資源簡介

2022蘇少版美術(shù)六年級上冊教案
第一周 第1課 我種的植物
第二周 第2課 蔬菜
第三周 第3課水墨畫蔬菜
第四周 第4課 買菜
第五周 第5課 蔬菜的聯(lián)想
第六周 第6課 木版畫
第七周 第7課 印花布
第八周 第8課 畫人物
第九周 第9課 人物裝飾畫
第十周 第10課 水墨人物畫
第十一周 第11課 我愛運動
第十二周 第12課 運動的動物
第十三周 第13課 拍拍動作
第十四周 第14課 爸爸媽媽
第十五周 第15課 瞧這一家子
第十六周 第16課 奇思妙想
第十七周 第17課 實物標識
第十八周 第18課 紙柱造型
第十九周 第19課 現(xiàn)代建筑
第二十周 第20課 木版年畫
第1課 我種的植物
教材分析：綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經(jīng)在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識，并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學中要教育學生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。本課教學內(nèi)容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。
教學目標：
1．了解一至兩種植物的特征及生長過程。
2.學會用多種工具表現(xiàn)你最喜歡的植物。
3.學會觀察，學會把觀察到的事物表現(xiàn)出來或把觀察到的事物提升到想象。
教學重點：學習運用夸張、對比、省略、添加等表現(xiàn)手法，使用自己熟悉的工具材料來表現(xiàn)主題。
教學難點：突出主題，處理好畫面主次關(guān)系，描繪出感受最深刻的植物形象，構(gòu)思出創(chuàng)意獨特的畫面。
課前準備：
教師：植物盆栽、植物生長全過程的錄像、學生作品或作家作品。
學生：觀察植物、帶好各種繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學
二、分組討論：
1.你親手栽種過植物嗎？
2.你最喜歡那一種植物？
3.你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是……？形態(tài)和色彩有何變化？
4.講講你見過的一種植物的特征。
（以組為單位，選一位學生介紹組內(nèi)討論情況）
三、欣賞、討論
1.看一組盆栽的攝影作品、以及學生和畫家的盆栽速寫。談談自己的看法。
2.如果你畫植物，準備如何畫？
四、示范
以一片葉子為例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油畫棒效果、水彩筆效果、彩色筆效果、綜合工具效果……）
五、再度欣賞掛圖（有關(guān)植物的繪畫）
1.讓學生講講自己對這些作品的看法。
2.你從這些作品中學到些什么？
六、學生作業(yè)
1.用一幅或多幅的形式畫有關(guān)盆栽及盆栽聯(lián)想的作品。（建議：可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的盆栽，也可以表現(xiàn)想象世界中的盆栽。可以表現(xiàn)植物最美的一刻[獨幅畫]，也可以表現(xiàn)植物生長的全過程[連續(xù)的畫面]。）
2.作業(yè)以組形式進行交流，學生繪畫能力得以相互提高。
七、巡回指導
1.全面觀察學生作業(yè)。
2.對個別學生進行主題引導。
3.提供書籍讓學生拓寬思路，提高創(chuàng)作能力。
八、小結(jié)
自由評說非成品作業(yè)，一部分學生講明創(chuàng)作意圖。

第2課 蔬菜
教學目標：
1 通過蔬菜圖片的欣賞，了解蔬菜的外型特征
2 培養(yǎng)學生用泥制作蔬菜的方法
3 培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神
教學重點：
學習用泥皮，泥條表現(xiàn)制作蔬菜的方法
教學難點：
如何較好的表現(xiàn)蔬菜的外型特征
作業(yè)要求：
根據(jù)記憶制作出兩到三種不同的蔬菜
教具準備：
師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泥等材料
教學過程：
一 導入新課
1 誰還記得我們上節(jié)課學了什么內(nèi)容，你有沒有跟著家人去菜地采摘過蔬菜
2 你還記得摘過那些蔬菜？
3 今天我們將進一步學習表現(xiàn)蔬菜，由于引出新課、板書、課題。
二 新授
1 蔬菜圖片欣賞
設(shè)問：老師這里有很多蔬菜的圖片，想請同學們看一看有哪些蔬菜，它是什么樣子的，什么顏色的
學生1：青菜、西蘭花、茄子、洋蔥、竹筍、辣椒、蘿卜、包菜、黃芽菜、黃瓜等
學生2：包菜是包起來的像個球型，菜葉是淡綠色的，西蘭花像盛開的花朵一樣，其顏色是深綠色的，菜梗是粉綠色的
學生3：蘿卜是圓錐型，其顏色有白色、紅色、青色。其中胡蘿卜是比較細長，顏色偏向桔黃色
學生4：黃瓜圓型細長，顏色是綠色的，身上還有一點小刺
你最喜歡哪些蔬菜？為什么？它有什么特地？
學生1：喜歡吃西紅柿和黃瓜，即可以當水果吃，又可涼拌，非?？煽?br/>學生2：喜歡吃蘿卜，它有通氣的作用
學生3：胡蘿卜甘甜，它含有豐富的維生素C
教師歸納：蔬菜不僅可口又有營養(yǎng)，對于同學們來說有利于身體健康成長
再次欣賞這些形狀各異，顏色鮮艷的蔬菜組合在一起，形成一個美的畫面
老師這里也有一組蔬菜，它們是用什么表現(xiàn)出來的？（出示果盤里的蔬菜范品）
學生回答：是用泥的形式表現(xiàn)出來的
知道運用什么方法制作的嗎？（搓，壓，按，捏等方法）
4 教師示范（邊講邊做） 青菜的制作過程
示范制作：1 搓出大小不等的圓球，分別作為菜葉和菜幫
2 一部分作為菜葉把圓球壓扁
3 另一部分作為菜幫把一頭搓尖
4 再把菜葉和菜幫按到一起
5 最后把菜幫尖稍用力捏到一起，并整理菜葉形狀
（注：如粘貼不起來，乘濕軟時，在適當部位插上牙簽，進行插接）
5 學生制作作業(yè)要求：每位學生獨立制作兩到三種不同的蔬菜（作好的同時提醒學生收拾整理工具材料，保持教室的整潔）
6 展評 以班級作為一個菜市場，布置一家家的小攤點，邀請其他小組同學評一評，哪組蔬菜品種制作的最多，哪組制作的造型最形象，教師并給他們頒發(fā)制作獎
7 課后拓展
運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作蔬菜。
運用繪畫拼貼等方式表現(xiàn)蔬菜。
第3課水墨畫蔬菜
教學目標
1、知識與技能目標
欣賞比較藝術(shù)家表現(xiàn)的作品，感受大師水墨畫蔬菜的用筆、用墨、用色及藝術(shù)特色。
2、過程與方法目標
學習中國畫的繪畫技法，掌握創(chuàng)作時的構(gòu)圖，畫面安排上的技法技巧。能完成一幅合適的水墨畫蔬菜作品。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，激發(fā)學生養(yǎng)成健康的飲食習慣和樸素生活的熱愛。
教學重難點
教學重點：學習如何安排畫面，用濃淡變化的墨色表現(xiàn)出各種常見的蔬菜。
教學難點：對不同的蔬菜，能用恰當?shù)闹袊嫾挤ū憩F(xiàn)出主次、虛實、輕重等。
教學設(shè)計
導入
出示抖音標識圖片（出示圖片）。今天徐老師給大家?guī)硪粋€標識，你們認識嗎？
對，這是最近比較火的抖音，很多人都喜歡刷它。
老師在閑暇時用抖音刷到了一個有趣的小視頻，想不想看一下：
你覺得這樣做有意思嗎？
