資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第15課小小建筑師
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。建筑是人們用泥土、瓦、石材、木材(近代用鋼筋、型材)等建筑材料構(gòu)成的一種供人居住和使用的空間，如住宅、橋梁、廠房、窯洞、體育館、水塔、寺廟等。我們生活在各種建筑中，每天面對(duì)著高低錯(cuò)落又富有節(jié)奏感的建筑，建筑本身就是我們生活的一部分。本課比較符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，貼近生活又
富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了一個(gè) 自由創(chuàng)作的空間。
在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受建筑空間的美妙，感知建筑是用一種新的視角來(lái)表現(xiàn)空間的藝術(shù)，懂得空間創(chuàng)作需要材料、時(shí)間和技術(shù)相結(jié)合，但更重要的是內(nèi)心的構(gòu)想。本課的教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生感知建筑的外形，產(chǎn)生豐富的想象，進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)，更要讓學(xué)生表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。 教科書(shū)提供了立體房子的制作方法與步驟，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生借鑒。
二、學(xué)情分析
本課集繪畫(huà)、工藝、建筑、科技、游戲、環(huán)保等于一體，注重思想感情教育。三年級(jí)學(xué)生有一定的動(dòng)手能力 他們可以根據(jù)主題形成統(tǒng)一制作的意識(shí)，但學(xué)生對(duì)一些不常見(jiàn)的幾何造型難以把握，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)。制作過(guò)程中，學(xué)生的分工組織也需要教師指導(dǎo)分配，以便能按時(shí)完成作品。這樣，能使學(xué)生在游戲和情境中體驗(yàn)材料的量感和質(zhì)感，體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解立體造型的基本原理，用立體制作的方式表現(xiàn)建筑模型
2.欣賞具有幾何感的經(jīng)典現(xiàn)代建筑，運(yùn)用簡(jiǎn)單的剪、挖、插、粘、折等技法進(jìn)行建筑空間的體驗(yàn)創(chuàng)作。
3.激發(fā)創(chuàng)作思維，體驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣，通過(guò)誰(shuí)淺發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛(ài)家園的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解建筑物的殷特點(diǎn)，欣賞建筑物的葫芽，讓學(xué)生在情境中合作，在集體的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、從中學(xué)習(xí)紙工藝的各種制作轉(zhuǎn)巧，并能團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn):合理安排立體建筑物的門(mén)、窗、陽(yáng)臺(tái)，屋頂?shù)燃?xì)節(jié)的表現(xiàn)和裝飾。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具:課件、手工工具、卡紙等。
2.學(xué)具: 剪刀、雙面膠、彩筆、彩色卡紙。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘)
1.教師活動(dòng):出示一 組經(jīng) 典的幾何體外形的中外經(jīng)典建筑圖片。提問(wèn):“ 這些建筑的外形的靈感來(lái)源于什么 ”
2.學(xué)生活動(dòng):欣賞并回答。
3.教師活動(dòng):你能用一個(gè)詞或者- - 句話來(lái)夸一夸剛才看到的最喜歡的那個(gè)建筑嗎
【設(shè)計(jì)意圖】所選圖片都為概括的幾何體外形，用經(jīng)典的建筑圖片讓學(xué)生從外形上感受設(shè)計(jì)構(gòu)思， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感交流
(二)進(jìn)一步交流預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘)
1.教師活動(dòng)：出示貝聿銘簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)單介紹他的成績(jī)，欣賞他的一部分建筑作品，提問(wèn):
“你覺(jué)得他設(shè)計(jì)的這些建筑有什么重要的特點(diǎn) ”
2學(xué)生活動(dòng):：觀看貝聿銘作品后交流欣賞體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
3.教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)要總結(jié)后設(shè)問(wèn):“假如你是設(shè)計(jì)師，你想建造什么樣的房子
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看貝聿銘作品，交流欣賞體會(huì)，激發(fā)創(chuàng)作激情。
（三）初步體驗(yàn)感受(預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘)
學(xué)生第一次作業(yè)：
1.教師活動(dòng):每人一張彩色卡紙，自主嘗試讓紙立起來(lái)。提示學(xué)生可以看看教材第37頁(yè)的內(nèi)容，想一想除 了這樣的簡(jiǎn)單幾何形之外，還能不能變出更多的形狀。教師出示由三種基本形進(jìn)行進(jìn)步變化而來(lái)的多面體。
2.學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行嘗試、變化。
3.教師活動(dòng):展示有創(chuàng)意的學(xué)生作品并予以表?yè)P(yáng)。
學(xué)生第二次作業(yè):
1.師生活動(dòng):教師出示不同頂?shù)牧⒎襟w，與學(xué)生-起探究方法。提問(wèn):“這些變化了的頂是怎么制作的 ”學(xué)生說(shuō)，教師示范。還能剪出什么形狀 出示不同頂?shù)膱D片。
2學(xué)生活動(dòng):嘗試剪不同形狀的頂。
3教師活動(dòng):展示兩件相同基本形不同頂?shù)膭?chuàng)意作品，并總結(jié)：看，兩個(gè)同樣的建筑因?yàn)轫敳煌辛瞬灰粯拥母杏X(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同難度層次外形的探究，為不同能力 層次的學(xué)生搭建作業(yè)橋梁，學(xué)生通過(guò)自己的思考和嘗試，明白用折、卷的方法讓紙立起來(lái)。展示和評(píng)價(jià)個(gè)別優(yōu)秀作業(yè)，在提助學(xué)生大膽表現(xiàn)的同時(shí)也為其他學(xué)生提供更多的靈感。
