資源簡介

2022蘇少版美術(shù)五年級上冊教學(xué)計劃、教案
及教學(xué)總結(jié)
教學(xué)計劃
　教學(xué)目的任務(wù)：
　　1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
　　2、 學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
　　3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
　　教學(xué)重點難點：
　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
　　教學(xué)難點：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
　　個人教研專題：
　　小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
　　完成任務(wù)的措施：
　　1、 認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)計劃。
　　2、 好課前的各項準(zhǔn)備活動。
　　3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
　　課時安排：
第一周 第1課 參觀和旅行
第二周 第2課 學(xué)學(xué)構(gòu)圖
第三周 第3課 版面設(shè)計
第四周 第4課 風(fēng)景如畫（一）
第五周 第5課 風(fēng)景如畫（二）
第六周 第6課 水墨山水畫
第七周 第7課 表情豐富的臉
第八周 第8課 變臉
第九周 第9課 有表情的面具
第十周 第10課 畫情緒 畫性格
第十一周 第11課 包的世界（一）
第十二周 第12課 包的世界（二）
第十三周 第13課 實物的聯(lián)想
第十四周 第14課 老師和同學(xué)（一）
第十五周 第15課 老師和同學(xué)（二）
第十六周 第16課 船
第十七周 第17課 夢中的遠(yuǎn)航
第十八周 第18課 寓言和神話
第十九周 第19課 雕蘿卜
第二十周 第20課 非洲雕刻藝術(shù)
教學(xué)設(shè)計
第1課 參觀和旅行
教材分析：
本課是屬于造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。
暑假剛剛結(jié)束，暑假中孩子一定參加了一些參觀和旅行的活動，這個時候關(guān)于此類話題很容易引起學(xué)生的興趣。通過活動，他們能在輕松愉悅的氛圍中接受許多多書本中接受許多書本中學(xué)不到的知識，感受祖國壯美秀麗的自然、人文景觀，使他們增進(jìn)對社會的了解，加強對未知領(lǐng)域的探索欲望，形成強烈的民族自豪感。還有學(xué)校組織的春游秋游等。結(jié)合這些已有的經(jīng)歷，教師在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其回憶起當(dāng)時的場景。巧妙的運用構(gòu)圖和色彩，注意畫中人和景物的層次關(guān)系，重點表現(xiàn)出自己覺得最有趣、最吸引人的地方，讓他們自由的表達(dá)，大膽而富有個性的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引起學(xué)生回憶旅行中的所見所聞，表現(xiàn)途中的所感所想，交流分享自己獨特的經(jīng)歷和感受。
2、操作目標(biāo)：嘗試用不同的構(gòu)圖和色調(diào)，以單獨或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)自己對旅游的印象。能大膽、創(chuàng)造性的表現(xiàn)出自己的所見所聞，適當(dāng)滲透構(gòu)圖知識。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，關(guān)注生活，用藝術(shù)再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望。學(xué)生交流參觀旅游的感受，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言，表述自己對景物的獨特的感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。
教學(xué)難點：突出主題，處理好畫面的主次關(guān)系，描繪出感受最深的景象。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：風(fēng)景圖片及范作欣賞資料
學(xué)生準(zhǔn)備：旅行和參觀時所拍攝的照片、小紀(jì)念品，各種繪畫工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、參觀是去觀看我們不常見的事物；旅游是去游覽我們不常到的地方。
分組討論，引出課題：
△、你外出游玩過嗎？去過哪里？
△、說說自己旅行的感受？
△、那些地方給你留下了深刻的印象，用簡短的語言描述一下。
教師積極參與其中，激發(fā)學(xué)生回憶，給學(xué)生充分的時間討論。
二、游戲激趣
1、出示地圖，請學(xué)生找一找自己自己旅行過的地方，向大家介紹當(dāng)?shù)貎?yōu)美的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、教師及時出示風(fēng)景圖片，使學(xué)生形成進(jìn)異步的感知，產(chǎn)生對祖國風(fēng)光的濃厚興趣。
3、學(xué)生通過地圖及自己所拍攝的照片和小紀(jì)念品，想同學(xué)講述自己的所見所聞，所感所想，在介紹中啟發(fā)學(xué)生的思維。
三、欣賞作品
1、通過欣賞作品，加深學(xué)生對參觀和旅行的獨特感受，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解范作的表現(xiàn)方法。
2、提問：
畫面中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
哪些地方最吸引人，為什么？
分析畫面中任務(wù)和景色的主次關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣處理？
四、構(gòu)思創(chuàng)作
1、選材：參觀及旅行過的地方很多，但我們不能將看到的全畫下來，只能選取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表現(xiàn)。
2、小組討論：表現(xiàn)的形式，選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣才能更好的表達(dá)自己的感情。
3、選擇自己最喜歡的材料和方式表現(xiàn)，可以和老師商量一下構(gòu)圖的安排、色調(diào)的處理，大膽而富有個性的表現(xiàn)自己感受最深的餓地方。
五、展示評價
以“我是一名小導(dǎo)游”的游戲方式展開評論。學(xué)生通過自己的作品想大家介紹自己旅游過的地方，其他同學(xué)以游客的身份向?qū)в翁岢龈鞣N問題，并點評作品，提出自己的建議。
六、課后拓展
地球是我們溫馨的家園，它還有很多美麗、神奇的地方等著我們?nèi)ヌ骄浚交ヂ?lián)網(wǎng)上去找一找，去圖書館看一看，和父母聊一聊，相信你一定會有更多的驚喜。
學(xué)學(xué)構(gòu)圖
教材分析：
本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構(gòu)圖、井字形構(gòu)成、S形構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方法，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)在尊重學(xué)生創(chuàng)意的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，如畫面的表現(xiàn)效果，色彩的搭配.......應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認(rèn)識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞、觀察、評析，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，并讓學(xué)生初步掌握多種構(gòu)圖方法。
2、學(xué)習(xí)和掌握多種構(gòu)圖方法，并進(jìn)行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、通過學(xué)習(xí)體驗，感受構(gòu)圖的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美的追求，提高審美能力.。
教學(xué)重點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，初步掌握多種構(gòu)圖的方法。
教學(xué)難點：學(xué)會用多種構(gòu)圖方法，大膽創(chuàng)作一幅有主題的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：大師作品的圖片、學(xué)生作品等有關(guān)構(gòu)圖的圖片資料。
學(xué)生：多種繪畫工具。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1、直接引入正題，學(xué)生討論，什么是構(gòu)圖？構(gòu)圖研究的是什么？
構(gòu)圖研究的是把你需要畫的東西如何放在紙上，以達(dá)到最好的效果。講究構(gòu)圖的圖畫，畫
面美觀、有序，不講究構(gòu)圖的圖畫，就會給人凌亂、歪斜的感覺。
2、欣賞教材中畫，思考不同的構(gòu)圖方法，作品會怎樣？
3、揭示課題，板書課題：學(xué)學(xué)構(gòu)圖。
二、欣賞討論
1、欣賞、分析
構(gòu)圖有很多方法，畫不同素材的圖畫，就要選擇不同的構(gòu)圖方式，下面我們來具體研究一下有哪些構(gòu)圖方式，我們應(yīng)該如何運用它們？
2、下面我們一邊看幻燈片，一邊了解各種構(gòu)圖方法及其運用。
井字形構(gòu)圖：適合什么樣的作品？給人什么感覺？（在構(gòu)圖中，畫面主體在井字形線上，
顯得主體突出、畫面穩(wěn)當(dāng)。）
S形構(gòu)圖：適合表現(xiàn)動態(tài)效果和向遠(yuǎn)延伸的效果。
3、討論，小結(jié)：
A、三角形構(gòu)圖——穩(wěn)定
B、井字形構(gòu)圖——嚴(yán)謹(jǐn)
C、S形構(gòu)圖——流動
D、斜線構(gòu)圖——爽利
4、學(xué)生作品分析討論
不同的構(gòu)圖表現(xiàn)在繪畫時的體現(xiàn)。
三、學(xué)生創(chuàng)作
1、跟同桌同學(xué)交流：自己想畫些什么？用什么樣的構(gòu)圖？
2、學(xué)生練習(xí)，教師鼓勵學(xué)生大膽將自已的想法表現(xiàn)出來。
3、進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對巧妙運用構(gòu)圖的學(xué)生給予表揚鼓勵，對構(gòu)圖方法運用不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予相關(guān)的建議。
四、作品展示
1、作業(yè)展示，師生共同評價。學(xué)生展示自已的作品并發(fā)表對自已、他人作品的評議及對本次活動的感受
2、小結(jié)學(xué)生的意見后，補充書中介紹以外的構(gòu)圖方法，同時表揚鼓勵學(xué)生。
五、課后拓展
1、對構(gòu)圖方法的多樣性你有何理解？
2、在繪畫同樣物體時可以用不同的構(gòu)圖方法，表現(xiàn)效果會有沒不同？
3、不好的構(gòu)圖會使畫面出現(xiàn)哪些情況？
第3課 版面設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：感知版面設(shè)計在生活中的實用意義，初步了解版面設(shè)計的基本原理。
技能目標(biāo)：通過欣賞、思考、分析、實踐等系列化的學(xué)習(xí)，知曉版面設(shè)計的方法和步驟，并運用形式美等法則，使之設(shè)計的版面主題突出、個性鮮明、圖文并茂。。
情感目標(biāo)：在版面設(shè)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動的意識，鍛煉動手實踐的能力，提高個體的審美和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、合作布展、初淺體驗
出示上一節(jié)課《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》的學(xué)生作品，邀請6位學(xué)生分別把這些作品陳列在黑板上，做一個簡易的“學(xué)學(xué)構(gòu)圖習(xí)作展”的版面布置。
大家一起賞析，交流感受。
再次邀請其他學(xué)生，對版面設(shè)計進(jìn)行細(xì)微調(diào)整和完善。
