資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
11課門票設計
教材分析
本課屬于“設計+應用”學習領域，通過欣賞生活中的門票，感知設計在生活中的作用。通過門票設計現場這個載體，了解平面設計中，圖形、文字這兩個最基本的元素以及它們之間的關系。
教學中，教師應組織學生進行自主研究性學習，引導學生觀察門票構成的基本無素，研究門票的版面構成、配色方法，并能根據門票的主題內容，進行版面形式沒計，培養設計能力，進一步了解設計與生活的密切關系。
二、學情分析
三年級上冊，學生已經學習了《漢字的創意與設計》對美術字、藝術字已經有了初步的了解。所以本課的重點在門票形狀、圖文關系及配色等個性創意上。
三、教學目標
1. 通過各式各樣的門票，了解門票的特點、意義與作用:分析與探討門票的基本組成元素和設計方法:學習門票外形與圖文協調的排版設計方法，學會設計與主題相符的兒童趣味門票。
2.通過小組合作探究設計具有獨創美感的門票，激發個性創意設計思維，提高設計能力。
3.關注設計與生活，提升創新精神。
四、教學重點與難點
重點:通過探究學習，啟發學生進行有獨創美感的門票設計
難點:設計符合主題的門票，能有個性地編排圖與文字。
五、教學課時
1課時。
六、教學準備
1.教具:課件、各種不同形狀和主題的門票實物、門票圖與文字的編排方式的微課等。
2.學具:身邊的紙材、廢棄的報紙雜志、馬克筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆、剪刀等。
七、教學過程
(一)導入新課(預計用時2分鐘)
1.教師活動:創設情境，小明為什么過不了檢票口
2.學生活動:回答:因為他沒有門票。
3.教師活動:揭示課題:了解門票的意義與作用。
[設計意圖]用情境方法導入，以此激發學生的設計敬望。
(二)探究學習(預計用時13分鐘)
通過欣賞分析，以小組合作、集體探討等形式，學習門票構成的基本要素、結構，學習門票的形狀、色彩造型變化的設計思維與方法。
探究一(小組合作、集體探究門票的構成)
1.教師活動:欣賞成人風格的門票和兒童創意門票。
2.教師活動:分析門票的基本構成要素(主券、副券以及它們的不同作用)
3. 教師活動:主要分析主券的構成部分:由圖形和文字兩部分組成，分析兩者之間的關系。
圖形:尋找適合主題的圖形。
文字：主題及設明文字。寫清楚主題內容，注明時間、地點、編碼、票價、
存根等。這些內容可以根據實際情況發生變化，可以出現在主券上，也可以出現在副券上。
4.學生活動: 共同探究模式門票主券的構成形式:主圖與文字組合的形狀對比(微課展示)。根據主次分為:構成法1:對稱。構成法2:不對稱。
5.學生活動:小組探究。尋找自己喜歡的豎成門票的構成形式。
6.教師活動:總結:整式門票與模式門票的構成是一樣的。構成形式:傾斜型、滿版型、左右型、上下型、 對稱型等，鼓勵創新。
7.教師活動:請學生欣賞不同構成形式的門票作品，開拓視野，進一步探究學習。
探究二(集體探究(票的形狀)
1.師生活動:引導學生集體談話探討，“說一說，你覺得門票是怎樣的形狀 ”
2.教師活動:欣賞些學生 提供的門票收藏作品。
3.師生活動:啟發學生根據主題有創意地設計門票的形狀。
提問:“ 你覺得還可以有哪些形狀的門票 ”( 如圓形、方形、愛心形....
