資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1.3課活宇印刷
一、教材分析
活字印刷是我國古代勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造。元代大德年間元代大德年
間，著名農(nóng)學(xué)家王禎發(fā)明了木活字印刷術(shù)。木活字印刷較之泥活字和銅、錫、鉛等金屬活字，在制作上是較為簡(jiǎn)便、容易的一種活字印刷。木活字印刷的主要方法是在木板上刻好陽文反字之后，鋸成單字，用刀修齊，統(tǒng)一大小高低，然后排字，行間隔以竹片，排滿一版框，用小竹片墊平并塞緊后涂墨鋪紙刷印。
本課以世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一浙江省瑞安縣 木活字印刷為例，創(chuàng)設(shè)“慢生活”的情境，通過說、寫、刻印等活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生了解木活字印刷的相關(guān)知識(shí)，感受木活字印刷技術(shù)背后的文化內(nèi)涵、生活態(tài)度，促使學(xué)生對(duì)下路顯得限的生活節(jié)奏產(chǎn)生思考，形成自己的
生活態(tài)度。本課設(shè)計(jì)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度觀察和理解木活字印刷的相關(guān)知識(shí)、作品，能用自己的語言表達(dá)感受”從而認(rèn)識(shí)到木活字印刷這一
優(yōu)秀的傳統(tǒng)技米的文化內(nèi)涵及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，形成傳承和保護(hù)的意識(shí)，進(jìn)而形成對(duì)中華文化的認(rèn)同感。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過以往的學(xué)習(xí)已初步了解印刷的概念，但對(duì)活字印刷技術(shù)還不清楚。學(xué)生會(huì)對(duì)新事物產(chǎn)生好奇，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)形成審美判斷，從而加強(qiáng)文化理解。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來講，動(dòng)手操作難度偏大，為避免安全問題，教師要安排好工具及操作步驟環(huán)節(jié)和安全預(yù)案，
可以選擇刻橡皮圖章來實(shí)踐操作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解木活字印刷的原理、制作過程和印刷步驟，
2.實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。
3.感受中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)興趣 。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):如何理解木活字印刷技術(shù)及傳承技術(shù)。
難點(diǎn):如何在課堂上實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)净钭钟∷⒓夹g(shù)。
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具：木活字印刷工具、雕版、活字模實(shí)物、微課、圖片。
2.學(xué)具：復(fù)印紙、價(jià)筆、刻力。橡皮圖章。
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘)
教師活動(dòng):出示5個(gè)木塊(分別刻好(“木”“活”“字”“印”“刷”)提間:“你知道這塊木頭能做什么嗎 ”這可不是普迪的木頭，它的發(fā)明改寫了中國的歷史 。
請(qǐng)學(xué)生觀察下，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生代表觀察、發(fā)言。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)用開放式的問題激發(fā)并理一步調(diào)過生成性的問題引發(fā)有主題的思考。
(二)活動(dòng)探究(預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘)
1.教師活動(dòng):提問:“ 我們來做個(gè)小魔術(shù)，
看看它會(huì)帶來什么神奇的現(xiàn)象 ”
2. 師生活動(dòng):師生合作， 刷油墨，隨機(jī)印制，全班展示，張貼點(diǎn)題。
3.教師活動(dòng):小結(jié)，出示“雕版”。印刷術(shù)的發(fā)明解決了我們印制大量圖書的問題。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)木活字印刷的工具產(chǎn)生興趣并使之對(duì)活宇印刷技術(shù)的特點(diǎn)有初步的了解，點(diǎn)出本節(jié)課的主題。
欣賞交流 (預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘)
教師活動(dòng)：提問：“你對(duì)題目中哪個(gè)字最感興趣？
“活”字是什么意思？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字？”出示“錯(cuò)版”及印刷文字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生活動(dòng):回答:“固定的字，每篇要刻，麻煩。錯(cuò)字，會(huì)導(dǎo)致書籍印刷錯(cuò)誤。
.教師活動(dòng):小結(jié)：一組可以活動(dòng)的字北宋時(shí)期的畢昇發(fā)明膠泥活字印刷之后，帶動(dòng)其他的印刷術(shù)，它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來。因此，人們得以閱讀更多的書籍，獲得了更多的知識(shí)。活字印刷對(duì)人類歷史的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，起了巨大的推動(dòng)作用。