小結(jié)
揭示課題《版面設(shè)計》
欣賞討論、滲入新知
瀏覽“剪紙作品展”，比較并感受有設(shè)計感的作品展帶來的藝術(shù)美感。
說說自己以往參與的版面設(shè)計活動，交流制作心得。
利用多媒體，參觀生活中的版面設(shè)計。
分析版面內(nèi)容的組成部分。
分析版面設(shè)計的組織形式。
欣賞一組版面設(shè)計作品，鞏固對版面設(shè)計中組織形式的理解。
嘗試練習(xí)、內(nèi)化知識
明確練習(xí)內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行“我型我秀”主題版面設(shè)計。
布置練習(xí)任務(wù)，明確設(shè)計主題，收集小組成員提供的素材。
思考版面的設(shè)計構(gòu)想，并請一個小組師范，師生共同完成版面設(shè)計的雛形。
集思廣益，補充、交流版面設(shè)計的完成步驟。
學(xué)生作業(yè)練習(xí)，小組分工合作，教師指導(dǎo)幫助。
作業(yè)展示、分享創(chuàng)意
課堂總結(jié)、拓展延伸。
第4課 風(fēng)景如畫（一）
教材分析
本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本冊教材中風(fēng)景畫的第一課，前一節(jié)課的構(gòu)圖知識
為本課打下了很好的伏筆，本課就是讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，在平凡的自然景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。城里的高樓、公園、高架橋，農(nóng)村的田野、農(nóng)舍、山坡、草地等等，處處可以入畫，通過對這些景物的寫生，讓學(xué)生在親近自然的同時，學(xué)會尊重和保護(hù)自然，并產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
課時： 2課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫的基本知識，具有一定的賞析風(fēng)景畫的能力。
操作目標(biāo)：學(xué)會運用構(gòu)圖知識和多中技法進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)自然的美。
情感目標(biāo)：通過欣賞書上作品，體會風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：運用構(gòu)圖知識，多角度、多方法進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)風(fēng)景美。
教學(xué)難點：畫面上能注意適當(dāng)取舍，畫出動人的風(fēng)景畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：風(fēng)景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫……）、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。
學(xué)生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生繪畫工具。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
讓學(xué)生通過欣賞書中的大師和學(xué)生作品，了解風(fēng)景畫寫生的一般常識，然后讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會觀察，細(xì)心體會，在常見景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。建議
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教師利用課件展示世界風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生一起去“觀光旅游”，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng)
光的優(yōu)美，由此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、表現(xiàn)自然的欲望。
二、欣賞作品 探究技法
欣賞教材和收集到的風(fēng)景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？
研究這些風(fēng)景畫是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來表現(xiàn)自己的作品。
學(xué)生討論，了解風(fēng)景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可
以用綜合材料來表現(xiàn)。
三、指導(dǎo)寫生 繪畫實踐
學(xué)會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關(guān)注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中
發(fā)現(xiàn)美,做到去粗取精,提煉概括。
風(fēng)景表現(xiàn)：風(fēng)景寫生,空間層次表現(xiàn)要豐富,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn),掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)
則。
教師可提供幾張風(fēng)景照片和相對應(yīng)的風(fēng)景寫生畫，讓學(xué)生比較領(lǐng)會老師是怎樣構(gòu)圖和取舍
景色的。
學(xué)生寫生。
幫助學(xué)生找位置，明確所畫目標(biāo)。
鼓勵學(xué)生用多種形式表現(xiàn)風(fēng)景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用
綜合材料表現(xiàn)）
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓其自由作畫，根據(jù)畫面需要，將眼前景物適當(dāng)增減，也可移動物體，
力求完美動人。
四、展示作品 整理環(huán)境
展示學(xué)生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評價，表揚
構(gòu)圖新穎、表現(xiàn)力強的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)的寫生熱情。整理寫生場地，教育學(xué)生呢感愛護(hù)環(huán)境。
五、走向生活 分享快樂
將自己的風(fēng)景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，
讓學(xué)生充分享受寫生的樂趣和成就感。
第5課 風(fēng)景如畫（二）
教材分析：
本節(jié)課是在“風(fēng)景寫生”的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾風(fēng)景畫的創(chuàng)作練習(xí)，也就是在學(xué)生風(fēng)景寫生、體驗生活的基礎(chǔ)上，以自己寫生的風(fēng)景作品為素材，或結(jié)合現(xiàn)有圖片進(jìn)行想像創(chuàng)作，完成一幅夸張、色彩豐富的風(fēng)景裝飾畫。在欣賞、創(chuàng)作過程中，增強學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、表現(xiàn)自然的美好情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識裝飾性風(fēng)景畫與寫生畫的異同，了解風(fēng)景裝飾畫的藝術(shù)特征。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能以風(fēng)景寫生作品或圖片為素材，創(chuàng)作一幅夸張變形的裝飾性的風(fēng)景畫。
3、感受裝飾畫的藝魅力魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心。
教學(xué)重點：了解裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)特征，掌握其表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點：利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張的裝飾方法創(chuàng)作生動和諧的裝飾風(fēng)景畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：風(fēng)景寫生畫，裝飾性風(fēng)景畫等。
學(xué)生：風(fēng)景畫寫生，水彩，水粉顏料等工具。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、教師出示一組風(fēng)景寫生畫作品和裝飾性風(fēng)景作品，讓學(xué)生欣賞。
讓學(xué)生說說，哪一幅作品形象更突出，色彩更豐富，畫面更富有想象力。
2、揭示課題。
二、討論比較
1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術(shù)手法等方面有何不同。
2、通過觀察、比較、討論，讓學(xué)生感受到：
在形象上，寫生風(fēng)景畫忠實于描繪景物本身的形體結(jié)構(gòu)，裝飾風(fēng)景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、比較、變形的手法，強化景物的特征。
在色彩上，寫生風(fēng)景畫多依托依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風(fēng)景畫不受對象本身的色彩限制，色彩多主觀、濃烈、想像大膽、參差分明，多以畫面色彩的和諧為目的。
在藝術(shù)手法上，寫生風(fēng)景畫多反映客觀現(xiàn)實，裝飾風(fēng)景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。
三、欣賞感受
用學(xué)到的裝飾風(fēng)景畫知識欣賞部分藝術(shù)大師的作品，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力；欣賞民間的藝術(shù)作品，感受濃郁的民族風(fēng)格；欣賞以前學(xué)生的裝飾畫作品，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心。
四、構(gòu)思創(chuàng)作
1、學(xué)生拿出自己的寫生作品或風(fēng)景圖片按裝飾畫特點進(jìn)行構(gòu)思，然后選擇自己喜愛的工具和表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，把自己對客觀景物的夸張變形手，色彩的主觀處理想法說給同桌的聽一聽。
2、教師重點指導(dǎo)畫面構(gòu)圖，裝飾手段運用及景物的取舍。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流展示
1、集中展示學(xué)生的作品，相互交流欣賞。
2、學(xué)生互評、教師點評。教師及時表揚想象力豐富、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。
六、課后拓展
教師提供更多的寫生風(fēng)景畫作品，要求學(xué)生創(chuàng)作成裝飾性風(fēng)景，然后組織學(xué)生辦一次裝飾風(fēng)景畫作品展，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
第6課 水墨山水畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解中國山水畫師中國畫中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)山水畫的藝術(shù)特點。
2．學(xué)習(xí)中國山水畫的基本用筆.用墨.用色方法，能用生宣紙 畫出一幅表現(xiàn)近景.中景和遠(yuǎn)景的中國山水畫。
3.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)簡單的筆墨繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景.中景和遠(yuǎn)景。
教學(xué)難點：
墨色的濃淡.虛實變化.筆墨水分的控制.空間的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)材料：
中國畫顏料，生宣紙，調(diào)色盤，墨汁，畫氈或報紙。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