探討:門票的形狀與主題有什么關系 (通過比較法找出最適合主題的一個形狀。)
4.教師活動:總結:門票的形狀創意通過切挖創意法來設計(抽象式和具象式)。
探究三(集體探究門票的色彩)
1.教師活動:色彩設計一(同類色):票面的主色是什么 是怎樣變化的
探尋色調與畫面構成的關系。
2.教師活動:色彩設計二(相似色) :票面上哪些是相似色
3.教師活動:色彩設計三(對比色):對比色是什么 請在票面上找一找。
4.學生活動:在彩筆中尋找出以相應關系的色彩， 直觀學習。
【設計意圖】舉一反三的教學，分組探究學習，能提高學習效率，培養學生自主學習的能力。自主學習門票構成的基本要素、結構， 學習門票的形狀，
色彩造型變化的設計思維與方法。
（三）實例反向思維，集體分析與探討(預計5分鐘)
1.實例一：反向思維，用“改進式”教學法，學習如何設計門票，提升設計能力。
(1)教師活動:讓學生觀看微視頻：為什么小明手中的門票沒有通過檢票口
如果你是設計師，何來設計？
(2)學生活動：討論:①主題、圖形要鮮明、突出。
②文字大小主次區分，突出主題。
文字的字體，大小、位置及排版形式要合理。
文字可采用美術字、隸書等。
主題文字最大，具體的時間等有關注明文字最小。
文字排版有橫排，豎排、交叉等。
(3)教師活動:小結。好的文字排版與畫面是互相融合的，與畫面的意境是互相貫通的。
（4）教師活動：設問：“主券與副券之間有沒有聯系
如何讓主券與副券統一起來，更具有設計感？”
(5)學生活動，體會到票面上的色彩、文字和圖形與參觀內容是緊密相連的。
(6)教師活動:結合學生設計的門票存在的問題進行修改演示。總結:主券與副券比例要恰當，在顏色、文字、圖形方面是緊密聯系的，兩者合在一起構成完整的門票。
2.實例二:正向引導欣賞，加強體驗。
(1)學生活動:欣賞優秀門票作品。
(2)教師活動:提出設計問題，如何使你設計的門票更受歡迎
3.教師活動:小結:外形、排版、色調，還可以有一些人性化的設計，例如:加注拼音、加注盲文等。
【設計意圖】通過反向思維武的糾錯，讓學生更加清路西何設計與內容相符的門票 :讓學生正向思維，直觀感更不同的版式帶來的不同視覺效果以及設計的注意點。
(四)自主創作，設計門票(預計用時15分鐘)
1.教師活動:出示作業要求:為學校藝術節設計張門票。要求與主題相符，排版美觀，有創意。(藝術節信息，地點:艮山校區二樓多媒體室，時間: 2017年6月1日晚上6點。)
2.教師活動:引導學生，逐步指導作業設計。
3.學生活動:思考創作主題與形式。說說主題，選擇門票外形與內部結構分割形式，并用鉛筆、尺標注。
4.學生活動:思考與主題一致的圖形， 用鉛筆填寫文字。
5.學生活動:選擇同類色、相似色或對比色，給作品上色。
【設計意圖】分層設計:以最熟悉的校園生活為題材，進一步引導學生自己尋找主題，更能激發其設計欲望。在設計過程中，循序漸進式地引導學生設計，使學生有條理地學習設計方法，順利完成門票設計制作。
(五）欣賞交流，拓展延伸(預計用時5分鐘
1.師生活動:播放學生作品，師生共同評出最佳門票設計獎。
2.教師活動:總結:門票具有歷史、藝術、欣賞等多種價值。每張小小的門票像是在講述著一個美麗的故事，使我們為之驚嘆、為之感動、為之驚喜。生活中要做個有心人，去觀察生活，設計生活。
【設計意圖】交流學習，鼓勵性評價。進一步激發學生對門票設計的興趣，
在交流學習中，提升設計能力。
八、菜單式教學建議
一)導入環節
1.了解學生喜愛的活動，探討相應的門票，以此激發學生的設計欲望。
2.組織學生介紹自己收藏的門票，例如:敦煌莫高窟門票的“飛天形象”。
從有興趣的故事入手引入，激發學生對門票設計知識的興趣。
(二)實施環節
1.教師在教學中可以通過對圖形與文字的不同位置置擺放，讓學生直觀地感受不同的排版形式。在票面構成元素相同尺寸相同的情況下，不同的排版設計帶來不同的視覺效果。
2.教師可以正反舉例，學習設計方法。文字在畫面中的位置要考慮到全局的因素，說明文字應小于主題文字，在一定的形狀內有序排列， 分清主次，關注視覺順序。
(三)作業環節
1.分層設計。對于設計能力較強的學生，可以自己確定主題，設計創意異形門票。
2.抓住門票外形與主題的關系，設計門票;抓住圖形與主題的關系，設計圖形;抓住主題與文字的關系，設計文字。
教師要循序漸進地引導練習，讓學生開動腦筋，大膽設計出與眾不同的門票來。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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