那老師請一位同學像他那樣來做試試，有誰愿意？（請一位同學來做，刷色，印制制作。）
總結(jié)：一幅作品很快完成了，效果也不錯。這是采用拓印的方法，印制的一顆白菜，非常逼真。同學們，如果用我們中國傳統(tǒng)的水墨畫形式去表現(xiàn)，又會是怎樣的一種效果呢？說到用水墨畫蔬菜，我想到了我們中國一位非常有名的國畫大師，誰認識他？他就是齊白石老先生（出示圖片）。齊白石老先生畫白菜，還有一個有趣的故事，要不要聽一聽？（音樂）
齊白石一生愛吃白菜，對白菜有一種特殊在感情。一天，齊白石去市場買白菜。齊白石問賣白菜的小伙子：“一斤白菜多錢？”小伙子抬起頭，唉，這不是大畫家齊白石老先生嗎 連忙搖搖頭說：“我不收你錢。只要你畫一幅白菜，這車白菜全給你。”齊白石一聽，覺得這個主意不錯。于是鋪開紙，當場發(fā)揮。兩三分鐘，一顆飽滿的大白菜，躍然紙上，比真白菜看上去還有趣。
小伙子指著畫的空白處說：“要是補個蟈蟈，推車也送給您?！饼R白石也不推辭，唰唰幾筆畫了個大蟈蟈。小伙子捧著畫轉(zhuǎn)身就走。齊白石急了，喊他：“回來，回來。”小伙子很疑惑，以為老先生反悔了。不料，齊白石抱起幾顆白菜，慢悠悠地說：“要不了那么多，這些就夠了?！?br/>究竟齊白石老人當天為小伙畫了一幅怎樣的白菜？又畫了一只怎樣的蟈蟈讓他如此愛不釋手呢？好的，讓我們拭目以待（出示圖片），原來是這樣一幅水墨作品，今天我們就來學學水墨畫蔬菜。（出示課題）
新授
1、同學們來看一下，齊白石畫的這幅白菜和剛才抖音里老先生拓印的白菜之間，你更喜歡哪個呢？說說理由。
原來大家都比較喜歡水墨畫，那同學們想不想自己來試一下？這樣吧，老師先教大家如何去畫，大家仔細看哦！仔細看老師是怎樣畫的？（邊講解邊示范）
我們知道墨分五色： 濃 淡 干 濕 焦，不同的地方應該用不同的墨色
（1）菜幫：淡墨勾出菜幫（菜幫是白色的，墨色不能太深，因此用水多墨少，要用中鋒起筆）
（2）畫葉：稍淡的墨側(cè)鋒畫上半部分葉，中墨畫出下半部分葉子，邊緣不要太整齊（濃墨與淡墨的變化）
（3）葉脈 ：半干后勾出葉脈 這種方法叫做濃破淡
（4）根須
2、好的，下面3分鐘屬于你的，嘗試下自己畫顆白菜吧！
（小練筆3-5分鐘）
3、每位畫家都有自己的個性和風格，他們畫的白菜又是什么樣的面貌呢？欣賞四位大師的白菜，比較他們的用筆和用墨有什么不同？
總結(jié)出：留白法 潑墨法 墨破色 濃破淡
4、蔬菜可提供人體所須的很多營養(yǎng)，同學們在平時，除了吃白菜，還吃過哪些蔬菜，對它們你有哪些了解？
辣椒：維生素C含量最高，稱為蔬菜之首。
菠菜：含有大量的胡蘿卜素、鐵和鉀等?？顾ダ希梢约せ畲竽X功能……
西蘭花：營養(yǎng)全面 抗衰老
萵苣：營養(yǎng)成分很多，可以防止癌細胞的形成。
西紅柿：含胡蘿卜素和維生素，降血壓
芹菜：清熱解毒，防癌抗癌
茄子：含蛋白質(zhì)、微量元素等多種營養(yǎng)，保護血管，降低膽固醇，促進消化
蘿卜：助消化
韭菜：增進食欲，健胃，活血化瘀。
土豆：可以減肥，脂肪含量低
菌類：增強免疫力?？膳洳擞?br/>藕：止血
胡蘿卜 對眼睛有好處。
有的可以健胃助消化，有的可以抗病，提高免疫力，蔬菜對于人體的生長真的太重要了。
三、大師作品欣賞
不同的蔬菜如果用水墨畫的形式去表現(xiàn)，又是如何的呢？
分別能總結(jié)技法？ 虛實 藏露 輕重 等
四、教師示范
看過大師們的作品，我也想在我的畫面上再添加點其他蔬菜，使它成為一張完整的作品。再畫點什么呢？
◆首先要考慮下構(gòu)圖，常用的有三角形，s形 對角線，我選擇三角形，因為它最穩(wěn)定。
◆先定主體蔬菜的位置 ：主次
◆再搭配其他蔬菜，要注意大小、前后、輕重、疏密等
◆落款 蓋章
主次，虛實，輕重（板書）
這樣做一幅作品就算完成了。
學生創(chuàng)作
老師這里有平時常見的蔬菜圖片，請同學們從中選擇你喜歡的，把它們重新組合，完成一張水墨蔬菜畫吧。（可以接著畫，也可以重新畫一張）
六、作品展示評價：你認為他們畫的怎么樣？
說 造型 構(gòu)圖 筆墨（濃淡干濕）
七、評價總結(jié)。今天我們學習了如何用水墨畫的形式去表現(xiàn)蔬菜，也了解到蔬菜含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，希望同學們要養(yǎng)成健康的飲食習慣，多吃蔬菜。
第4課 買菜
教學目標
1、認知目標初步了解菜場買菜和買菜的一些常識,培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
2、操作目標學會用速寫的方式表現(xiàn)買菜場景,并使用各種廢舊材料,創(chuàng)作出生動、精彩、富有生活氣息的作品。
3、情感目標讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛,激發(fā)他們熱愛生活,感恩生活的情感。
學情分析
六年級的學生已經(jīng)具有一定的觀察能力了,我讓學生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系,來提高學生對藝術(shù)的感知能力,使學生進一步學會用藝術(shù)的眼光觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造性地表達自己真實而獨特的感受,體驗美術(shù)活動的樂趣。
重點難點
1、重點體驗買菜時的氣氛并學習繪制。
2、難點線條表現(xiàn)出菜場中買菜、賣菜人物的不同動態(tài)和表情。
教學過程
第一學時
教學目標
1、認知目標學會描繪生活中買菜的有趣場景,用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、操作目標用線條表現(xiàn)出菜場中買菜、賣菜人物的不同動態(tài)和表情,添加適當?shù)谋尘啊?br/>3、情感目標培養(yǎng)學生關(guān)注生活的意識,激發(fā)學生熱愛生活的感情。
4.1.2學時重點
重點認識不同的蔬菜形狀、顏色、質(zhì)感,學習用線條、顏色描寫蔬菜。
4.1.3學時難點
重點體驗買菜時的氣氛并學習繪制。
4.1.4教學活動
活動1【導入】一、回憶
1、錄像導入
(1)師艾老師知道我們六年級的同學在學校學習很忙,我想問一問,你們放了學都去哪兒你們猜艾老師下了班會去哪兒
我們一起來看看,這是哪兒呢
[教師播放買菜的視頻,配以買菜伴奏樂]
(2)師艾老師買了哪些菜啊你們家誰買菜呀
(爸爸媽媽非常辛苦,下了班還要買菜煮飯,我們是大孩子了,平時應該幫爸爸媽媽分擔些家務)
2、板書課題——買菜
活動2【講授】二、啟發(fā)談話
(1)師和爸爸媽媽去過菜場的同學舉手,誰來講一講菜場和一般的場所有什么不一樣 (—— 擁擠、喧鬧、有點點亂……)
(2)師買菜看似簡單,其中的學問可大了!你知道蔬菜的營養(yǎng)價值嗎
比如西紅柿—— 有非常豐富的天然抗氧化劑,除了維生素C,還有番茄紅素
土豆——它所含的蛋白質(zhì)和維生素C,比蘋果還多,非常有利于減肥
黃瓜——豐富的維生素E,抗衰老,切成片貼在臉上可以美容
(2)師那么菜場有哪些葷菜賣呢
(魚蝦、肉、雞鴨等)
這些攤位是怎樣分布的,你知道嗎(水產(chǎn)家禽肉蔬菜。。。。)
活動3【練習】三、小練習
菜場里雞鴨魚肉、蔬菜水果應有盡有,琳瑯滿目,現(xiàn)在請你選擇2種你最愛吃的或是最熟悉的菜來畫一畫,只勾線,用最快的速度,現(xiàn)在開始。
評價 畫堆放在一起的菜,要有前后遮擋,先畫最前面的,然后第二個、第三個,然后更多。
活動4【活動】四、圖片賞析
(1)師下面跟艾老師一起去菜場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧!仔細觀察圖片中賣菜的人和買菜有什么樣的動作表情怎樣[出示表現(xiàn)菜場的圖片。]