上節(jié)課我們剛剛結(jié)束了風(fēng)景寫生課，同學(xué)們坐在操場上，將我們校園以及周圍的風(fēng)景用彩色鉛筆描繪了出來，老師挑出了幾張不管是構(gòu)圖還是色彩表現(xiàn)的都非常好的作品，來欣賞一下。用鉛筆勾畫的山石還不錯。平時我們用硬梆梆的鉛筆彩筆用習(xí)慣了，今天來試試用毛筆畫畫美麗的風(fēng)景，在這里老師要說一下風(fēng)景畫是西方繪畫中的名稱，在中國我們稱這種畫叫做山水畫。
出示課題：我們就來學(xué)習(xí)山水畫。
二．新授：
1.看一看，說一說。
今天同學(xué)們要跟著老師一起穿越，穿越到兩千多年前，去看看山水畫的發(fā)展過程。
據(jù)文獻(xiàn)記載，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，山水畫就已經(jīng)出現(xiàn)在絲織品和壁畫上。從北魏壁畫上和東晉顧愷之的傳世摹本《洛神賦圖》、《女史箴圖》來看，這時期的山水畫只是作為人物畫的背景，山水畫的技法還比較簡單粗拙，往往人大于山，水不容泛。同學(xué)們從畫面中是可以看出來的，大家記住這個時期的畫面哦，老師一會兒有問題要考考你們。中國山水畫，經(jīng)東晉顧愷之發(fā)端，歷經(jīng)南北朝，一直到隋唐，才逐漸發(fā)展成為獨立畫科。
隋展子虔《游春圖》是現(xiàn)存最早的一幅山水畫真跡。和剛剛看的東晉時期的畫作相比，在這悠久的一段時間里，畫面發(fā)生了哪些改變？
請你從近到遠(yuǎn)說說好嗎？（由近到遠(yuǎn)）分析畫面。
師總結(jié)：圖繪江南早春二月，樹葉吐綠，桃杏爭芳。一水自左上留下中間，水面寬闊，微風(fēng)皺起，有游艇輕泛。兩岸游人三兩成群，沿途觀賞春景，或步行佇立，或主騎馬而仆隨后。小橋連岸，坡后有農(nóng)舍，而山谷中有寺廟隱現(xiàn)，人、馬、舟、橋與山石、樹木、江水的比例已經(jīng)十分合適，樹石近大而遠(yuǎn)小，江水斜下、兩岸錯落，樹林密布，白云繚繞，顯得疏密有致，透視的空間感和縱深感也十分恰當(dāng)。我們會發(fā)現(xiàn)畫中的人物只是點景而已。
元代是山水畫的重大轉(zhuǎn)變時期，我們來看看元四家之一的黃公望的作品《富春山居圖》。
元 黃公望
我們欣賞山水畫，就像在旅游一樣，我們可以順著畫面不斷前行到畫面深處，不斷發(fā)現(xiàn)美麗的景色。
3.結(jié)合書中兩位畫家的作品，思考畫家們所用的方法。可以和小組同學(xué)一起研究討論這個問題。
匯報發(fā)現(xiàn)：
（近的畫得具體，遠(yuǎn)的簡單，近的濃遠(yuǎn)的淡。近干遠(yuǎn)濕）
怎樣畫得濃，怎樣畫得淡，怎樣畫濕，怎樣畫干，你們還記得嗎？（加水）
畫石是畫山的第一步，是山水畫最基本的內(nèi)容。畫石頭的時候講究“石分三面”，也就是要表現(xiàn)石塊的凹凸陰陽，畫出石塊的立體感。中國畫畫石主要通過線條的輕重轉(zhuǎn)折和皴法來表現(xiàn)。皴筆的輕重、方向要依山石形象和需要靈活運用。畫數(shù)個石塊時，大小和形象不要雷同，注意石塊和石塊之間的疏密、遠(yuǎn)近和相互關(guān)系的處理。一塊山石的完成，要經(jīng)過勾、皴、擦、點、染等幾個基本步驟。
步驟一：勾——勾就是用輕重不同的必出，濃淡干濕的線條把石或山的外形勾勒下來，它是畫山石的起手式。
步驟二：皴——表現(xiàn)山石的質(zhì)感常用的一種皴法，或披麻皴，或斧劈皴。本堂課具體教的就是披麻皴。
步驟三：擦——用干枯的筆腹，依據(jù)山石的陰陽起伏稍加輕擦。
二：石頭的結(jié)構(gòu)
石分三面法。就是我們在表現(xiàn)石頭的時候，要畫出石頭“正面、側(cè)面、頂面”，這樣的石頭才有立體感。
三：披麻皴的具體畫法
步驟一：勾勒起稿。
步驟二：用披麻皴畫山石，線條宜挺直、流暢、畫筆宜連貫。先勾勒出山石的局部形狀，由里到外進(jìn)行勾勒。
步驟三：畫山石的方法一般是“局部擴(kuò)展法“，即畫好一局部后再進(jìn)行擴(kuò)展式的發(fā)展。
步驟四：皴擦。山石勾勒完成后用側(cè)鋒或干筆進(jìn)行皴擦，使山形更加整體。
步驟五：點燃。用重墨打苔點，位置在石與石交界的地方，注意濃淡、大小、聚散的原則，并待墨干后用淡墨統(tǒng)一罩染，使山形更加整體。
步驟六：調(diào)整。視山石的厚度再重復(fù)一次勾勒點擦的步驟，使山石更加厚重，結(jié)構(gòu)更加清晰，最后提拔落款。
4.學(xué)生嘗試畫法。
接下來，我們也試一試用濃淡干濕來畫一畫近中遠(yuǎn)三座山。
（展示學(xué)生作品）分析誰的遠(yuǎn)山畫得好，誰的近山畫得好，請好的同學(xué)介紹一下自己的方法。
5．教師示范。
教師講解示范一幅山水畫的全過程。先用中鋒勾皴的方法具體，再用側(cè)鋒淡墨調(diào)色的方法畫出遠(yuǎn)景。
6.欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品。
有一些小畫家呀，也用水墨的方法畫出了很多美麗的山水畫。（看書）
看了小朋友們的畫，你想畫怎樣的山水畫呢？你的近景.中景.遠(yuǎn)景分別是怎樣的？濃淡干濕能處理好嗎？（生答）
三．作業(yè)：
請你試一試用中國畫技法畫出美麗的山水畫，充分表現(xiàn)出遠(yuǎn)近關(guān)系。（播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍）
四．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視：
針對學(xué)生差異進(jìn)行輔導(dǎo)，及時表揚繪畫技法好的同學(xué)的作品，以互相學(xué)習(xí).啟發(fā).鼓勵學(xué)生大膽實踐。
五．作品展評：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，看你能從同學(xué)身上學(xué)到什么？介紹自己創(chuàng)作的作品，提出不足及改進(jìn)方案。
六．總結(jié)：
我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)多美啊，讓我們用自己的畫筆，描繪出更多更美的景物吧！
第7課 表情豐富的臉
教材思路：
本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類（動物）的豐富表情給予學(xué)生無限的創(chuàng)作素材，在初步觀察的基礎(chǔ)上，嘗試用各種方法來表現(xiàn)表情豐富的臉，體驗教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。
課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住表情的特征，并用各種方法表現(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生對人類社會的熱愛及責(zé)任感。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：抓住不同表情的主要特征。
教學(xué)難點：選擇不同材料和方法表現(xiàn)各種表情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：成語卡片、不同表情的圖片。
學(xué)生：各種表現(xiàn)工具。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、游戲：“心有靈犀”
（1）教師出示一個寫有表情的成語，如：“捧腹大笑”，請一位同學(xué)做表情，讓全班同學(xué)猜成語，或者請全班同學(xué)做表情，他來猜。
（2）小組互猜。
（3）同座位的兩位同學(xué)出成語互猜。
2、教師總結(jié)并書寫板書。
3、欣賞小品中有關(guān)趙本山、鞏漢林表情豐富的臉，觀察他們臉部表情的千變?nèi)f化。
4、看誰的演技高：對著鏡子做出各種表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，讓學(xué)生親身體驗不同的表情變化。看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關(guān)系。
（二）新授
1、賞中國各帶雕塑作品中人物的表情。
（1）教師出示《說唱傭》圖片，請同學(xué)猜猜他們是在干什么？
（2）教師簡單介紹：四川地區(qū)的漢傭獨具特色，內(nèi)容豐富，在出土的許多傭中，最著名的就是《說唱傭》。他們席地而坐，頭部裹著頭巾，前額布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高揚鼓捶。
2、欣賞課本中用不同繪畫方法表現(xiàn)表情的圖片，并用順口溜總結(jié)棉布表情。
（1）常見表情組詞：
笑——微笑、大笑、狂笑等
憂——憂愁、憂慮、擔(dān)憂等
怒——發(fā)怒、怒吼、憤怒等
悲——悲哀、悲泣、悲嘆等
（2）概括喜怒哀樂表情的順口溜
喜：眼角彎彎嘴上翹，笑瞇瞇的對你笑；
怒：眼如銅鈴眉如刀，咬牙切齒跟你吵；
哀：眼睛一閉嘴張大，淚如雨下最好畫；
愁：雙手緊緊托下巴，眉梢下掛臉兒拉。
3、教師用簡筆畫的方法示范表情的畫法。可以借鑒漫畫的表現(xiàn)方法，以同學(xué)們熟悉的三毛做為表現(xiàn)對象。
（三）創(chuàng)作練習(xí)。
（1）作業(yè)要求：想做老師的好朋友嗎？請把自己特別的表情畫出來，剪貼到已畫好的老師身邊，共同完成一幅好朋友的合影。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
第7課 表情豐富的臉（二）
教材思路：
本課是“表情豐富的臉”單元教學(xué)的第二部分。除了人有表情外，大自然中各種各樣的動物，它們也有表情，也能用面部表情來表達(dá)情緒。本課圍繞觀察動物面部表情、模仿體驗動物表情等多個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究動物的情感世界，在表現(xiàn)方式上，鼓勵學(xué)生用多種手法制作。
課時： 1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來表達(dá)情感變化的。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用多種材料綜合表現(xiàn)的能力。
3、通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生對動物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：用線條、色彩表現(xiàn)動物的面部特征，表現(xiàn)動物的情感變化。
教學(xué)難點：了解多種動物表情的變化特征，并針對性的利用繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)動物的圖片資料、繪畫工具、手工材料。
學(xué)生：繪畫工具或手工制作工具。
教學(xué)過程：
1、出示一組動物表情圖片，通過小組交流討論：
——你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生總結(jié)：動物和人類一樣，有著一張表情豐富的臉。
2、依照圖片上出示的各種表情，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容，從而引導(dǎo)學(xué)生對動物性格和表情的豐富聯(lián)想。
3、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。
如：第一組出一個有關(guān)動物表情的題目，在第二組中請一名同學(xué)表演，再由第三組其他小朋友進(jìn)行猜測。
4、選用適合的材料和方法表現(xiàn)各種動物的臉。
5、組織學(xué)生評價，自評與互評相結(jié)合。
6、課后拓展延伸。
教師提出環(huán)保倡議，使全體學(xué)生認(rèn)識動物、關(guān)愛動物、從而保護(hù)動物。
第8課 變臉
教學(xué)目標(biāo)：
1. 利用游戲的形式，變臉通過動手動腦使學(xué)生進(jìn)一步體會五官的變化和表情的關(guān)系。
2. 訓(xùn)練想象力和動手能力。
3. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力產(chǎn)生濃厚的興趣變臉。
教學(xué)重點：
1.動腦筋，想出奇妙的點子來做游戲，去表現(xiàn)夸張而有趣的表情。
2.巧妙地利用各種材料和它的質(zhì)地制作不同的作品。
教學(xué)難點：
點子是否獨特和出人意料。
教學(xué)媒體：圖片，范畫變臉
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
欣賞圖片導(dǎo)入。
二、新授
操作技巧：
可以先分組研究討論，說說各人的奇妙創(chuàng)意，需要哪些材料才能完成作品？
你做的變臉游戲有感染力嗎？需要將自己的創(chuàng)意反復(fù)進(jìn)行推敲和調(diào)整才能最終令人滿意。
所表現(xiàn)的表情可以夸張些才能有視覺沖擊力。
操作步驟
先進(jìn)行構(gòu)思，同時畫出不同的設(shè)計草圖。
選擇制作材料和制作工具很重要。
可以用多種手法完成作品。
