資源簡介

3.3 綠色植物與生物圈中的水循環
一、知識目標
1．描述綠色植物蒸騰作用的定義。
2．理解綠色植物蒸騰作用在生活實踐中的應用。
二、能力目標
嘗試通過動手實驗以解決本節課難點。
三、情感態度與價值觀目標
理解綠色植物蒸騰作用的定義，初步形成保護森林的意識。
蒸騰作用。
步驟 學生活動 教師活動
問題的導出 1．思考問題：（1）你看到了什么？你發現了什么？（2）植株外面罩著的塑料袋上的水珠是怎么來的？（水珠是水蒸氣凝結而成的，水蒸氣是怎么來的？）2．課前提出問題，小組分工合作探究實驗（1）植物體主要通過什么器官散失水分呢？（第1、2、3組完成這一問題的探究）（2）植物體的生命活力對水分的散失有什么影響？（第4、5、6組完成這一問題的探究） 老師展示植物實物（或圖片）。在有葉的植株外面罩著的塑料袋上出現了水珠。說明實驗的操作步驟和意圖。將本節課的重要定義轉變成問題讓學生課前分組進行探究。對學生的實驗進行指導。
現象的分析本質的探究 植物體主要通過什么器官散失水分呢？1．第1、2、3組的同學在課前進行分組實驗，通過實驗探究這一問題。2．小組共同合作完成數據分析。3．每個小組派代表對實驗過程中所觀察到的實驗現象進行匯報。同學們一起分析現象，得出結論：植物體主要通過植物體的葉片進行水分的散失。觀看氣孔結構示意圖，同學們可以更直觀地看到葉片是通過氣孔進行水分的散失。 問題的提出：植物體主要通過什么器官散失水分呢？對學生的匯報進行點評。觀看氣孔結構示意圖，引導學生進一步的理解正是因為葉片有氣孔，所以植物體主要通過植物體的葉片進行水分的散失。
植物體的生命活力對水分的散失有什么影響？1．第4、5、6組的同學在課前進行分組實驗，通過實驗探究這一問題。2．小組共同合作完成數據分析。3．每個小組派代表對實驗過程中所觀察到的實驗現象進行匯報。同學們一起分析現象，得出結論：活的植物體才可以進行蒸騰作用。 問題的提出：植物體的生命活力對水分的散失有什么影響？對學生的匯報進行點評。
概念的形成 概念的形成：將前面的問題進行小結，歸納得出蒸騰作用是水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。 引導學生歸納小結
概念的應用 請你思考一下如果植物沒有蒸騰作用會怎么樣？你來說一說生活中蒸騰作用有哪些應用例如：移栽植物的時候最好選擇陰雨天或傍晚，還要去掉一些枝葉；炎熱的夏天，在植物密集的地方感覺涼快一些； 引導學生進行分析。你來說一說生活中蒸騰作用有哪些應用？進一步引導學生歸納出蒸騰作用的意義。
概念的外延 引導學生歸納出：1．蒸騰作用對植物體自身的意義，一方面可以 ( http: / / www.21cnjy.com )拉動水分與無機鹽在體內的運輸，保證各組織和器官對水和無機鹽的需要；另一方面在炎熱的夏天，通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷。2．蒸騰作用對生物圈的意義為綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。 引導學生歸納。
【教學反思】
針對蒸騰作用這一概念，我采 ( http: / / www.21cnjy.com )用課前小組合作探究的方法，讓同學們從現象入手探究本質。通過實驗觀察、現象分析、小組討論和匯報分享共同解決此重要概念。在解決問題的時候我采用了問題的導出、現象的分析、本質的探究、概念的形成、概念的應用這五個步驟來完成這節課的內容。
學生通過小組合作，出色完成了查閱資料、 ( http: / / www.21cnjy.com )實驗探究、現象分析、表達交流等工作，由此不僅提高了學生多方面的能力，而且還培養了他們相互協作的精神，這種教學方式給同學們提供了更為廣闊的求知和實踐的空間，有利于其潛能的挖掘。
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