(有的人在挑選菜,有的在稱菜,有人在討價還價,還有的搧扇子……)
(2)師菜場的人可真多呀!干什么的都有,想象一下他們買賣時會說些什么呢 我來當賣菜的,請一個同學和我對對話。
是啊,買菜時,討價還價可少不了!就連明星也不例外!看看買拐的范偉怎么買菜的。[ 出示范偉買菜的視頻。]
活動5【講授】五、教師示范　
今天,我們就來畫買菜,經(jīng)過精心篩選,我選擇了一個”特寫鏡頭”。
1. 先畫買菜的人,正在挑選,所以她是背對著我們的,手臂上還提了籃子,籃子里有之前買好的菜;
2. 她的旁邊還站了一個正對著我們的人,剛買完菜,面帶微笑,看起來是菜價還得很低,兩只手拿得滿滿的;
3. 她們在買什么菜呢,攤位上堆滿了我最愛吃的西紅柿、茄子、蘿卜,還有一些瓜果,一個疊一個,壘得高高的;
4. 賣菜的是位阿姨,她卷卷的頭發(fā),胖胖的臉,很專注的在看稱,身上系了一個圍裙,她在稱菜呢,用的可是電子稱。
好了,涂上鮮艷顏色,表現(xiàn)出熱鬧的氣氛,看,這是一幅表現(xiàn)場景的畫面。
活動6【活動】六、出示范畫　　
(兒童畫欣賞)
我們來看看其他同學作品。
活動7【作業(yè)】七、學生創(chuàng)作
1、學生以《買菜》為主題創(chuàng)作一幅記憶畫,可畫特寫鏡頭,也可畫菜場的大場景。可以打開書參考,繪畫稍弱的同學可以根據(jù)書本上的畫面進行改動。
2、教師巡回指導,幫助有困難的學生。
活動8【活動】八、展評
展示學生繪畫作品,相互觀摩,進行評價。
a、自評(1)談自己的構(gòu)思創(chuàng)意,如是否創(chuàng)意獨特、想象奇妙(2)評自己畫的蔬菜哪部分好看,最精彩
b、互評我覺得誰的作品畫出了菜場的喧鬧氣氛材料運用合理我認為哪些同學的作品需要改進如何改進
c、師評作品是否主題鮮明,色彩運用得當,畫面構(gòu)圖是否飽滿,是否原汁原味地再現(xiàn)。
活動9【講授】九、拓展
激勵學生應用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜,在生活中多觀看,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
活動10【作業(yè)】十、課后反思
本課是我們生活中很常見的內(nèi)容,但作為孩子們來說不一定都熟悉這個每天每個家庭都得干的家務事。絕大多數(shù)的孩子在家里是獨生子女,很少到菜場去感受那熱鬧的氣氛,也很難聽到小商小販們各具特色地叫賣聲,很少看到摩肩擦踵的顧客爭著挑選新鮮蔬菜的情景。如何上好這節(jié)課,關(guān)鍵要給學生真實的體驗。我提前一周布置學生利用周末的時間陪家人一起到菜場去買菜,體驗菜場的喧鬧,同時也體會農(nóng)民的辛苦、小商販的忙碌和家長家務事的繁瑣。激起他們關(guān)注社會、關(guān)心家人,培養(yǎng)他們的社會責任感。有了這些真切的感受,他們的記憶就得到了充實,在語言復述的表達過程中,學生已很詳盡地表達自己的所見所聞。在他們作畫的過程中,我又提醒他們注意表現(xiàn)不同人物的不同動態(tài),提醒畫面的人物與人物的關(guān)系,多畫些不同的人物形象,畫面構(gòu)圖要飽滿,充分體現(xiàn)菜場的喧鬧情景。大多數(shù)學生表現(xiàn)了不錯的畫面
第5課 蔬菜的聯(lián)想
教學目標：培養(yǎng)學生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學生參與創(chuàng)作的積極興趣。
教學重點、難點：
指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。
教具準備：
多媒體電腦、數(shù)碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小刀、美術(shù)工具、小紀念品等。
學具準備：
蔬菜實物、繪畫工具、牙簽、小刀等。
教學過程：
一、教師：大家看過魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術(shù)師，大家想看嗎？
二、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。
三、教師：這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。(邀請學生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的)
四、教師：接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。
五、教師創(chuàng)作，并簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。
六、教師：“老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當回“小魔術(shù)師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么。”
七、學生上臺進行創(chuàng)作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。
八、學生創(chuàng)作完，教師請他說說創(chuàng)作的構(gòu)思，作簡要評價，并提問：“除了老師和上臺學生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數(shù)碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖片。
九、教師：除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意的作品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。
十、學生講解自己最喜歡的作品，談談自己欣賞的理由，師生共同總結(jié)歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。
十一、教師：“看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品，相信大家也躍躍欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當一回‘小魔術(shù)師’把你們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意。優(yōu)秀的作品老師利用數(shù)碼相機拍攝下來，并且設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”、 “最佳組織獎”、 “最具難度獎”、 “最具潛力獎”等獎項。
十二、學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導。教師教育學生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學生要有創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數(shù)碼相機把它拍攝下來。
十三、教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構(gòu)思，其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。