可以帶上自己的作品上臺表演給同學(xué)和老師看。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：
（1）可以模仿課本上的例圖制作，也可以另想高招表現(xiàn)出新奇的表情和意外的效果。
（2）可將這節(jié)課的內(nèi)容擴(kuò)展成一個單元，分幾節(jié)課上，每節(jié)課選取一兩種方式方法進(jìn)行制作和游戲。
（3）在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和演出活動中，可以登臺表演你想出來的變臉游戲，請大家欣賞并提提意見。
第9課 有表情的面具
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。
2、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計方法、造型特點、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。
3、了解和掌握用紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。 教學(xué)重點： 1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
難點：巧妙利用材料設(shè)計出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)過程：
（一）、表演激趣，導(dǎo)入新課
師：老師今天給大家給你們帶來一個東西，大家想來猜一猜嗎？ 師：原來是一個面具，我聽到有得同學(xué)笑了，誰能來說一說。師： 師：我請一個同學(xué)來試戴一下。面具可以讓我們扮演不同的角色，面具可以體現(xiàn)出不同的情緒和性格。大家想不想更深入地了解面具呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《有表情的面具》。（板書）
（二）、新授：
1．師：同學(xué)們以前戴過面具啊？ 生： 師：把自己的臉藏在面具后面，一定很好玩，有種神秘感吧？面具是不是現(xiàn)代人的專利啊？ 生：不是。 師：你們知道最早的面具是怎么來的嗎？請大家看一段視頻。 學(xué)生欣賞面具。 （板書各種表情）
2．師：你們猜猜這些面具是干什么用的？ 師：知道這樣的面具叫什么嗎？原來面具最早出現(xiàn)在貴州儺祭儀式中。遠(yuǎn)古時代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上比鬼怪更猙獰可惡的面具，來阻退鬼怪。他們跳起動作夸張的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起攻擊，這種儀式叫“儺儀。”
3. 出示代表性的圖片出示代表性的圖片出示代表性的圖片出示代表性的圖片 師：同學(xué)們看這幾張儺戲面具，面部表情有什么特征嗎？可以用些詞語描述一下。
4．有特色的面具（漫畫人物、動物、現(xiàn)代人物、全臉、半臉、立體、平面……） 師：剛才看到的這些面具讓我們大家感覺氣氛很凝重，下面老師想讓同學(xué)們輕松一下。
5． 出示幾幅有趣的面具。 師：面具正因為有了這么豐富的表情，才更神氣，那這些表情是隨著什么變化而變化的呢？ 師：我們具體來看看吧。看這張，是什么表情？五官有什么變化？師：你能模仿一下這種表情嗎？（生示范）
6.制作方法的介紹 師：人類創(chuàng)造了這么多獨特的面具，真是了不起。你們想擁有這樣有趣而神秘的面具嗎？今天老師先教大家一種平面的制作面具的方法。
7.老師示范：步驟：（1）定好臉形（2）繪制五官 （3）整體裝飾
（三）、實踐練習(xí)
學(xué)生開始嘗試?yán)L制表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。（播放圖片音樂）
（四）、評價反饋，拓展延伸
1．請學(xué)生戴上面具展示作品。 2．評出最恐怖的面具、最快樂的面具、最滑稽的面具、最憂傷的面具 3．現(xiàn)在戴 上面具，一起把這份愉快的心情融入到歌聲中來。（師生共舞）
第10課 畫情緒 畫性格
教學(xué)內(nèi)容：
本課是運用點、線、面、色進(jìn)行抽象表現(xiàn)的繪畫課。通過引導(dǎo)學(xué)生感受不同的點、線、面、色在特定性格、情緒中的表達(dá)方式，讓學(xué)生從直覺反應(yīng)到淺度思維的過渡中感知藝術(shù)，體驗其內(nèi)在的生命力和其中蘊含的情感。
情緒具有情境性和暫時性，易被發(fā)現(xiàn)與感知，呈顯性；性格是穩(wěn)定而較為隱蔽的，需要長時間的感知，屬隱性。情緒與性格在表現(xiàn)手法上有很多相似之處，如歡快明亮的色調(diào)使人聯(lián)想到快樂的情緒與開朗的性格；悠揚舒緩的音樂使人聯(lián)想到沉靜的情緒和文靜的性格；折線能使人聯(lián)想到緊張的情緒和堅毅的性格等。客觀上情緒比性格更容易捕捉到，但對于彼此相處了五年的學(xué)生來說，了解同學(xué)或者自己的情緒并不困難。由于小學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直覺與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，因此在課時的安排上，第一課時《畫情緒》嘗試運用點、線、面、色等多樣元素來表現(xiàn)情緒和情感；第二課時《畫性格》有意識地通過作品傳達(dá)出人物性格。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：感受點、線、面、色表現(xiàn)的潛在意識，通過猜測、討論、交流與啟發(fā)，并結(jié)合語言與文字描述，提高辨析、審美能力。
過程與方法目標(biāo)：嘗試運用點、線、面、色等多樣元素來表現(xiàn)不同情緒。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受藝術(shù)大師“精神世界”的抽象表現(xiàn)，體驗點、線、面、色表現(xiàn)過程中蘊含的情感，了解擁有良好心理品質(zhì)的重要性。
教師準(zhǔn)備
1. 教師示范作品。
2. 課前收集與本課相關(guān)的學(xué)生作品與大師作品，教學(xué)PPT課件。
3. 與本課相關(guān)的油畫棒、彩色筆、畫紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、水彩筆、畫紙等。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：欣賞繪畫作品，體驗點、線、面、色的豐富變化，感受不同元素的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：點、線、面、色的感受與組合，個性化地表現(xiàn)抽象的情緒。
教學(xué)設(shè)計 第一課時
欣賞導(dǎo)入
1、師：今天這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來一部動畫短片，想不想和老師一起看看呢？生：想。
2、師：我們一邊看一邊思考，動畫片中的小黃人它的情緒是怎樣變化的？（生觀看動畫片，思考并交流小黃人的情緒變化）。
3、師：同學(xué)們看得很仔細(xì)，說得也很棒，我們的情緒每時每刻都會發(fā)生著變化。怎么樣留住這些奇妙的情緒變化呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《畫情緒》。
4、板書課題：《畫情緒》
二、感受交流
1、師：下面老師給大家?guī)砹藥孜淮笈笥研∨笥眩纯此麄儽憩F(xiàn)出來的是什么情緒？
（出示圖片，學(xué)生感受交流）
2、師：老師又帶來幾幅圖畫，看看畫面是怎么表現(xiàn)的？（出示圖片，學(xué)生觀察交流）
3、師：這幾幅畫能不能體現(xiàn)這幾個人的情緒呢？（學(xué)生嘗試選擇）
4、小結(jié)：原來情緒是可以畫出來的，師生感受有趣的點、線、面和色彩。
三、欣賞提高
(一)名家作品欣賞
1、西班牙畫家米羅的作品《蔚藍(lán)的金色》。
師生討論交流：畫中表現(xiàn)的是什么？你能感受到畫家是怎么樣的心情？
2、荷蘭畫家凡高的作品《星月夜》
師生討論交流：畫中表現(xiàn)的是什么？你能感受到畫家是怎么樣的心情？
（二）學(xué)生作品欣賞
欣賞學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩在表達(dá)情緒時的重要性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
四、師生嘗試體驗
師生運用點線面和色彩表現(xiàn)情緒。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作要求：運用色彩結(jié)合點、線、面表現(xiàn)一種情緒，并為你的作品起個名字。
學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
六、展示評價
學(xué)生作品展示，為自己的作品取名，自評、互評為主，教師點評。
七、拓展與延伸
1. 創(chuàng)作工具材料和方法的多樣。
2. 人是有情緒的，要保持樂觀積極的情緒。大自然也有情緒，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，讓我們的家園也變得更美好！
第11課 包的世界（一）
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識和了解包的世界，培養(yǎng)孩子初步的設(shè)計意識。
2、在了解包的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，設(shè)計一款有特色的包。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受美創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點：觀察分析了解賞析包的世界，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和審美能力。
教學(xué)難點：發(fā)揮想象，設(shè)計出一款有新意有特點的包。
教學(xué)準(zhǔn)備：有特點的包、課件、水彩筆等
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、我家有個可愛的寶寶，她很喜歡背包，我給她買了一個這樣的包，請大家欣賞一下。后來我又親手給她做了一個背包，是這樣的（課件）這兩個包，你喜歡哪一個呢？說說你的理由。（總結(jié)并板書：外形、色彩）
2、包的種類很多，常見的還有女式背包，男士公文包和書包，你能說說這些包除了外形和色彩還有哪些不同的地方嗎？（總結(jié)并板書：結(jié)構(gòu)、功能）
3、今天，我們就要走進(jìn)包的世界，學(xué)學(xué)設(shè)計師是如何設(shè)計包的，揭題。（板書：包的世界）
展開：
1、首先，我們要了解包有哪幾個部分組成的？（包身、包帶）
2、而設(shè)計師在畫設(shè)計稿的時候不能只要包的正面，還要注意到包的反面、側(cè)面和底部。
3、那么現(xiàn)在就請同學(xué)們當(dāng)一回設(shè)計師，我給大家三分鐘時間，請你快速的用線條勾勒出一個包的外形。
4、評價（注意畫面構(gòu)圖，包要畫得大一些，還要注意露出來的側(cè)面等）
深入：
1、大家設(shè)計的包外形很酷，但是還缺少細(xì)節(jié)，讓我們接下去繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)計師們是如何設(shè)計一個包的。
2、首先，設(shè)計師拿到一個包的設(shè)計，首先要考慮這個包是給什么樣的人來使用的。讓我們做一個小游戲，請你為下面的人找到合適的包。
3、不同種類，不同功能，不同用途的包，他們的結(jié)構(gòu)都是不一樣的，因此他們的包帶也都是不同的。看課件，分析包的不同種類的包帶。
4、不同的包，包帶不同，包身也是不一樣的，讓我們來欣賞一下。看課件，分析包的不同材質(zhì)以及包身的不同形狀。
5、少數(shù)民族的包。許多外國人到中國來游玩，都喜歡購買這種民族風(fēng)的包，因為“民族的就是世界的”這種風(fēng)尚一直在流行。
6、此外，設(shè)計師們在設(shè)計一款包的時候還要體現(xiàn)不同的設(shè)計理念，以滿足不同層次的客人的需求，例如簡約的、復(fù)雜的、大氣的、典雅的。
7、還有的時候，我們還能從其他事物上得到靈感，把這些靈感移花接木到我們要設(shè)計的作品中去，例如課件中古代的花瓶和埃及壁畫的元素。例如電腦鍵盤包與軟盤包。例如各種各樣元素的包。
作業(yè)：
1、欣賞同齡人作品。
2、請你也來設(shè)計一款包，可以在第一次的作業(yè)基礎(chǔ)上加入細(xì)節(jié)，也可以重新設(shè)計。注意設(shè)計圖的構(gòu)圖大小與立體感。比一比，誰的最有創(chuàng)意，誰的最與眾不同
評價：
1、自評
2、互評
3、師評
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們欣賞了許多不同造型，不同結(jié)構(gòu)，不同功能的包，學(xué)習(xí)了如何設(shè)計一個包，同學(xué)們的設(shè)計作品也讓我眼前一亮，我們的這些設(shè)計作品不僅可以存在于畫紙上，也可以用我們身邊的材料把它制作出來！課后，有興趣的同學(xué)可以利用廢舊的衣物制作成包，今天的課堂到此結(jié)束，我們有機(jī)會下次再見！
