資源簡介

第一章 根據生物的特征進行分類
第2節 從種到界
一、教學目標
1.掌握生物分類的七個等級。
2.明確“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系是最密切的。
3.概述生物分類的依據和意義。
4.至少知道一種植物或動物在生物分類學上的位置。
二、教學重難點
1、教學重點
（1）說出生物分類的七個等級。
（2）概述生物分類的依據和意義。
2、教學難點
（1）說出生物分類的七個等級。
（2）教學組織對生物分類的七個等級的闡述。
三、教學步驟
1、新課導入
課件展示“想一想，議一議”。
提問：在大自然中，存在著數以萬計的生物，那么我們如何才能更好地辨別生物？
學生：將生物進行分類。
提問：我們都有接收信件的經歷，那么郵遞員是怎樣在茫茫人海中找到你，并把信件遞到你手上的呢？
學生：郵遞員是依據信件上的地址找到收件人的。
提問：信件上的地址又包含哪些信息呢？
學生：省、市、區（縣）、街道、住宅等等。
課件展示信封封面。
提問：我們如何將大自然中的生物進行分類呢？
教師陳述分類學發展的大致歷程：最初的分類方法并不能反映出生物之間的內部聯系。隨著歷史的進步，人們歸納出一個較為系統的分類方法：等級分類
法，就像信封上的地址一樣。引出分類的七個等級：界、門、綱、目、科、屬、種。
2、新課講授
（一）生物分類的等級
課件展示生物分類的等級。
提問：這七個分類單位分別代表什么意思呢？
學生閱讀教材圖片及文字說明，教師提問學生回答每個分類單位的意義。
課件展示狼的分類等級。
提問：大家仔細觀察圖中所展示的動物，哪個和狼最像呢？
學生：郊狼。
教師：狼和郊狼屬于同一屬。
課件展示許多中不同的生物：老虎、狐貍、馬、兔子、蝙蝠、魚、鳥、蛇等。
學生分成小組討論，給狼和郊狼找親戚，用“最親”、“很親”、“比較親”、“較遠”、“很遠”等詞語，形容這些動物之間的親緣關系。
課件展示馬的分類等級。
學生進一步理解動物的分類等級關系。
（2）拓展探究
思考：森林里有一只老虎，已年屆垂暮，可是無兒無女，正在發愁讓誰來繼承遺產。它委托律師狐貍先生幫忙尋找它的繼承人。到底誰和老虎的親緣關系最近呢？
提問：你覺得誰和老虎的親緣關系最近呢？
學生：豹子。
描述桃在生物分類上的位置。
課件展示課堂小結。
四、板書設計
第一節 嘗試對生物進行分類
1、生物分類的概念
2、生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種
3、生物分類的意義
4、
2

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