十四、評選各種獎項，頒發(fā)各獎項紀念品。
十五、結(jié)束下課。
十六、教后感：
第6課 木版畫
教學目標：
A、情感目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。
B、認知目標：引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。
C、技能目標：學生在木版畫創(chuàng)作實踐中學習版畫的造型方法，掌握黑白木版畫的制作過程。
D創(chuàng)造目標：引導學生根據(jù)木刻版畫的特點，有創(chuàng)意地設(shè)計并制作動物黑白木刻作品。
（第一課時）黑白木刻版畫的制作方法。
（第二課時）黑白木刻版畫的制作方法。
教學過程設(shè)計
一、課前準備：
教具：欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。
學具：木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
二、教學程序：
1、激趣導入
中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù)，通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫又稱為復數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎？“想”今天我們就來學習木刻版畫。
2、感授新知（進行繪畫基本技能訓練）
木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術(shù)，是在木板上采用不同的刻刀，通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現(xiàn)形象的。
斜口刀 平口刀 圓口刀 三角刀
首先教他們怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線、點，認識不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力；如何運用黑白的表現(xiàn)形式，有意識地進行木刻畫面的黑白處理，并學習一些簡單的表現(xiàn)技法。接著教師讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇和加工，在木板上打出底稿，讓他們自己嘗試在簡單的圖形上練習木刻線條組合的感受與技巧。
握刀方法：
刀痕效果：
三角刀 圓口刀 平口刀
㈠　對比“實景圖例”和“黑白稿”，學生小組討論：構(gòu)思版畫底稿時要注意些什么？版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對比。設(shè)計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。
㈡　黑白木刻可以表現(xiàn)很多可愛的動物內(nèi)容，同學們可以根據(jù)自己喜歡的動物來設(shè)計。
3、實踐階段：
黑白木刻的設(shè)計與制作：
⑴起稿：
把你想要表現(xiàn)的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿
② 可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫畫稿
⑵刻制：
① 由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。
② 刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。
③注意安全，用刀時左手勿置于刀前。
⑶上墨：
①把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上，以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
⑷磨?。?br/>① 把紙對準版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。
② 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。
⑸完成：
① 磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。
②注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。
三、評價階段：
⑴自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設(shè)計經(jīng)驗。
學生的評價：
？我感受到了木刻版畫的藝術(shù)美；
？我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品；
？我的套色木刻作品雖然粗糙，但下次再做就有經(jīng)驗了；
？我的動物可愛極了。
⑵互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。
大家的評價：
？是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受；
？是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法；
？是否體驗到創(chuàng)作的樂趣，是否有成功的體驗；
？是否能團結(jié)合作，互相幫助；
？是否能正確地評價自己和他人的作品。
⑶總評：教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點作一個總結(jié)回顧，鼓勵學生大膽實踐。
四、拓展延伸：
⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。
⑵為自己和朋友制作動物、花卉、人物、藏書票、賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。
教師教學隨筆：
通過欣賞作品，交流，使學生認識到版畫作品形式語言傳達的特點,并且從中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)。少兒版畫的種類比較多,還有吹塑片畫、紙版畫、石膏版畫等。木刻版畫對木板的材質(zhì)有一定的要求，如果準備木板有困難，可以由教師準備，也可用吹塑紙、石膏代替。
通過訓練少兒木刻版畫能力會有顯著的提高，其智力也會得到了相應的發(fā)展，同時促進了其它學科的學習?？傊?，少兒繪畫活動本身是一項綜合性的活動，融智力因素與非智力因素于一體，因此，教師在木刻版畫基礎(chǔ)教學過程中，從興趣出發(fā)，以基本能力培養(yǎng)為主，分層次提高刻板畫的技能，尊重少兒學習及理解的特點，推動少兒刻板畫教育教學的健康發(fā)展。
第7課 印花布
[教材簡解]
藍印花布是一種歷史悠久的傳統(tǒng)手工印染制品。中國雕版印刷術(shù)發(fā)明前，圖像的復制技術(shù)不僅運用在紙張上，同時還運用在紡織品的印花技術(shù)上。雕版印刷術(shù)發(fā)明后，人們開始使用雕刻漏版技術(shù)印染花布，它就是“夾纈”。我國民間夾纈印染的首要功能在于實用，它是勞動大眾物質(zhì)生活的必需品，承載著勞動大眾向往美好生活的質(zhì)樸愿望。