第12課 包的世界（二）
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識和了解各種式樣和材質(zhì)的包，培養(yǎng)初步的
設(shè)計意識。
2、操作目標(biāo)： 鼓勵學(xué)生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼
等表現(xiàn)方法設(shè)計繪制一款包。
3、情感目標(biāo)： 體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)和美化生
活的情感。
教學(xué)重點：觀察、分析、表現(xiàn)報的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點：報的設(shè)計新穎有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的包、繪畫制作工具等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
一、欣賞
欣賞生活中的各種各樣的包。
二、觀察
簡單分析包的造型和材質(zhì)特點。
三、總結(jié)
可以根據(jù)包的外觀、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。
四、討論
一名優(yōu)秀的設(shè)計師一定要有豐富的創(chuàng)造力，說說你們的設(shè)計方案（可
以從用途、外觀等各方面考慮）。
五、交流
生展示自己課前準(zhǔn)備的包，結(jié)合課本標(biāo)志歸納出包的種類，進(jìn)而歸納
出包設(shè)計的基本方法。
六、啟發(fā)
出示各種包的設(shè)計作品，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、比較和欣賞這些包。
七、比較
結(jié)合教材出示一組有代表性的作品，讓學(xué)生通過對比可知包設(shè)計常用
的表現(xiàn)手法。
八、練習(xí)
你最喜歡的包的樣子，或用身邊的各種材料動手制作一個包，寫下你
的設(shè)計構(gòu)想。
九、展評
介紹自己的作品，相互贈送、交流。
第13課 實物的聯(lián)想
一、教學(xué)目的要求：
1、感知各種物品，了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行聯(lián)想組合成新的形象。
2、培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
3、從不同的角度對現(xiàn)成物品進(jìn)行聯(lián)想，用點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行平面的裝飾與組合。
4、感知各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作，評價活動，體驗探究的樂趣。
5、對自己和同伴的作品進(jìn)行評價，培養(yǎng)審美評價能力。
6、學(xué)會選擇材料，設(shè)計制作立體的裝置。
7、通過探索、設(shè)計、制作、評價，提高動手表現(xiàn)能力和審美能力。
二、教學(xué)重點和難點：
1、了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行聯(lián)想組合成新的形象。
2、點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行平面的裝飾與組合。
3、合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作、評價活動。
4、學(xué)生選擇材料，設(shè)計制作立體的裝置。
三、課前準(zhǔn)備：
1、制作實物聯(lián)想的課件；
2、收集大量的制作材料；
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
老師給同學(xué)們請來了一位魔法師。（大屏幕出現(xiàn)魔法師）
他給大家?guī)Я艘患Y物，是一把雨傘。（大屏幕出示雨傘）
師：雨傘的形狀象什么呢？
生：像槍、小樹、蘑菇，拐杖……
看魔法師給大家變一個魔法。（出現(xiàn)實物聯(lián)想出的“臉”）
師：這張臉怎么變出來的？
生：由領(lǐng)帶變成眉毛；咖啡杯變成眼睛；雨傘變成鼻子；襪子變成嘴。
（二）新授
1、引出課題：它們都是生活中真實的物品通過聯(lián)想組合而成的，所以就叫實物聯(lián)想。
2、自從有了實物聯(lián)想，西班牙畫家畢加索就閑不住了，我們來看看他的照片。（出示：畢加索的早餐）
師：這幅照片有什么有趣的地方？
生：畢加索的手指特別粗大。
生：他的手指是用面包拼組起來的，很逼真有趣！
畢加索是個很有想象力的畫家，他在1952年和攝影師合作拍攝了這幅照片，轟動一時。后來這種面包就被叫做畢加索面包，在中國叫手指面包。
畢加索和其他藝術(shù)家們還設(shè)計制作了很多實物聯(lián)想用來裝點人們的生活，藝術(shù)化了的事物聯(lián)想就叫做“裝置藝術(shù)”。（出示裝置藝術(shù)作品照片）
師：瞧，這幅畢加索的作品，它是用什么材料做成的？你覺得作品怎么樣？
生：它是由自行車坐墊和車頭組合拼接成的，特別有創(chuàng)意！
生：它抓住了牛頭的特征，所以很精彩。
…………
3、欣賞一些大師的作品。
4、總結(jié)：看來這么多的實物聯(lián)想，我們發(fā)現(xiàn)他們都是根據(jù)物體的外形特征來聯(lián)想制作的。
5、制作步驟（老師示范）
老師帶來了一把扇子，它的外形你能聯(lián)想到什么？
教師示范制作立體的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。
生總結(jié)平面實物聯(lián)想和立體實物聯(lián)想的制作步驟和注意點。
6、小組討論，拓展思維（學(xué)生活動）
欣賞：欣賞同學(xué)中聯(lián)想的作品（多媒體）
討論：同學(xué)們和魔法師比一比吧。請同學(xué)們分組討論，我收集的材料像什么？還需要哪些材料才能構(gòu)成一個完整的形象？
大膽構(gòu)思，相互提示。
7、學(xué)生練習(xí)
同學(xué)們也來做回魔法師，把自己帶來的材料變個模樣。
（1）共同討論。
（2）找出材料特征，依形聯(lián)想。
（3）材料共享。
（4）共同制作。
（5）在使用工具及材料時注意安全。
8、優(yōu)秀作業(yè)展評。
9、拓展
實物聯(lián)想在仿生學(xué)上的應(yīng)用。（出示范圖）
老師和同學(xué)（一）
教學(xué)內(nèi)容：本課是造型表現(xiàn)課，讓學(xué)生裝來觀察描繪與自己一起學(xué)習(xí)、一起成長、一起玩耍的同學(xué)及朝夕相處的老師。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對老師和同學(xué)的觀察，認(rèn)識并掌握正確的觀察法。
2、操作目標(biāo)：通過寫生繪畫的實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察力、想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的動手能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的興趣，增進(jìn)師生之間的情意和同學(xué)之間的友誼。
教學(xué)重難點：通過各種不同的表現(xiàn)形式大膽地對人物外貌進(jìn)行描繪，力爭表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備性別、年齡各不相同的人物照片若干張。
教學(xué)過程：
1、 組織教學(xué)：檢查學(xué)生自帶的材料情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
2、情境導(dǎo)入：請同學(xué)們看一組課前老師拍的照片。照片的要求是抓住學(xué)生裝和老師最有特征的一面，學(xué)生邊看邊討論同學(xué)和老師的外貌特征。
3、欣賞分析。我們一起來欣賞課本上同學(xué)的作品，分析這些同學(xué)的作品是用什么方法來表現(xiàn)的，畫面的哪些部分最神采奕奕？
（1）、瞧，那幅畫上的老師和同學(xué)的表情多么有趣嗎？
（2）你為什么畫過肖像嗎？瞧，這位同學(xué)用簡明的線條把自己上學(xué)時的情景記錄下來，還有哪些作品也同樣用線條來表現(xiàn)的呢？
（3）我們的肖像畫除了用鉛筆來描繪，還可以用什么材料呢？我們來看看同學(xué)這幅作品！
4、探究方法。怎樣才能抓住人物的外貌特征？可以使用哪些表現(xiàn)手法呢？
（1）、抓住人物的外貌特征：臉形、身材、五官、發(fā)型、神態(tài)。
（2）、根據(jù)自己的愛好和習(xí)慣采取相應(yīng)的表現(xiàn)方法。
5、啟發(fā)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，出示兩張照片。
6、繪畫練習(xí)。
教師演示作畫的步驟，請幾個長相有特點的同學(xué)到講臺前做模特，教師在黑板上邊講邊演示。
請幾個學(xué)處到黑板上演示。強調(diào)表現(xiàn)的方法很多，可以用線描的形式畫出對象，再涂上色彩。
最后分組練習(xí)。各選一名長的有特點的同學(xué)作模特。教師注意巡回指導(dǎo)。
7、游戲展示。
8、評價小結(jié)。
第15課 老師和同學(xué)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)正確的觀察方法。
操作：用紫砂泥或繪畫剪貼的方法，表現(xiàn)立體的老師和同學(xué)的形象。
情感：在繪畫制作過程中進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)間的情誼。。
教學(xué)重難點：
重點：如何用紫砂泥或繪畫剪貼的方法表現(xiàn)老師和同學(xué)的形象。
難點：繪畫制作是能抓住人物外貌特征和神態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：學(xué)生作品《同學(xué)》若干。
學(xué)生：素描紙、鉛筆、油畫棒、剪刀，紫砂泥、牙簽。
教 學(xué) 過 程
一、檢查材料準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在畫面中怎樣才能將你刻畫的人物畫像？
① 抓住人物的外貌特征：發(fā)型、臉型、五官、身材。
② 抓住人物的性格特征：表情、經(jīng)常出現(xiàn)的神態(tài)，習(xí)慣性的動作。
二、新授課
1、今天不論你是用繪畫拼貼相結(jié)合的方法，還是用紫砂泥來塑造人物，都要抓住人物的外貌特征和性格特征去表現(xiàn)。
2、出示《同學(xué)》若干張，選擇一幅你認(rèn)為表現(xiàn)得最好的作品，說
一說好，好在何處？
（提出，先用鉛筆畫人物輪廓，注意人物的比例關(guān)系，可以適當(dāng)夸張。用粗黑筆勾線后，再涂色和裝飾。涂顏色時，細(xì)節(jié)部分用水彩筆，大塊的顏色用油畫棒或水粉顏色。還可以用一些質(zhì)地較輕的‘蝴蝶結(jié)’‘小花’‘絲帶’這類的材料對人物進(jìn)行裝飾。一張素描紙較軟，你可以將兩張紙粘起來再剪。）
3、用紫砂泥塑造老師和同學(xué)的形象。
① 書本P28中間“老師拉琴學(xué)生演唱”這件作品，你認(rèn)為它哪里刻畫得最生動？哪里做的最有趣？
（學(xué)生在唱歌，嘴巴張成了O形。老師的頭發(fā)怎么做的？）
· 你能模仿這兩個學(xué)生的動作表演一下么？
② P28右下，說一說這組泥塑表現(xiàn)的是怎樣一個場景？
（課堂）
·作者是怎樣刻畫這個場景的？老師再干什么 學(xué)生在做什么 教室里還有什么？
（桌椅，黑板、粉筆、課桌、書桌上還有文具盒和打開來的書本。）
③ 除了制作一個場景來表現(xiàn)老師和同學(xué)，你還可以像塑造單獨的人物形象去表現(xiàn)。（P28右下“小男孩”）
④ 除了紫砂泥還讓大家?guī)Я搜篮灒浪怯脕碜鍪裁吹拿矗?br/>（連接頭與身體，雕刻五官……。）
三、動手實踐
1、2到4人為一組，以老師和同學(xué)為題完成一件作品，可以用紙他用了哪些材料，用了什么方法塑造的人物形象？你認(rèn)為它和廢舊材料來做，也可以用泥塑的方法表現(xiàn)。
要求：抓住人物的動態(tài)，外貌特征和性格特點。
四、展示評價
1、學(xué)生制作過程中及時指導(dǎo)評價。
2、展示學(xué)生作品，自評、互評。
第16課 船
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識目標(biāo):簡要了解舟船的起源與基本知識，分析、梳理舟船的造型特征與美飾特征，以
獨到的感受和思想、展開想象，創(chuàng)造出功能性與藝術(shù)性完美和諧的舟船形象。
操作目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生立足美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)去觀察、思考舟船的造型特征與美學(xué)特征，通過
