資源簡介

八年級上歷史第三單元第九課 辛亥革命
一、教學內容分析
本堂課是新修訂中國現行人教版初中八年級上冊的歷史第三單元第9課《辛亥革命》。它作為教材對中國中國的近代中國第一個革命進步知識分子和資產階級革命派運動人士們在我國民主政治制度走向近代化這個意義基點上而進行實踐的再一次理論探索，具有著劃時代意義深遠重大的歷史革命轉折意義。它又基本上地承接起了對我們民族繼清朝洋務運動、戊戌變法徹底成功結束之后，新民主主義思想政治科學革命徹底失敗結束之前整個中國社會的這一場人類社會變革史上的一次爆發(fā)力。本節(jié)歷史課內容也始終都起負著為其起到承上啟下的繼往開來作用的巨大推動性作用。本課教材共所包括內容的只有兩個比較重要的子目內容:革命志士的奮斗和武昌起義。兩目課程內容之間實際上都是以層層遞進發(fā)展的層次關系,武昌革新軍事起義最終失敗發(fā)生之前,革命的新黨人們盡管已經在接連地上進行過起了大大小小好多次的大規(guī)模反武裝軍事反革命起義，但他們無一例外的均是已全部以武裝起義最終徹底失敗告終所告終，唯武昌起義一舉成功。在武昌起義革命事件的大力影響推動及支持指導下，全國各地工人階級組織的無產階級民主與自發(fā)革命生產的斗爭在形勢面前迅速蓬勃地深入發(fā)展。
二、【課標分析】
本學課課標要求學生一是系統(tǒng)了解關于武昌起義的相關基本史實，二也是系統(tǒng)認識了辛亥革命波瀾壯闊的歷史偉大歷史意義。教材上介紹的這些內容中包含介紹了中國革命的志士們的一生奮斗史和第一次武昌新軍起義。革命青年志士一生的艱辛奮斗也為后來武昌大起義的奠定下了基礎，雖然在這過程中涉及的歷史人物和事件以及時間很多，但是都稍顯簡單。雖然課標沒有明確提出相關的要求，但是深刻體會革命志士的奮斗的精神是落實“立德樹人”目標任務的很好素材。認識到辛亥革命產生的最偉大社會歷史意義這是一節(jié)重點，且由于學生語言理解方面難度都較大，是上本節(jié)歷史課中的最難點。
三、學生學習情況分析
初二班里的這些學生好奇心又特別之強，教師應該在校內教學各環(huán)節(jié)管理中都首先都要注意十分的注重活躍課堂氣氛，激發(fā)了每個學生的內在求知的和潛在探索好奇心，從而才能逐步地使其他各個班級學生自己也開始對其主動學習的課程內容也能產生出濃厚地興趣，如果老師能夠一開始的講課時就能充分準確的抓住了這些班學生自身特有的主動探索和求知心理，調動起了每個學生積極主動地的探究自主學習和活動積極性，就更可以保證最終的達到了課堂歷史教學上事半功倍的教育效果。我校城鄉(xiāng)結合部的學校，學校大部分就讀的學生家庭經濟條件普遍較為普通一般，大多數的初二學生除了平時積累的資料來源于課本。學生課余時間可以隨意查閱各種有關背景資料，但是獲取材料的方式各種學習途徑局限性等均較大。因此要求著授課教師必須要注意在教學運用環(huán)節(jié)實踐中，注意要積極有效利用課堂上現有知識信息資源，挖掘出其潛在教學價值潛力。給學生能留下更多生動翔實準確的歷史有關人文歷史背景資料。通過使用大量實物圖片、配音、錄像資料來制造人文歷史意境，制造了一個更濃厚和真實生動的氛圍。
【課時規(guī)劃】
學習內容 預設課時
辛亥革命 1
【具體教學內容設計】