豐富多彩的民俗、民間美術(shù)文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質(zhì)財富。本課教學內(nèi)容對少年兒童而言，既是一次有意義的視覺探究活動，同時也是他們了解本民族的民俗文化，接受本民族文化熏陶的一個契機。
[目標預設(shè)]
知識與技能目標：初步了解我國的傳統(tǒng)印染技術(shù)，感受民間能工巧匠的匠心和智慧。
過程與方法目標：學習印花布的基本制作過程，體驗創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)少年兒童感受中國傳統(tǒng)印染藝術(shù)獨特的美，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
[重點、難點]
1.通過欣賞印花布及其應用，初步了解傳統(tǒng)印染工藝的制作工藝。體驗用白紙印染出簡單的作品。
2.學生對機械化紡織印染取代手工印染，面對逝去的傳統(tǒng)工藝與傳承的思考培養(yǎng)傳承精神。
[設(shè)計理念]
習近平總書記指出：“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識?！北菊n用寓教于樂的形式，引導學生在關(guān)注藍印花布，體驗印染技藝這一中華民間藝術(shù)的過程中，學做一名中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欣賞者、學習者、保護者、繼承者和弘揚者。幫助學生了解江蘇非遺內(nèi)容，感受文化遺產(chǎn)的民族品格，實施非遺傳承的啟蒙教育和價值引領(lǐng)。
[設(shè)計思路]
學生對“非遺”比較陌生，但是他們對視覺藝術(shù)天生好奇、富于想像、樂于操作；印染的神奇工藝和美煥效果，易于激發(fā)少年兒童的探究興趣，便于在直觀體驗中感受和理解非遺。
欣賞作品，感受一份自豪；聆聽講述，掌握一段歷史；觀摩操作，了解一種技藝。本課時為第二課時，通過“云尋訪”和榜樣“面對面”，學習印花布技藝。
師生共同準備：木刻底版、白蠟燭、油畫棒、水粉顏料、膠帶、白紙、印拓、底襯紙等。
[教學過程]
一、“參觀訪問”，體驗非遺情
走進網(wǎng)上博物館——南通藍印花布博物館，看南通藍印花布。
師講解：藍印花布是傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，又稱靛藍花布，最初以藍草為染料印染而成，俗稱“藥斑布”“澆花布”，距今已有1300年歷史。藍印花布用石灰、豆粉合成灰漿烤藍，采用全棉、全手工紡織、刻版、刮漿等多道印染工藝制成。
藍印花布主要用來制作被面、蚊帳、門簾、壁掛、臺布、鞋帽、拎包、玩具、枕套等。南通是全國研究開發(fā)和生產(chǎn)民間藍印花布的重點地區(qū)，被譽為中國藍印花布之鄉(xiāng)。
二、暢談感受，沐浴非遺風
學生1 匯報南通藍印花布的歷史
明清時期，由于南通當時的氣候地理環(huán)境非常特殊，溫暖濕潤，特別適宜棉花和“藍草”的生長，并且“藍草”和棉花種植在當?shù)剞r(nóng)村十分普遍，再加上當?shù)氐拿耖g紡織技術(shù)又十分發(fā)達，家家都有木制的紡車和織機，家家可聞布機聲，戶戶都有織布娘。故在明清時期，南通的染織藍印花布的作坊已發(fā)展成有規(guī)模的街市，據(jù)明代《南通縣志》記載，在“染織局”登記在冊的手工染坊就有19家之多。
學生2 講述傳承人吳元新《追夢“藍白世界”》的故事
吳元新：中國工藝美術(shù)大師、國家級非遺傳承人、南通大學藍印花布藝術(shù)研究所所長、南通藍印花布博物館館長。四十年來竭盡全力保護和傳承藍印花布藝術(shù)，搶救保護藍印花布等傳統(tǒng)印染實物遺存兩萬余件，創(chuàng)新設(shè)計近千件藍印花布紋樣及飾品，出版了國家重點圖書等十多部專著，主持國家社科基金藝術(shù)學重點課題。創(chuàng)新的藍印花布作品三度獲“山花獎”，設(shè)計的藍印花布系列作品“鳳戲牡丹”臺布、“年年有余”掛飾、“喜相逢”桌旗系列被國家博物館、中國工藝美術(shù)館收藏。
學生3 梳理印花布的制作步驟
藍印花布的印染方法有四類：夾纈、葛纈、絞纈、灰纈。
民間傳統(tǒng)藍印花布的制作過程有：1．挑選坯布，2．脫脂，3．裱紙，4．畫樣、替版，5．鏤刻花版，6．上桐油，7．刮漿，8．染色，9．刮灰，9．清洗、晾曬。
學生4 講述尋訪的感受
生：從吳爺爺?shù)纳砩峡吹搅丝少F的堅持精神和他對印染藝術(shù)的熱愛之情。
生：吳爺爺將他獨創(chuàng)的手法、工藝用于服裝生產(chǎn)，他具有創(chuàng)新精神。
……
師總結(jié)：熱愛、堅持、創(chuàng)新、傳播是吳爺爺成功的原因。吳爺爺?shù)壤弦惠叀胺沁z”傳人、民間藝人懂得創(chuàng)新就是堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路。通過他們的努力，現(xiàn)在的藍印花布已走出南通、走出江蘇、走向國際。
三、實踐體驗，浸染非遺味
師：藍印花布題材內(nèi)容簡單，原始的藍白兩色創(chuàng)造出一個淳樸自然、千變?nèi)f化、絢麗多姿的藍白藝術(shù)世界。今天我們就地取材，利用身邊的材料，制作一塊屬于自己的“小花布”。
制作過程：
1．刻版時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分。
2．在刻好的底版上蒙上并固定好白紙。
3．用蠟燭在蒙好的紙上細細地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。
4．涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。
用彩色油畫棒代替蠟燭磨也能做成“畫布”。如果再涂上其他顏色也行，只是要注意油畫棒的顏色和涂的水彩色在深淺、冷暖上要形成一定的對比。
學生制作“花布”要求。
1．選擇用水粉顏色和白蠟燭（油畫棒）做一幅“印花布”。
2．底版可以是上次的木刻作業(yè)，也可以另刻一個底版。
3．力求作品圖案簡明清晰、紋樣細致獨特、設(shè)計美觀大方。
師提示：可以明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑，風景、人物等。根據(jù)制好的紙設(shè)計制作一種簡單的物品?？蔀閷嵱梦锲罚部蔀檠b飾用品。
四、拓展活動，伴隨非遺行
非遺傳承人人有責，讓中華文化走向世界。通過欣賞和分析學生的“印花布”作品．鼓勵學生突破傳統(tǒng)，大膽設(shè)計新穎的印花布圖案。肯定學生的作品，井鼓勵他們勇敢的將自己作品介紹給他人。
開展爭當“花布代言人”活動：創(chuàng)造性地制作生活小物件，如書簽、賀卡、手拉手小禮物。
第8課 畫人物
一、教學目標
【知識與技能目標】
了解各種臉型及人體比例結(jié)構(gòu)，把握人物特征。
【過程與方法目標】
通過觀察、欣賞，運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過學習活動，養(yǎng)成良好的觀察能力和造型表現(xiàn)的能力。
二、教學重難點
【重點】
了解不同人物的發(fā)型、臉、五官、表情的特點。
【難點】
突出人物形象特征。
三、教學用具
繪畫用筆、紙、圖片等相關(guān)資料
四、教學過程
(一)激趣導入
(出示明星漫畫肖像)讓學生猜一猜是誰，并說出從什么地方看出來的 (學生踴躍回答)師：畫家抓住了成龍的——眼睛小、鼻子大這一特點,對成龍的鼻子和眼睛進行了夸張,對特點不明顯的眉毛、耳朵、嘴進行了概括。讓我們一起了解人臉具體創(chuàng)作方法——《畫人像》。
