C強制低端產品退出市場
D深化供給側結構性改革
3 .國家強，經濟體系必須強。現代化經濟體系，是由社會經濟活動各個環節、各個層面、各個領域的相互關系和內在聯系構成的一個有機整體。下列對現代化經濟體系的組成部分表述正確的有（ ）
①要建設統一開放、競爭有序的市場體系
②要建設效率優先、兼顧公平的收入分配體系
③要建設資源節約、環境友好的綠色發展體系
④要建設以鄉帶城、協調聯動的城鄉區域發展體系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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