對不同地域、不同時期舟船的梳理，使學(xué)生了解舟船文化，梳理舟船的造型特
征與美學(xué)特征，從而有效啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造有意味、有個性的舟船形象。
情感目標(biāo):通過對舟船知識的了解，體悟舟船所承載的豐富內(nèi)涵與文化底蘊，引導(dǎo)學(xué)生感
受舟船所透射出的人類生活狀況與社會發(fā)展變更，感受人類文明的進(jìn)程，激發(fā)
學(xué)生對人類文化的熱愛與傳承。
重點難點：
重點：通過對大量舟船圖片的欣賞，品味舟船所呈現(xiàn)的獨特魅力，體會舟船所承載的深厚文化底蘊，感受人類文明的進(jìn)程，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對人類文明的尊崇與敬仰。
難點：通過觀察舟船的主船體、上層建筑、美飾等造型特征，探究船舶形象的生成規(guī)律，利
用古文字和舟船的基本形有效指導(dǎo)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作，并根據(jù)學(xué)生的技能水平和個性愛
好，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造富有個性、富有想象的船舶形象，表達(dá)積極的思想情感和文化認(rèn)知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：PPT課件、范作、繪畫工具。
學(xué)生：繪畫工具。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
游戲:智力大沖浪
看到下面一組成語,你會想到一種什么交通工具
乘風(fēng)破浪 水漲船高
講授：
1、師:知道這是什么船嗎 (出示圖片)
師:這就是人們創(chuàng)造的最早的船──獨木舟
2、我們一起來了解一下船的發(fā)展歷程:
在遙遠(yuǎn)的古代,人類的祖先受自然現(xiàn)象各種有益的啟發(fā),把一根圓木掏空創(chuàng)造了最早的船──獨木舟。
以后人們又逐步學(xué)會了就地取材,制造了簡單、平穩(wěn)、裝載面積較大的筏。筏的種類較多,有木筏、竹筏、皮筏等。
到了大約三千多年前,我國就開始出現(xiàn)了木板船。
隨后人們又在長期航行的實踐中,創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的船──帆船。先是依靠一根桅桿一張帆,后又出現(xiàn)了多帆船。
隨著蒸汽機(jī)的發(fā)明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,帆終于被機(jī)械所取代,隨后出現(xiàn)了更多更大更多功能的船。
體驗總結(jié)：人類文明發(fā)源于江河湖海,船是人們在與水打交道的時候必不可少的工具,至今也是如此。
3、師:這些艦船有什么特點 (船的結(jié)構(gòu))看,每艘船都可以從甲板分成兩部分,甲板以下是主船體、甲板以上類似地面建筑部分叫上層建筑(板書:主船體、上層建筑),上層建筑可以在
船的中間,也可以在船首或船尾(比劃一下)。當(dāng)我們要識別船的功能時主要看哪部分的造型
師:這些船舶與獨木舟比,確實發(fā)生了巨大的變化,但是,有一樣基本的東西沒變。有沒有看出來
師:主船體基本上保留了獨木舟這樣的造型,所以,不管是船還是艦,它們的部首都是“舟”。
4、從古代舟船中進(jìn)一步感受舟船的造型特征。
現(xiàn)代船舶如此,古代舟船有這樣的特點。我們來看,這是古書記載的車輪舸,船體兩側(cè)各有兩個車輪,是船的推進(jìn)器,也叫“車船”,主船體有沒有舟的特點 只不過船頭翹高一些。
還有一種叫畫舫的船有沒有見過 舫最早是指兩船并列,后裝扮得特別美叫畫舫,這是晉畫家顧愷之《洛神賦》中的畫舫,主船體是在獨木舟的基礎(chǔ)上兩頭略翹,所以說,獨木舟是所有船舶的先祖。畫舫的上層建筑很有特點,像什么 (像宮殿),想象一下在古代是誰出游乘坐的船 (帝王)
下面要考考同學(xué)們的眼力,看看一下舟船的上層建筑像什么 (像城堡)這是什么船 (戰(zhàn)船)
師:認(rèn)識這幅畫嗎 (宋代畫家張擇端的《清明上河圖》)再現(xiàn)了當(dāng)時的生活面貌,畫中反映了當(dāng)時船只的形態(tài)結(jié)構(gòu)。船的上層建筑像什么 (像老百姓日常生活中的房屋)這是古代的民用船。
5、從船舶的美飾中進(jìn)一步感受船舶的造型藝術(shù)。
舟船的造型特征除了這些以外,還有一些特殊之處,這是大洋洲毛利人的獨木舟,我們國家有一種類似這樣的舟船很有名,叫……
還有這些的船。這些舟船的造型有什么特點
師:有沒有想過,人們?yōu)槭裁匆汛霸O(shè)計制造成這樣呢 (同座位相互討論)
師小結(jié):船的造型不僅追求實用,還要追求美觀,同時融入了自己的想法、寄托自己的期盼,也就有了舟船的這些仿生設(shè)計。另外,舟船上還會畫一些紋飾,也起到這種作用。這些美飾更增添了舟船的藝術(shù)性。(板書:美飾)
(師:天鵝形狀的船頭是一位女神的化身,當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為她可以保佑航程安全;眼睛能識途、能安全返回,也希望帶來好運;而這只大鳥象征該船如鯤鵬展翅,翱翔在一望無際的大海上,這些花卉也是吉祥如意的企盼。)
6、人類總是在不斷的創(chuàng)新與思考中前進(jìn)、發(fā)展，讓我們來看一看船舶設(shè)計師們又有哪些腦洞大開的設(shè)計呢？
教師示范：
1、教師示范。
2、學(xué)生范畫欣賞。
學(xué)生作業(yè)：
(1)畫一艘喜歡的舟船,也可以發(fā)揮想象設(shè)計一艘新穎的舟船;
(2)適當(dāng)添加舟船設(shè)備和美飾;
(3)可以用線描的方法表現(xiàn),也可以涂上有美感、合適的色彩。
評價總結(jié)：
1.師生回顧本課學(xué)習(xí)重點,引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有效的評價取向。
師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí)描繪了這么多舟船,該怎樣看待我們的這些作品 (從舟船的造型特征、美飾、角度出發(fā),也可以從同學(xué)們的想象力、表現(xiàn)力上看待這些作品。)
師:同學(xué)的畫作中,你最欣賞的是什么
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,體驗自己的成功經(jīng)驗和遺憾,或是還未解決的疑惑。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為自己有哪些收獲 自己的作品中最得意的地方是什么
師:繪畫創(chuàng)作過程中有什么遺憾
拓展：
船也是中外藝術(shù)家們常常去表現(xiàn)的內(nèi)容之一，讓我們一起來欣賞一下吧。
第17課 夢中的遠(yuǎn)航
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能目標(biāo)：了解船的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用實物聯(lián)想和替代的方法表現(xiàn)自己夢中遠(yuǎn)航船的造型。
2．過程與方法目標(biāo)：通過聽、看、說、想等多種學(xué)習(xí)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想和替代的方法設(shè)計遠(yuǎn)航船；組織情景時使用添加小航員和航中景的方式豐富畫面，畫出一幅屬于自己的夢中遠(yuǎn)航作品。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發(fā)學(xué)生對前任的敬仰和對海洋的探索精神。
【教學(xué)重難點】
重點：了解不同方式設(shè)計遠(yuǎn)航船，以繪畫形式表現(xiàn)遠(yuǎn)航船。
難點：能大膽奇特地想象和創(chuàng)造，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)出夢中遠(yuǎn)航的情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)范作、課件、勾線筆、水彩筆、牛皮紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆，水彩筆。
【教學(xué)過程】
一、視頻導(dǎo)入引出課題
1.師：請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，你聽到了什么？想到了怎樣的畫面？（播放海浪聲、海鷗聲、汽笛聲，教師營造情境。）學(xué)生回答
2.教師總結(jié)：在很久之前我們?nèi)祟惥鸵呀?jīng)駕駛著船只去探索未知的海洋了，（出示圖片）哥倫布新航線新航路開辟以后，使歐洲、亞洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界開始連成一個整體。我國歷史上也有一次規(guī)模龐大的航海活動，那就是鄭和下西洋。這支船隊遍訪亞非三十多個國家和地區(qū)，加強了各國之間的友好來往。像這樣遠(yuǎn)距離的航海活動就叫“遠(yuǎn)航”。我們今天就來試著畫一畫屬于我們自己的夢中遠(yuǎn)航。
揭題板書：《夢中的遠(yuǎn)航》
二、初步探究，引發(fā)思考
1.師：同學(xué)們想要在大海上揚帆起航就需要航海工具（出示帆船圖片）既然是夢中的遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航中的所有事物都可以由我們想象創(chuàng)造，那怎樣才能使我們的航海船變的有創(chuàng)意更奇特就像夢境里出現(xiàn)的那樣呢？板書：遠(yuǎn)航船
2.播放視頻并提問：同學(xué)們視頻當(dāng)中聰明的小企鵝想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（學(xué)生回答）
3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃臉、西瓜圖案提問：誰能用這些實物發(fā)揮想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之間相互討論）學(xué)生回答。
師總結(jié)：不僅可以替代船身，還可以替代船帆（板書：船身、船帆）
4.師提問：請同學(xué)們思考一下夢中的遠(yuǎn)航，我們的船只不僅可以駛向海洋，還可以駛向哪里呢？出示思維導(dǎo)圖：海洋、天空、宇宙、夢境、花海、南北極、美食天堂等。（板書：主題）
三、深度探究，進(jìn)行表現(xiàn)
1.小練習(xí)：選擇你喜歡的主題，發(fā)揮想象設(shè)計一款造型奇特的夢中遠(yuǎn)航船
2.展示評價及教師點評
3.師：遠(yuǎn)航的過程中總會看見不一樣的風(fēng)景，遇到不一樣的人物，還會發(fā)生不一樣的故事呢，快來看看老師的船到了那里，遇到了誰？
4.出示不同造型的船，在船上分別添加人物、動物或者奇妙生物以及背景。板書：小航員 航中景
5.教師示范用畫一幅完整的夢中遠(yuǎn)航圖。
四、領(lǐng)悟制作手法，構(gòu)思創(chuàng)想
1.視頻形式出示優(yōu)秀學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，啟發(fā)自己的靈感。
五、學(xué)生創(chuàng)作
1.布置作業(yè)內(nèi)容，提出作業(yè)要求（造型獨特，構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖得當(dāng)，色彩鮮明。）
六、展示評價
1.展示方式：收集作品，把作品貼于教師作品周圍，師生共同完成一幅遠(yuǎn)航圖，向全體同學(xué)展示。
2.評價方式：學(xué)生自評，互評說說你最喜歡的作品。
3.教師補充評價（從造型、色彩的搭配方面）。
七、拓展延伸，感知升華
1.欣賞絲綢之路的視頻，增加民族自豪感。
2.教師總結(jié)。
【作業(yè)內(nèi)容】
大膽想象，選取自己最喜歡的方式表現(xiàn)自己的“夢”中遠(yuǎn)航，注意構(gòu)圖、色彩的搭配。
第18課 寓言和神話
教材分析：
《 寓言和神話 》 為“綜合 · 探索”類的課程，寓言和神話是孩子們非常喜歡的話題，同學(xué)們都樂于去學(xué)習(xí)和探索。本課，通過展現(xiàn)寓言和神話故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)、領(lǐng)會寓意的同時，培養(yǎng)和提升學(xué)生構(gòu)思、取材、構(gòu)圖、配色等綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造表現(xiàn)自己感興趣的故事情節(jié)，使得寓言或者神話故事的內(nèi)容更加有趣。
課時：2課時。
（第一課時）
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：寓言、神話資料，課件，實物投影儀等。