(二)新課講授
1.(出示名人漫畫肖像)師：許多明星被大眾所熟悉，他們的特征也非常明顯，觀察圖片思考這些人物五官有什么不同
(學生回答)教師總結(jié)：發(fā)型不同、臉型不同、五官都有各自的特點。
追問：人物的特征主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的 (學生思考回答)
教師總結(jié)：人物的頭部是反應人物特征最主要的地方，包括相貌、精神狀態(tài)，還有性格特征。而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發(fā)型來表現(xiàn)出來的，藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
2.欣賞藝術(shù)作品肖像畫(達芬奇《蒙娜麗莎》、后現(xiàn)代版《蒙娜麗莎》)觀察對比這兩張作品的在表現(xiàn)人物特征的手法有什么特點 (學生積極思考并回答)
教師總結(jié)：時代的不同，創(chuàng)作手法有著很大區(qū)別，前者唯美寫實，后者夸張搞怪。可見肖像畫的創(chuàng)作方式及表現(xiàn)手段的不同即使同一事物也會有不同效果。
繼續(xù)欣賞人像圖片。提出問題：對比畫面中人物的臉型，你能歸結(jié)出哪些形狀 由此思考人物的臉型有哪些
(學生回答)教師總結(jié)：常見人物臉型;圓臉型、田字臉、長臉型、目字臉、方臉型、國字臉、三角臉型……
(出示人物比例結(jié)構(gòu)圖)師：人臉看上去之所以不同，除了五官還有人臉本身的比例結(jié)構(gòu)的不同。思考：人臉的比例結(jié)構(gòu)有什么特點
(學生踴躍回答)教師總結(jié)：臉部的長寬比例——三庭五眼①三庭：指的是臉的長度比例，把臉的長度分成三個等分，從前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴頦，各占臉長的三分之一;②五眼：指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側(cè)發(fā)際到右側(cè)發(fā)際，相當于五個眼長，兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側(cè)至發(fā)際各為一只眼睛的間距，各占臉寬度的五分之一。
3.師：人臉原來有這么多奧秘。除此之外，人的臉還能產(chǎn)生不同的表情，從而揭示人物內(nèi)心世界。小組活動：教師出示寫有不同情感的卡片，請學生根據(jù)卡片內(nèi)容做出相應的表情。思考每種表情都有什么不同的特點 五官產(chǎn)生了什么變化
(學生活動)教師總結(jié)：高興的表情：眉彎，眼咪，嘴上翹②生氣的表情：皺眉頭、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下 ③難過的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下。
(三)實踐練習
師：人物面部表情的變化真是奇妙，下面用線描速寫形式為你最熟悉的同學也創(chuàng)作一副人物肖像畫。
教師講解步驟：①觀察，初步了解人物的特征②構(gòu)圖，勾畫臉型輪廓③確定出五官及發(fā)際的位置④畫出發(fā)際線，分出人物的臉部⑤根據(jù)所確定的位置分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵⑥細致刻畫人物的五官，整理畫面
學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導并糾錯。
(四)展示評價
學生作品展示，讓大家相互欣賞，交流，評價，同時體驗成就感。教師在欣賞學生作品的同時，要給予學生作品以肯定，提出需要改進的地方，并鼓勵大家要繼續(xù)努力，多觀察多表現(xiàn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：人物肖像的創(chuàng)作趣味多多，大家今天的創(chuàng)作都非常出色，希望繼續(xù)保持，并養(yǎng)成善于觀察生活的習慣。
作業(yè)：嘗試為自己的父母親創(chuàng)作一副夸張的肖像。
五、板書設(shè)計
畫人像
人物頭部比例：三庭五眼
高興的表情、生氣的表情、難過的表情：
六、教學反思
第9課 人物裝飾畫
課題：人物裝飾畫
課時：
課型：設(shè)計 應用
教學目標：1、認知目標：學習民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現(xiàn)手法。
2、操作目標：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。
3、情感目標：學生在自由創(chuàng)作人物裝飾畫的過程中充分體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：激發(fā)學生人物聯(lián)想，創(chuàng)作出有個性的人物裝飾畫。
教學難點：能巧妙地把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。
教學準備：教師準備：課件、勾線筆
學生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、
教學過程：
一、復習導入
師：上節(jié)課中我們學習了人物寫生的畫法，知道了一個人物頭和身體比例的民間口訣，是站七坐五盤三半
師：我這里有兩幅作品，比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？
生：……
師：剛剛那位同學回答的很好，第一幅具有寫實風格，是具象的，而第二幅是裝飾風格，是抽象的。我們稱第二幅畫為線描人物裝飾畫,今天就來學習(線描)人物裝飾畫。
教師出示課題：(線描)人物裝飾畫
二、欣賞交流
1、欣賞中國人物裝飾畫
師：其實人物裝飾畫不是現(xiàn)代才有的，從原始社會開始的巖石壁畫，到漢代的畫像磚，還有一些民間的繡品和剪紙上都有人物裝飾畫的存在。接下來就讓我們一起走進它們，去發(fā)現(xiàn)人物裝飾畫的特點。
師：仔細觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？
生：有
師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？
生：拉長。
師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？
生：左右。
師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣改變它的比例關(guān)系？
生：縮小。
師：再仔細的觀察一下，作者還用了點、線、面對人物作裝飾性處理，很有“現(xiàn)代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？
生：對稱。
（人物造型古樸，簡練，講究對稱。）
師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？
生：……
師：還有一種民間藝術(shù)，那就是剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，構(gòu)圖飽滿，渾厚中又有細膩。藝術(shù)是不分國界的，欣賞過中國藝術(shù)家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。
