資源簡介

第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
第1節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 說出生物分類的意義、生物分類的概念及依據(jù)。
2. 嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。
（2）探究并掌握生物分類的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。
（2）通過觀察和思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。
三、教學(xué)步驟
1、新課導(dǎo)入
課件展示“想一想，議一議”。
提問：如果你想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，在這幾本書中，你會(huì)選擇查閱哪一本？
學(xué)生：中國蝶類志。
提問：要是想了解蛾、青蛙的相關(guān)資料，又該查閱哪幾本呢？
學(xué)生1：普通昆蟲學(xué)。
學(xué)生2：兩棲動(dòng)物。
教師：同學(xué)們剛才在回答這一問題時(shí)，無意中已經(jīng)運(yùn)動(dòng)了生物分類的方法。那么究竟應(yīng)該怎樣對生物進(jìn)行分類呢，讓我們以一個(gè)小小的分類學(xué)家的身份，來嘗試根據(jù)生物的特征對一些常見的生物進(jìn)行分類吧！
2、新課講授
（一）植物的分類
課件展示“觀察與思考”。
提問：請同學(xué)們觀察課件所示圖片，能否將它們劃分為不同的兩大類群？
教師：提示學(xué)生根據(jù)是否有種子進(jìn)行劃分。
提問：所有植物都有花和果實(shí)嗎？
學(xué)生：只有被子植物有果實(shí)和真正的花。裸子植物的種子裸露，無果皮包被，不能形成果實(shí)。
提問：所有植物都有根、莖、葉嗎？
學(xué)生：不是，藻類植物沒有根、莖、葉的分化，苔蘚植物的種子裸露，無果皮包被，不能形成果實(shí)。
提示：假根不是真正的根，只起固定植物體的作用，沒有吸收功能。
提問：被子植物根據(jù)種子中子葉的數(shù)量可分為哪幾類？
學(xué)生：單子葉植物和雙子葉植物。
提示：雙子葉植物大多是網(wǎng)狀脈，單子葉植物大多是平行脈。
教師：現(xiàn)在同學(xué)們對植物的一些特征有了大致的了解，下面就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入安詳寧靜的植物王國，對一些常見植物進(jìn)行分類吧！
學(xué)生自主進(jìn)行分類：A——玉米 B——向日葵 C——油松 D——腎蕨 E——葫蘆蘚 F——水綿
課件展示植物的分類圖解。
（2）動(dòng)物的分類
課件展示“觀察與思考”。
教師：不同的類群名稱屬于不同的分類等級(jí)，給螳螂冠以不同的分類名稱是分類的需要，它表明了螳螂在不同的分類等級(jí)中的位置。
（3）細(xì)菌和真菌的分類
提問：剛才我們學(xué)習(xí)了植物、動(dòng)物的分類，它們都是根據(jù)一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類的，那么細(xì)菌和真菌等其他生物又是根據(jù)什么來進(jìn)行分類的呢？
學(xué)生1：形態(tài)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生2：寄主不同。
課件展示微生物的分類。
（四）技能訓(xùn)練
提問：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的知識(shí)，其實(shí)在實(shí)際生活中有很多方面是與分類有關(guān)的，你能舉出一些有關(guān)分類的事例嗎？
學(xué)生1：超市里肉、魚、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域。
學(xué)生2：家里的衣服分類存放。
學(xué)生3：書店里的書按用途分類存放。
完成練習(xí)。
課件展示技能訓(xùn)練。
四、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類
一、植物的分類：重要依據(jù)——花、果實(shí)和種子
二、動(dòng)物的分類：依據(jù)——形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
三、其他分類：細(xì)菌、真菌和病毒；真菌還可以再分為單細(xì)胞和多細(xì)胞
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