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、顏料等繪畫工具。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解寓言和神話故事的基本情節(jié)及其表現(xiàn)方法，理解其配畫、插圖的畫法風(fēng)格。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生體會寓言和神話的內(nèi)涵，并能夠運用繪畫手法表現(xiàn)單幅或者連環(huán)畫面。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過為寓言、神話配畫，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊涵的人文精神。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解寓言和神話故事的中心寓意，并選擇恰當(dāng)?shù)那楣?jié)把它表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：寓言和神話故事中最能體現(xiàn)寓意情節(jié)的選擇以及如何用個性化的繪畫方式把它表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
一．視頻導(dǎo)入
1.播放 《羿射九日》視頻
請同學(xué)們說一說剛才視頻里講了什么的故事？生：后羿射日。
這個故事大家都非常熟悉，這是什么類型的故事呢？（神話故事）
那么你們覺得后羿是一個什么樣的人？具有什么精神？
（后羿是個大英雄，為人類謀生存、大無畏的精神、有正義感、不畏艱難、機(jī)智、勇猛、技藝超人。）
2.我們再來看看這個圖片，猜猜這是什么故事？（畫蛇添足）
這個寓言故事告訴了我們一個什么的道理？
無論做什么事情都要尊重客觀事實,實事求是，否則就是多此一舉，做了多余的事，反而得不償失,弄巧成拙。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。
寓言其實就是用簡短的故事，告訴我們重要的道理，具有教育意義。許多寓言故事都早已被演繹成為一個個成語，一直流傳至今。
師：請同學(xué)們再來說一說，你還知道哪些寓言故事？學(xué)生回答
看來同學(xué)們對寓言故事都非常熟悉，今天我們就來學(xué)習(xí)寓言和神話。
出示課題：寓言和神話。
二．新授課程
1 ．教師出示 《后羿射日 》截圖。
這是《后羿射日 》的四張截圖，請同學(xué)們說一說你最喜歡哪個情節(jié)，為什么？
（1）十個太陽烘烤著大地。
（2）河里的水都干了，動物們都渴死了。
（3）后羿用神弓神箭射下九個了太陽。
（4）大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們在歡呼雀躍。
謝老師最喜歡第三幅，，因為這幅后羿射日的場景是整個故事中最重要的情節(jié)，我們看后羿拉弓射日時表情非常專注，姿態(tài)非常瀟灑。誰來表演一下后羿射日的這個動作。（非常棒，到位）
2．師：下面我們來做個猜圖游戲，請同學(xué)們來猜一猜，這是什么成語？出示一些圖片。學(xué)生回答。
出示PPT
師：看來同學(xué)們都非常聰明，那么誰來告訴老師你們是根據(jù)什么猜出來的啊？
學(xué)生：因為這些圖片把故事里最重要的特點畫出來了。師追問：故事里什么的特點給表現(xiàn)出來了？生：人物、動物。師：人物、動物其實是指主要角色，它把主要角色的特點畫出來了，那你們說特點有哪些？生：神態(tài)、動作、衣著打扮，以及道具，背景···，也就是說，這些圖片抓住寓言的主要情節(jié)與場景。
學(xué)生說的時候，老師要邊引導(dǎo)邊板書：
( 1 ）抓住主要角色的特點：動作、神態(tài)、衣著打扮、道具···
( 2 ）抓住故事的主要情節(jié)與場景
3．教師示范
剛才我們看了這么多寓言和神話故事，謝老師也迫不及待地想嘗試一下，下面我來描繪一個故事，請同學(xué)們猜一猜老師畫的是什么故事？看看老師是怎么畫的？ 《 拔苗助長 》 ，邊畫邊講。
讓學(xué)生說出寓意（任何事物的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，違背了這個客觀規(guī)律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。因此我們一定要腳踏實地的做好每一件事情，不要去耍一些小聰明，聰明反被聰明誤）。
4. 學(xué)生作業(yè)
教師提作業(yè)要求：
( l ）描繪一個你喜歡的寓言或神話故事，可以畫單幅，也可以是連環(huán)畫。
( 2 ）抓住寓言和神話的特征，大膽創(chuàng)意表現(xiàn)。
三．作品展示
學(xué)生將寓言和神話故事展現(xiàn)到講臺前，說一說你描繪了一個什么寓言故事？你覺得創(chuàng)意（好）在哪里？你覺得還有需要改進(jìn)的地方嗎？
四．拓展延伸
寓言和神話故事是人類最早的文化產(chǎn)物，在北魏敦煌莫高窟的壁畫上，在漢代畫像石上都可以看到它們的身影，人們還可以把它們畫在瓶子上、刺繡在綢緞上，設(shè)計在郵票上。課后，希望同學(xué)們做個有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)更多更好的寓言和神話故事，用自己獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方法呈現(xiàn)出來，與其他同學(xué)一起分享，好不好？
那么，今天這節(jié)課就到這里，下課。
雕蘿卜
教學(xué)理念：
《雕蘿卜》屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動；應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。
在本課的設(shè)計中，努力體現(xiàn)內(nèi)容的趣味性，課程的綜合性，學(xué)習(xí)的探索性，體驗的自主性，合作的互助性。
教學(xué)對象：五年級學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容：第19課《雕蘿卜》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過賞析、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特征及雕刻蘿卜的方法，巧妙地利用各種蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行聯(lián)想，并運用雕刻方法，創(chuàng)作生動有趣的形象。
過程與方法：本課以“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——自由實踐——拓展延伸”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體輔助教學(xué)為手段，創(chuàng)設(shè)自主合作，探究實踐的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，落實學(xué)科整合，鼓勵藝術(shù)創(chuàng)新。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的造型實踐活動，啟發(fā)學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教材分析：
“雕蘿卜”是本課教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容，在學(xué)生的日常生活中很少接觸。雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著重要角色，藝術(shù)魅力獨特。通過雕蘿卜的教學(xué)實踐活動，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點。根據(jù)蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻，掌握雕刻方法，提高學(xué)生對生活物品的審美評價方能力，激發(fā)美化生活的愿望。本課教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)生身邊的生活資源，具有很強的開放性，有利于學(xué)生個性特長的多元發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
教師采用四環(huán)教學(xué)模式，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境及愉悅的教學(xué)氛圍中，樂于探究，自主創(chuàng)造，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力。
教學(xué)重點：
掌握蘿卜雕刻的基本方法。
解決方法：
多媒體展示圖片，學(xué)生集體探究。
教學(xué)難點：
巧妙地運用蘿卜的形狀、質(zhì)地、顏色完成一件富有創(chuàng)意的個人雕刻作品。
解決方法：
圖片展示、范作的欣賞解析，學(xué)生集體討論釋疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：教學(xué)課件、多媒體電腦、示范作品
學(xué)具：蘿卜、美術(shù)刀、牙簽等
教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情境——引發(fā)思維
目的：通過多媒體展示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要求：自由交流，踴躍參與
方法：觀察法、交流法、提問法
過程：
1、多媒體播放墨西哥蘿卜節(jié)開幕。
2、舉辦班級雕蘿卜展。
3、揭示課題：19、雕蘿卜
（設(shè)計意圖：導(dǎo)入的設(shè)計不僅要讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，又要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。直觀、形象的課件演示有助于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生帶著新、奇、趣很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
（二）自主探究——激活思維
目的：通過多媒體展示多幅圖片，使學(xué)生在觀察、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，了解雕蘿卜的基本方法和制作步驟，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。
要求：認(rèn)真觀察，合作學(xué)習(xí)，大膽表述
方法：觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、交流法
過程：
1、通過多媒體展示，在喜羊羊的引導(dǎo)下，學(xué)生了解雕蘿卜之前要做哪些準(zhǔn)備，了解基本的雕刻方法。
2、教師范作的賞析，進(jìn)一步鞏固掌握基本雕刻方法。
3、通過幫助懶羊羊，了解雕蘿卜的步驟以及正確的操作技巧。
（設(shè)計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛把學(xué)生帶入蘿卜的世界，屏
幕上出現(xiàn)的每一個畫面，學(xué)生們興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈
的求知欲望被充分的調(diào)動起來，同時學(xué)生的思維也開始活躍了。
讓喜羊羊這個卡通人物帶領(lǐng)大家了解雕蘿卜的準(zhǔn)備過程這個情境中，通過
和喜羊羊的互幫互助，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。讓學(xué)生解析教師范作，體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生幫助懶羊羊了解雕蘿卜的步驟和正確的操作技巧，又將學(xué)生的思維引向另一個深度，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從更多方面來認(rèn)識和了解雕蘿卜，為后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。）
（三）自由實踐——強化思維
目的：引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用各種蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行聯(lián)想，并運用雕刻方法，創(chuàng)作生動有趣的形象，強化學(xué)生對雕蘿卜方法的了解和掌握。
要求：自主選擇，鞏固知識，積極評價
方法：觀察法、討論法、實踐法、多元評價法
過程：
1、了解作業(yè)要求。
2、學(xué)生自主選擇合作或者獨立創(chuàng)作，鞏固對雕蘿卜的認(rèn)識。