2、欣賞國外人物裝飾畫
師：現(xiàn)在我們看到是畢加索的人像畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它給你的第一印像是什么？
生：……
師：那位同學的見解很好，運用了我們之前學到的美術(shù)知識。
師：接下來我們看到的是瑞士畫家保羅克利的一副人物裝飾畫。你從中看到了一些什么圖形？
生：圓形、三角形、方形。
師：他采用對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進行裝飾。你能通過這幅畫看到作者的心情嗎？是什么顏色？
生：……
師：我換個顏色，你來看看是不是有了其他的裝飾風格？
三、欣賞討論
師：現(xiàn)代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風格呢？仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：多了一個舌頭。
師：觀察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的方法了，我們一起說，是什么方法呀？
生：簡化。
四、啟發(fā)創(chuàng)作
師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學的方法進行創(chuàng)作了。我猜你們心里肯定有了很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學來說一說。
生：……
師：你們肯定比這些同學畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你要吸取他哪個細節(jié)的畫法？將什么地方進行改進呢？
生:……
五、學生創(chuàng)作
師：好了，現(xiàn)在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。
學生創(chuàng)作，教師行間指導。
六、展示評價
學生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學生作品，學生自評、互評，教師點評相結(jié)合?？梢詮淖髌穭?chuàng)意、造型、細節(jié)等方面進行評價。
七、課后拓展
人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？
第10課 水墨人物畫
知識與技能目標：通過欣賞，了解古今水墨人物畫的藝術(shù)特點。抓住人物典型特征，學會用水墨眼光觀察人物，學會用簡單的筆墨表現(xiàn)人物。
過程與方法目標：通過欣賞、體驗、探索、練習等教學活動，嘗試用筆墨的基本技法。充分體驗水墨的觀察方法，把握人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。表現(xiàn)出人物的獨特韻味。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在體驗、探索、游戲中感受水墨的獨特藝術(shù)之美，人文之美。培養(yǎng)學生水墨的審美眼光，體會中國水墨畫的無窮魅力。
教學重點：如何把握人物的典型特征，理解掌握古今水墨人物的筆墨技法。
教學難點： 利用古今水墨人物的筆墨技法和簡潔概括、夸張變形的造型手段來創(chuàng)作出生動有趣的人物肖像。
教師準備：鉛筆、毛筆（狼毫、羊毫）、各類紙材（生宣、鏡片紙）、海綿、調(diào)色盤、墨汁、毛氈、筆洗、抹布、鎮(zhèn)紙、PPT課件、實物投影儀。
學生準備：海綿、毛筆、鉛筆、鏡片紙，學生照片、調(diào)墨盤、洗筆桶、抹布、毛氈、學案。
教學過程：
情境導入：
一、猜謎游戲，揭示課題
師：老師這里有一幅美麗的畫，有山有水，有花有鳥，很有韻味，可是突然有一個灰影闖入，同學們你們想知道這個灰影什么嗎？有沒有人愿意上來為大家揭曉謎底？
一位學生上白板用橡皮擦功能擦出謎底
師：這是什么？生：一個老頭 師：用什么工具畫的？生：水墨
師：非常好！今天我們就來學習水墨人物畫（板書）
二、新授
1、走進當代藝術(shù)，找出造型特征
師：剛才我們看到的這個水墨小老頭出自我國當代著名畫家劉二剛之手，同樣，我們二剛老師和另外一個著名畫家朱振庚老師都畫了這樣很多人物組合的水墨組品，同學們觀察一下，這么多人物放在一賬畫里，他們的五官、表情，著裝都是復制粘貼的嗎？
生：不是
師：這是為什么？你是怎么看出來的？仔細觀察
生：他們都不一樣
生：每個人都有特征
師：說的對，這說明兩位大師創(chuàng)作的時候都抓住了每個人的各方面的特征（板書：抓住特征）
師：另外，二剛老師也有這樣一幅作品，請看畫面主人公，同學們你們從人物外形上看出以什么元素為主？
生：線條
師：這樣用線條畫出的人物外形顯的復雜還是簡單？
生：簡單
生：比較簡練
師：說的很好，這樣人物的外形簡潔有趣，再配上二剛老師的書法，整幅畫有著十足的幽默趣味！所以，我們在創(chuàng)作水墨人物時要學會簡單概括人物外形（板書：簡單概括）
師：除了要會觀察人物，抓住特征，簡單概括人物外形，還需要什么方法？點擊白板，（出現(xiàn)李孝萱作品），李老師的人物，你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方？
生：人的眼睛大小不一樣
生：鼻子很長，和正常的不一樣，很夸張
師：你們都發(fā)現(xiàn)了，這樣的手法我們稱之為：夸張變形（板書），在抓住人物造型基礎(chǔ)上將特征可以夸大、變形，使人物更加有趣！
師：話說，我們學到了這三種水墨人物常用的造型方法，這時，有兩個朋友有話說（白板點擊出現(xiàn)人物對話框
學生用毛筆用學到的造型方法用兩分鐘時間選擇下面感興趣的人物練習
師：首先，將毛筆潤一潤，在抹布上拭去多余水份，用筆尖調(diào)墨，同學們準備好了嗎？倒計時開始！
學生練習，教師巡回指導
2、穿越古代藝術(shù)，探索筆墨技巧
線條探索
師：時間到了！同學們都很大膽的去聯(lián)系了，老師挑了這兩位同學的作品（投影展示細節(jié)）
我們這位同學畫的時候線條簡潔，也抓住了特征，同時將那張可愛的胖胖男孩的特征進行了適當?shù)目鋸?，但是，老師要特別表揚他的線條畫出了濃淡變化，同樣另外一位同學用到了塊面干濕變化，其實同學們，古代大師他們也用濃淡干濕的方法，只是比你們嫻熟，讓我們一起來看一看（白板點擊）
南宋 梁楷《行吟太白圖》
師：畫面中的大詩人李白在沉吟，若有所思，梁楷用簡潔有力的線條來概括出大詩人的瀟灑身姿，同學們看，背部的線條粗細，濃淡干濕的變化一覽無余，這樣的變化在我們傳統(tǒng)技法上會用毛筆筆尖蘸取濃一點的墨然后通過中鋒運行，手腕力量變化畫出這樣的效果，但是，老師像教你們一種新方法，請注意（白板點擊視頻）
學生觀看視頻
塊面探尋
師：在視頻中，我們可以用宿墨來作畫，顧名思義，宿墨即為陳墨，隔了一晚或是幾天的墨汁，用它不論是無論怎樣行筆都可以畫出有變化的線條，同樣為梁楷作品 的《潑墨仙人圖》（點擊白板）與上一幅《行吟太白圖》對比，這一幅畫作者用幾塊濃淡變化，干濕變化鮮明的大小塊面塑造出一個放蕩不羈的仙人形象，用塊面能將仙人的豪邁甚至憨厚的特征表現(xiàn)出來，在傳統(tǒng)的技法上，毛筆側(cè)鋒行筆時我們能畫出塊面，那么老師帶來一個新的小伙伴能幫我們快出畫出像大師們這樣的塊面（點擊白板）
學生觀看視頻
師：在視頻中，我們可以用什么來畫塊面？
生：海綿