(四)進(jìn)一步表現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘)
1.教師活動(dòng):展示學(xué)生的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生互相觀賞:“看!你覺(jué)得我們?cè)O(shè)計(jì)的房子上還缺少什么 這些細(xì)節(jié)可以用什么方法表現(xiàn) ”
2.學(xué)生活動(dòng):觀賞同齡人的作品，同時(shí)找出各種剪、折、鏤空、粘貼、添加等方法。
3.教師活動(dòng):總結(jié)示范制作方法。出示作業(yè)要求:以《城市之眼》為題，以兩人或四人為一組為我們的城市建造一幢或者一組代表性建筑，說(shuō)說(shuō)你們這個(gè)建筑可以作為“城市之眼”的原因。 教師巡回指導(dǎo)。
4.學(xué)生活動(dòng)：兩人或四人為一組進(jìn)行創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞，在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的方法，保證了美術(shù)學(xué)科是義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科的底線要求。因?yàn)槭侨昙?jí)學(xué)生，所以盡量要用圖片直觀、形象地展示，以自主探究的形式讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)。以為家鄉(xiāng)做設(shè)計(jì)展開(kāi)作業(yè)讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)與藝術(shù)需要熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家園的清感。
(五)整理下課(預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘)
1.教師活動(dòng):為學(xué)生作品拍照，請(qǐng)學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用品，并布置下節(jié)課準(zhǔn)備的工具材料。
2.學(xué)生活動(dòng):根據(jù)老師要求整理桌面及工具材料，明白下節(jié)課要準(zhǔn)備的工具材料后下課。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。手工課學(xué)生的用品整理，保持教室衛(wèi)生的整潔是非常重要的。因此每次手工課教師都需要留給學(xué)生足夠的整理時(shí)間，并分工明確，這樣既便于學(xué)生習(xí)得優(yōu)秀品行，也利于教師今后的教學(xué)活動(dòng)正常地進(jìn)行。
八、菜單式教學(xué)建議
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1.談話導(dǎo)入:讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ惺芙ㄖc我們生活的密切關(guān)系。這樣一來(lái)，教師可以快速了解學(xué)生的己有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并引入本課的學(xué)習(xí)。
2.游戲?qū)?教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)搭積木，看他們搭出來(lái)的像什么。而后欣賞建筑大師黑川紀(jì)章的東京中金艙盒塔樓，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.實(shí)物導(dǎo)入:教師請(qǐng)學(xué)生帶上自己課前設(shè)計(jì)好的建筑平面圖，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生介紹設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，大家一起討論怎么把它變成立體的模型，這樣一來(lái)，教師可以快速了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并引入本課的學(xué)習(xí)。
4.表演導(dǎo)入:教師課前準(zhǔn)備好一張4開(kāi)彩色卡紙，紙的一邊貼好雙面膠并在上面用刀刻出窗、門(mén)等的位置(不挖孔)。上課時(shí)將這張完整的紙拿出來(lái)，說(shuō):“老師今天要給大家變個(gè)魔術(shù)。”然后快速卷、折、粘做出簡(jiǎn)單的房子外
形，這樣的方法能讓學(xué)生直觀地感受和學(xué)會(huì)立體制作模型的基本方法，而且容易出效果。
(二)實(shí)施環(huán)節(jié)
1.在實(shí)際教學(xué)中，如果在作業(yè)設(shè)計(jì)上時(shí)間來(lái)不及，建議分成兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)個(gè)人完成外形初步設(shè)計(jì)，第二課時(shí)再進(jìn)行主題式合作設(shè)計(jì)。
2.為提高課堂效率，教師可以提供一些課前做好的相關(guān)半成品，如樹(shù)木、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、模型小人等，為學(xué)生在進(jìn)行建筑群組合時(shí)提供點(diǎn)綴。
3.有條件的學(xué)校可以帶學(xué)生走進(jìn)建筑工地去感受現(xiàn)實(shí)中建筑的各種材料。
(三)作業(yè)環(huán)節(jié)
1.作業(yè)建議:教師可以為學(xué)生提供各種材料的紙，讓每個(gè)小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇需要的工具材料，這樣可以讓學(xué)生在活動(dòng)中感受不同紙材的處理方法。
2.作業(yè)建議二:教師可以讓學(xué)生課前收集紙盒、卷筒紙芯等廢舊材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，然后將所有作業(yè)組合，拼成一個(gè)建筑群，再在此基礎(chǔ)上添加一些細(xì)節(jié)展示， 讓學(xué)生感受到班集體的魅力，從而初步感受到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。
3.作業(yè)建議三:可以用“泥塑+紙材”的方式讓學(xué)生體驗(yàn)多種美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料，在活動(dòng)中感受這些工具材料的特性和異同。
4.展示建議:教師也可以將學(xué)生的作品拍攝成冊(cè)，利用移動(dòng)終端設(shè)備(微信群等)放在家長(zhǎng)群里共享。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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