一、學習目標：了解在孫中山及其同盟會成立后,革命湖北各界起義志士們參與發(fā)動或組織過的前幾次全國性武裝反革命起義及其事件發(fā)生的組織主要的名稱、領導人身份地位及主要影響。了解孫中山這次的武昌起義與發(fā)動革命的整個政治背景、過程,分析比較與簡要歸納闡述了辛亥革命其具有的社會歷史意義。通過對本學章內容對影響整個清末辛亥革命全過程及其社會歷史意義問題進行的深刻透徹理論分析,培養(yǎng)出學生比較敏銳準確的近代歷史思維能力。過程的總結方法；通過學生反復認真識讀有關《武昌起義和全國各省獨立形式示意圖》歷史資料,從中也能全面獲取豐富翔實的有效又完整全面的近代有關中國歷史信息,學會一種正確和全面有系統(tǒng)科學地客觀認識、評價這些有關重大歷史事件的本身作用的正確認識方法。情感態(tài)度理價值觀；深刻體會革命黨人為國為民、敢于犧牲拼搏敢于犧牲挑戰(zhàn)自我極限的偉大無私偉大奉獻精神;從而初步學習認識辛亥革命歷史中的推翻封建大清帝制、對中共近代重大深刻而偉大的歷史意義。
重點、難點：廣州起義、武昌起義。理解辛亥革命的歷史意義。
三、教學方法： 講解法
四、學習方法 ：合作探究
五、課程資源開發(fā)利用：充分利用多媒體，展示相關的圖片和視頻
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
創(chuàng)設情境、引發(fā)問題 觀看辛亥革命前后，人們的穿著的變化的視頻，并提問為什么會有這樣的變化，和什么歷史事件有關，這一歷史事件給中國帶來了什么樣的影響 學生觀看視頻，思考老師提出的問題 讓學生觀看視頻，并提出問題，提升學生的學習興趣。
新課 探究 任務一 溫習孫中山先生的革命活動，講解辛亥革命的含義 學生小組合作，回答相關問題，能更好的與本課內容銜接起來 讓學生更好的參與進課堂
任務二 革命志士的奮斗，多媒體出示表格，學生閱讀教材回答 結合課本內容，組內合作學習，交流關于起義的時間、地點、領導人、結果等問題，各小組完成自己的內容后，填寫在自己小組的書簽上。 引導學生學會歸納、總結
任務三 武昌起義 老師講解起義的條件，出示視頻：觀看視頻并結合課本知識，回答問題 學生觀看視頻回答：①武昌起義發(fā)生的時間？②主力是誰？③簡單描述經過④結果如何？有何影響？⑤黎元洪當選都督說明了什么？ 提升學生的學習興趣和積極參與的主動性
遷移應用 出示清帝退位詔書、社會生活變化的圖片和相關的材料，結合前面上課之前觀看的視頻，總結辛亥革命歷史意義 學生閱讀分析材料和教材，總結出辛亥革命的歷史意義。①辛亥革命推翻了清王朝的封建反動統(tǒng)治, 結束了中國幾千年的君主專制制度,建立了中華民國； ②辛亥革命極大地推動了中華民族的思想解放；打開了中國進步潮流的閘門。 提升學生分析材料，歸納知識的能力
拓展提升 十八大以來，習近平就提出“中國夢”，那你的中國夢是什么？ 學生討論回答 引導學生樹立遠大的理想，并為之奮斗終生的價值觀
總結反思 感悟升華 課堂小結 學生自己歸納本課的主要知識點 讓學生學會自己總結歸納
布置作業(yè) 1、辛亥革命是否推翻了封建制度 2、如何評價辛亥革命
板書設計 辛亥革命 一、革命志士的奮斗 起義名稱時間、地點領導人 結果影響萍瀏醴起義安慶、紹興起義廣西起義黃花崗起義
武昌起義 辛亥革命的歷史意義
教學反思 本節(jié)課很好地的落實出了課程教學新目標,充分利用各種教學新資源和結合大量相關新的歷史史料,很好地的突破出了實踐教學上的重難點。學生的參與度很高,課堂氛圍很好,在學生的情感培養(yǎng)方面的方法要進一步的改善。

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