3、多媒體播放圖片和背景音樂，教師巡視指導(dǎo)。
①鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作、注意安全。
②指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分工合作。
4、辦雕蘿卜展：展示學(xué)生作品，組織自評，互評，師評。
（設(shè)計意圖：通過作業(yè)要求的出示，給學(xué)生明確的要求，創(chuàng)作目標(biāo)更清晰。通過合作或獨立創(chuàng)作的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自身特點來選擇，利于學(xué)生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇和畫面的展示，渲染了良好的課堂氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了視覺形象，免除了畏懼心理。評價多元化，使學(xué)生的情感得到了滿足，體驗到了成功，也加強了大家之間的交流，提高了語言表達(dá)能力，內(nèi)化了知識。）
（四）拓展延伸——發(fā)散思維
目的：通過雕蘿卜藝術(shù)的拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望。
要求：認(rèn)真觀察
方法：觀察法
過程：
1、展示融入生活中的雕蘿卜藝術(shù)，激勵學(xué)生課外探究。
2、提醒學(xué)生收拾整理學(xué)習(xí)用具。
（設(shè)計意圖：開放式的課尾欣賞，進(jìn)一步發(fā)散了學(xué)生的思維，把美術(shù)延伸至課后生活，體現(xiàn)出藝術(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活，藝術(shù)是無處不在的。）
第20課 非洲雕刻藝術(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
本課屬于“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生了解非洲雕刻藝術(shù)的產(chǎn)生背景、特點，及對現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展的影響，在世界文化遺產(chǎn)中有著重要的地位。
教材分析：
五年級的學(xué)生在制作泥塑的技法上雖然有一定基礎(chǔ)，但寫實能力還不夠。非洲雕刻不完全用寫實再現(xiàn)的手法，而是夸張概括變形了的事物的樣子，以自己的理解、想法、感覺和感情為基礎(chǔ)創(chuàng)造和表現(xiàn)事物的特點，既有文化價值、藝術(shù)價值，又適合孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：在了解非洲自然和人文環(huán)境的前提下分析、歸納非洲雕刻的特點，深刻感受其獨特的魅力。
過程與方法目標(biāo)：從師生對話中逐步嘗試用美學(xué)的術(shù)語欣賞和評述非洲雕刻藝術(shù)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對多元文化的了解和尊重，提高對不同藝術(shù)風(fēng)格作品的欣賞能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解非洲雕刻獨特的造型語言和藝術(shù)特點，能夠能表達(dá)自己的想法，能夠欣賞評述雕刻作品。
教學(xué)難點：用美學(xué)原理來欣賞和評價非洲雕刻作品的特點。
教學(xué)方式、手段：直觀欣賞、對比法、講解法、實踐操作法、討論法、多媒體演示法等。
教師準(zhǔn)備：課件、噴繪圖片、陶泥、工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：陶泥、工具。
教學(xué)過程：
非洲這片神奇面又充充滿生機(jī)的土地，是人類誕生的搖籃之一，有著數(shù)量眾多的國家、民族和部落，產(chǎn)生了輝煌燦爛的文明。其中撒哈拉以南的西非和中非地區(qū)，是非洲傳統(tǒng)雕刻產(chǎn)生和發(fā)展的精髓地帶，這里創(chuàng)造了諾克赤陶雕刻和伊費、 貝寧青銅雕刻等舉世矚目的藝術(shù)成就。
走進(jìn)非洲
歷史地理
1、一方水土養(yǎng)一方人，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人群，藝術(shù)也應(yīng)運而生。你了解非洲嗎？和大家說說。
2、非洲在地球的中下方，赤道橫穿非洲大陸，所以那里氣候炎熱。
3、黃色地區(qū)是沙漠，綠色地區(qū)是草原，褐色地區(qū)的熱帶雨林。這些地區(qū)最大的特點是神秘莫測、交通不便，人跡罕至，雖然是野生動物的樂園，但對人來說生存條件很惡劣。
環(huán)境位置
因此非洲人自古以來就與外界交流非常少，封閉，沒有什么發(fā)展和變化。至今大部分村民都還生活在部族社會。各種各樣的部落，沿襲著自己的古老文化和習(xí)俗。
舞蹈與鼓
1、請看非洲鼓和舞蹈的視頻。同學(xué)們起來跟著跳，跟著拍節(jié)奏。感覺一下。他們的音樂舞蹈給你什么感覺？強烈奔放。
設(shè)計意圖：改變孩子不了解非洲雕刻的狀態(tài)。不了解就不理解，就會不接受甚至排斥。我們都知道，文化的多樣性和生物的多樣性是一樣有價值的。每一種藝術(shù)都存在于特定的文化背景中。
風(fēng)土人情
所以要理解非洲雕刻就要大致了解非洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境。
二、欣賞非洲雕刻美的元素
1、我們對非洲有一點了解了，那么非洲雕刻到底有哪些特點呢？
2、你看到了什么？你感覺到了什么？上面的人一看就很有地位。
3、你還看到了什么？豹頭，羚羊頭。豹頭有概括夸張，但是變化不大，羚羊頭概括成簡單的形狀，像個標(biāo)志。
4、這是什么？也是羚羊，對比真實的羚羊。整個作品用線條組成。你看，非洲人的概括能力多強，還有這么豐富的想象力。
5、猜猜這個是什么？夸張哪些部分？夸大了頭，非洲人認(rèn)為頭是和神靈相通的部位，很多作品都夸大了頭；夸大了哺育小寶寶的乳房，因為條件艱苦，非洲人養(yǎng)育后代一定要靠母乳，這決定著小寶寶能否存活下來，部族是否興旺。所以對哺育嬰兒的器官就也極其崇拜；還突出小點——紋身，黑人認(rèn)為有紋身才美，是部落的標(biāo)志。弱化了五官、身體和手腿，因為在這個作品里，這些不是他們要表現(xiàn)的東西。
6、再看一組人物造型。這個造型幾乎沒有人的樣子了，他突出的這個部位猜猜是什么？肚臍。非洲雕刻有大量的作品突出了肚臍，認(rèn)為肚臍是生命之源，也帶給人病痛和災(zāi)難。你們看，非洲雕刻作品的夸張變形都來源于生活，不是隨意的。
7、這個作品有什么特點？網(wǎng)狀線條的頭頂、光滑的面部、圓環(huán)排列出的脖子，形成線條的對比變化，又和光滑的面部形成對比，夸大而且深凹的眼睛，突破了整體呆板的造型，裝飾鏈又把三個完全不同的部分聯(lián)系在了一起。整個作品疏密對比，凹凸變化，節(jié)奏感都是精心安排，遵循美的原則。
8、誰來說說這兩個作品？木質(zhì)的作品，凳子細(xì)密的花紋與簡潔粗獷的人物對比，肢體的豎線斜線與凳子的橫線曲線對比，整體粗獷、概括但不失細(xì)節(jié)。象牙做的鹽罐，復(fù)雜的人物造型和平整的球體、底座形成對比，球體底座本身的裝飾就是點線面的疏密對比，整個作品有面有線有點有鏤空的對比，有凹凸起伏的節(jié)奏感，精致有內(nèi)容但是不混亂繁瑣，有張有弛，也是經(jīng)典之作。
9、誰再來找找看？花紋密集的寫實的腰帶和光潔平整的大塊身體對比。挺直的上身表現(xiàn)出凱旋而歸的自豪感，顯示獵人的力量，和彎曲的下肢對比，又有動感，又表現(xiàn)了獵物的沉重。
10、剛才我們尋找了非洲雕刻里美的元素，以后你欣賞他就不會僅僅從獵奇的角度看了。因為他不但美，而且充滿文化特色，別具一格人，是人類優(yōu)秀的藝術(shù)作品。
設(shè)計意圖：通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和討論非洲雕刻的特點，教師捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點，突出關(guān)鍵詞：夸張、變形、力量、粗獷、簡潔、概括、疏密、對比、節(jié)奏。整個討論分析的過程始終站在非洲特有的習(xí)俗、宗教等文化背景之上，用美學(xué)原理來分析討論。
三、模仿特點 合作分工
這些是學(xué)生模仿的作品。看了說了這么多，我知道你們也想動動手了。今天由于時間關(guān)系，我們小組合作。學(xué)生做，教師輔導(dǎo)。用非洲雕刻的特點來評價。注意節(jié)奏、力量、粗獷、簡潔、概括、夸張、變形、疏密、對比等因素。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試著用陶泥做一做。模仿以后，對非洲雕刻的這些特點會感覺更加深刻。
四、神秘怪誕 象征表現(xiàn)
1、剛剛大家做作品的時候，有同學(xué)問我，他做的是什么，有什么用。這些作品給我們大家的感覺就是“神秘、怪誕”。
2、面對這些作品，你具體有什么疑問嗎？手里拿的什么？魔法師？旋轉(zhuǎn)木馬？身上插滿釘子是在接受懲罰還是嚇唬人？這些問題專家也不一定都知道。非洲人的生活、宗教、習(xí)俗和我們相差太大了，不同部落還有不同，都是我們無法理解，也無法破解的。
3、但我們知道，非洲雕刻不是單純模仿和再現(xiàn)眼睛能夠看到的事物；而是為自己部族的宗教、魔法和統(tǒng)治階級服務(wù)，表現(xiàn)對神力、生命力的崇拜；象征神靈、魔力或者權(quán)利、愿望等等。
4、猜猜作品表現(xiàn)了什么？象征了什么？
設(shè)計意圖：從非洲雕刻整體的意味來感受，關(guān)鍵詞是神秘怪誕，象征性表現(xiàn)性。如果說夸張變形粗獷簡潔概括是它的表現(xiàn)形式，那么神秘怪誕表現(xiàn)性就是它的內(nèi)核、它的精神。
五、別具一格 影響世界
1、今天我們了解了非洲雕刻的特點。你們知道嗎？這些特點影響了世界美術(shù)的發(fā)展。
2、不同的是非洲雕刻表現(xiàn)的是在非洲部落生活里的文化特點、生存狀態(tài)；現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)現(xiàn)代社會中人的感受和困惑。
設(shè)計意圖：是非洲雕刻對現(xiàn)代藝術(shù)的影響。使學(xué)生明白一個真理：所有的文化和藝術(shù)都不是獨立存在的，都是互相影響的。只有不斷吸收，才能持續(xù)發(fā)展。
七、結(jié)束語
藝術(shù)無國界，通過藝術(shù)作品，我們了解了這個世界的豐富、多樣。我覺得我還明白了：要吸取別人的長處，表現(xiàn)自己的想法。你呢？有什么想法？
設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生更加深入地思考。
教學(xué)總結(jié)
　回顧這學(xué)期所從事的五年級美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。在工作中我收獲喜悅也存在一些不足。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下以便以后的教學(xué)水平更上層樓。
　　一、教學(xué)計劃
　　貫徹情況學(xué)期初，認(rèn)真制定了教學(xué)工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)。
　　二、教學(xué)情況：
　　1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。
　　2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚中華民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
　　3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。參加教研組教研活動，取長補短。
　　三、經(jīng)驗和教訓(xùn)
　　1．本學(xué)期我雖然遵循開學(xué)初的計劃來進(jìn)行課程進(jìn)度安排，但是由于沒有考慮到學(xué)生基礎(chǔ)問題，計劃實施的進(jìn)程比計劃更慢，下次制定計劃時一定會考慮仔細(xì)，更加嚴(yán)謹(jǐn)。
　　2、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
　　3．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
　　4．教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
　　總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，通過總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓。

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