4.教師活動(dòng):出示活字模實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生說說感受。提問:“你能發(fā)現(xiàn)在木頭上刻的字有什么特別之處？”提出“反”字。為什么刻“反”字呢 如何刻“反”字 請(qǐng)學(xué)生探討一下。
5.學(xué)生活動(dòng):討論交流。
6.教師活動(dòng):印刷中的“對(duì)印”和水面倒影原理一樣。提問:“ 你覺得活字印刷的字模是刻掉字還是保留字 了解陰刻與陽刻的區(qū)別。”
7.教師活動(dòng):單個(gè)字模組織起來，便連成了一句話。如果是更多的字模呢 大量的單個(gè)字模放在一起，可以印成一冊(cè)冊(cè)的書籍，如《百家姓》《三字經(jīng)》
(論語》等，而且這些個(gè)字模還可以從模具上拆下來重復(fù)使用。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)通過實(shí)物展示讓學(xué)生觀察、觸摸、分析，討論出寫、刻、印技藝的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)技藝的獨(dú)特之處。
(四)體驗(yàn)感受(預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘)
1.教師活動(dòng):微課示范寫字、刻字，可以采用自己合適的方法寫出反字。提出作 業(yè)要求:合理使用工具，刻出抽到的字:“傳”“承”“保”“護(hù)”“木”“活”“字”“印”“刷”“技”“術(shù)”。
2.學(xué)生活動(dòng):用自己準(zhǔn)備好的橡皮圖章、工具進(jìn)行寫、刻、印活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過具體的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)刻宇技藝的特性，嘗試感曼活字雕刻需要的工匠精神。建議學(xué)生自已看教材。可以使學(xué)生養(yǎng)成借助書本教村來進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師也可以在巡視過程中進(jìn)一步了解學(xué)生的技能水平。學(xué)習(xí)態(tài)度，適時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
(五)展示延展(預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘)
1. 教師活動(dòng):投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排序觀賞:“看! 大家合力刻印出了一些活字， 而且它們可以組成一句話，你們可以排列出來么 ”這就是“活”字的精妙之處。
2.學(xué)生活動(dòng):觀賞同伴的作品，說說自己的感受，
3.教師活動(dòng):出示整套木活宇刻印工具，展示完整木活字排版順序。出示浙江瑞安木活字印刷圖片，介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)形成謀堂升華，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生情些共鳴，學(xué)生在合作中完成體驗(yàn)理程，讓“活”字的意義得以體現(xiàn)。
(六)整理下課(預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘)
1.教師活動(dòng):“希望大家能在課后繼續(xù)了解和嘗試術(shù)活字印刷技術(shù)的有趣之處，把我們祖先的偉大發(fā)明說給你身邊的人聽。
根據(jù)老師要求整理桌面及工具材料后下課。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生能將課堂上的興趣點(diǎn)繼續(xù)延伸到課堂以外，讓本課的情感教育得以完成、并使學(xué)生形成宣傳意識(shí)，達(dá)到課堂拓展性目標(biāo)。
八、菜單式教學(xué)建議
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1.實(shí)物導(dǎo)入: 教師提前準(zhǔn)備好木活字印刷工具、雕版、活字模實(shí)物。再多的語音和圖片沒有實(shí)物帶來的心理感受強(qiáng)烈，這樣教師可以將學(xué)生的注意力集中并貫穿與本課的學(xué)習(xí)中。
2活動(dòng)導(dǎo)入:教師現(xiàn)場(chǎng)范印刷技術(shù)。這種方法視覺效果強(qiáng),可以激起學(xué)生的實(shí)踐熱情，帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
視頻導(dǎo)入:課前教師拍好寫字和刻字的微課視頻，有效節(jié)約課堂的示范時(shí)間，將更多的時(shí)間給予學(xué)生操作體會(huì)。
（二）實(shí)施環(huán)節(jié)
1.學(xué)校條件優(yōu)越的：小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師安排好體驗(yàn)區(qū)（寫字區(qū)、刻字區(qū)、排版區(qū)、印刷區(qū)、裝幀區(qū)），以模擬木活字印刷現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。
2.條件一般的學(xué)校：教師準(zhǔn)備好油墨工具，在教室一角安排印刷區(qū)域。
（三）作業(yè)環(huán)節(jié)
1.作業(yè)建議一:教師可引導(dǎo)全班學(xué)生有目的地共同完成一福刻字排版印刷作業(yè)。通過合作，體驗(yàn)聚沙成塔的凝聚力，視覺效果強(qiáng)烈。
2. 作業(yè)建議二:學(xué)生可以自由選擇喜歡刻的字，但要求細(xì)致完善，體驗(yàn)工匠精神。
3.展示建議:教師可以將學(xué)生的作品進(jìn)行裝裱、拍攝，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