師：對了！就是家里廚房洗碗時用的海綿，軟的可以涂抹，硬的那一面可以按壓，那么，我們在畫人物時，哪些部位可以用海綿？
生：頭發(fā)
生：臉
生：衣服、、、、、、、
師：也就是大面積的地方（板書：大面積）
構(gòu)圖探尋
師：看到這里，畫家李津為我們帶來他的作品，咦，你們想知道畫家李津長什么樣嗎？（白板橡皮擦）
生：這是他的自畫像
師：是的！他還畫了其他表情不同狀態(tài)下的自己，注意他的構(gòu)圖，與我們之前的作品，李津只是刻畫了頭部，這樣的構(gòu)圖非常飽滿，這樣做的好處？
生：可以襯托的臉更大，臉上的特征明顯
師：換句話說構(gòu)圖襯托人物的特色，你們看李津的說法（點擊出現(xiàn)對話框），所以我們也可以將人物頭像飽滿地放在紙上。
3、教師示范
師：看到現(xiàn)在，老師我想獻丑，也來創(chuàng)作一個人物水墨，以老師我自己的照片為例，同學們老師我的最大特征是什么？
生：兩個辮子！
師：老師我也想自己的臉尖尖的，脖子變得很細，當然本來就細，我的辮子將它再夸大一些（以上用毛筆蘸取宿墨快速勾勒你）
下面，用海綿軟的一面蘸取墨，大膽涂抹塊面，再用硬的一面蘸取焦茶色來按壓，制作波點，換取白色海綿蘸取膚色來按壓上色，過程中提醒學生細節(jié)：不用反復蘸取墨或是顏色，自然制造出干濕深淺變化。
師：完成了！看到這里，畫家李津有話說（點擊出現(xiàn)對話框）
學生作業(yè)要求：
請同學們用之前的學習造型方式，構(gòu)圖技巧水墨材料和新的工具，選擇為下面的人物或是自己的照片創(chuàng)作水墨頭像，記住抓住人物特征，注意構(gòu)圖，大膽用筆！當然不要忘記落款
溫馨提示：注意保持地面衛(wèi)生，將用完的海綿放入回收袋
學生可以參考第一次練習的作業(yè)，教師巡回指導
4、學生作業(yè)點評
將學生的作業(yè)用授課助手上傳至白板，然后挑選點評
師：每一位同學都畫的都非常好，將人物特征抓住，簡單概括，大膽的夸張變形，運用了海綿 樂在其中！
三、拓展：繪瓷
師：同學們，今天，你們在是在什么材料上作畫？
生：宣紙
師：其實，也可以將水墨人物畫在瓷器上
學生欣賞作品
師：首先用含有氧化鈷（gǔ）的青料在瓷胚上繪制，刷上透明釉（yòu),高溫燒制而成，最后顏色呈現(xiàn)出藍色，但是依然保留有水墨的筆墨韻味，同學們除了在瓷器上，其實生活中我們還可以在很多材質(zhì)上畫水墨人物畫，大家可以課后再尋找
今天，我們用了海綿來參與到我們水墨創(chuàng)作中，清代大畫家石濤，與我們揚州有很深淵源，現(xiàn)在長眠于平山堂，他就提倡作畫創(chuàng)新，所以，老師希望同學們作畫時能夠大膽創(chuàng)新，不拘一格，今天的課到此結(jié)束，下課！
板書設(shè)計：
水墨人物畫
抓住特征
簡單概括 大面積
夸張變形
第11課 我愛運動
教材分析
本課屬于“造型 表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，對于小學六年級學生來說，人物動態(tài)的表現(xiàn)方法已經(jīng)接觸過，為本課人物在特定環(huán)境中動態(tài)的學習打下了一個良好的基礎(chǔ)?！段覑圻\動》這課，既拓展了學生表現(xiàn)人物動態(tài)的視野范圍，又把學生視線重點集中在運動的活動中，讓學生觀察、描繪，大膽地去表現(xiàn)在各類體育活動中人物的姿態(tài)和活動場景、氣氛，從而進一步鞏固和加強學生對人物動態(tài)的理解和把握。
人人都要運動，小學生更愛運動。喜愛體育活動是小學生的天性，體育活動給他們帶來充分的享受與快樂，同時在活動中又能充分展示他們的勇氣與頑強。本課把運動的姿態(tài)美與藝術(shù)的表現(xiàn)美同時展示，有利于開發(fā)學生的審美創(chuàng)造潛能。
教學目標
(1)認知目標：觀察體育運動中的人物姿態(tài)并說出各種運動中人物的姿態(tài)特征
(2)操作目標：運用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來完成描繪體育活動中人物不同姿態(tài)的作品。
(3)情感目標：通過用以表現(xiàn)自己喜歡的某項體育活動來激發(fā)自己對生命、對生活的熱愛，感悟“生命在于運動”的價值。
教學重難點
重點：增強運動意識，學習表現(xiàn)自己與他人喜愛的運動內(nèi)容。
難點：各類體育活動中人物運動動態(tài)的造型與表現(xiàn)。
教學過程
導入
師：2008年中國舉行了舉世矚目的奧運會的盛況還歷歷在目，我們每個中國人的心都被一個個激烈比賽項目牽扯著，在電視前高聲吶喊助威，為運動員的每一個細小的動作緊張興奮。再過一段時間，學校也要舉行運動會，我想同學們一定會非常踴躍積極的參加很多項目。運動會真是一個讓人興奮激動的時刻??！
運動能強身健體，我們經(jīng)常會說道一句話“生命在于運動”。許多養(yǎng)身學家也會告訴我們最好每天運動一小時。特別是正處于生長發(fā)育的青少年們，應該更注意運動。
而且我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？（學生回答略）
看來同學們都很喜歡運動，我們今天要學的課程就是第15課《我愛運動》
二、以美激趣，欣賞視頻圖片
1、引導學生欣賞視頻《運動會宣傳片》
師：視頻有趣嗎？它表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。
2、以美啟智，欣賞照片
欣賞一組運動照片，它們是否能激發(fā)你的靈感來創(chuàng)作自己的作品？
欣賞大師、卡通、學生作品
三、以美升華，創(chuàng)作練習
學生作業(yè)練習
（1)作業(yè)設(shè)計要求：
①把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現(xiàn)出來。
②注意表現(xiàn)運動場上的熱烈氣氛。
③可以畫也可以用其它材料來表現(xiàn)。
④還可以在第一次作業(yè)的基礎(chǔ)上運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。
(2)師巡回指導
(3)作業(yè)評價：展示并評價（自評與互評相結(jié)合，指導學生主要從構(gòu)圖、色彩、材料及動態(tài)的表達等方面去評價）
五、課后拓展：
你還能運用生活中的其它廢舊材料來表現(xiàn)“我愛運動”這一主題嗎？
猜一猜，這四張作品表現(xiàn)的是什么運動項目？作品都運用了夸張和省略的裝飾手法表現(xiàn)運動中的人物動態(tài)，你能說說對這兩種裝飾手法的理解嗎？嘗試裝飾手法表現(xiàn)自己喜歡的運動項目的海報。
第12課 運動的動物
知識與技能目標：了解不同動物的動態(tài)特征，學會觀察動作的豐富變化，感受動物蓬勃張揚的生命力。
過程與方法目標：學習用手工泥塑造動物的運動姿態(tài)，掌握基本的手捏方法。如條件許可，也可以學習用其他的形式來表現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價值觀目標：動物是人類的朋友，培養(yǎng)學生熱愛動物，培養(yǎng)人與動物和諧生存的地球大家庭的生態(tài)環(huán)保理念。
教學重難點
教學重點：了解動物運動的不同姿態(tài)，學習用泥塑的方式表現(xiàn)動物的運動形態(tài)。
教學難點：抓住動物動態(tài)特征，運用手捏技巧，夸張地表現(xiàn)動物的動感特征。
教學設(shè)計
一、導入階段
1. 同學們在生活中經(jīng)?？吹侥男﹦游?？你最喜歡什么動物？說說喜歡的理由。能不能模仿一下它們的動作？也可以讓學生先表演，猜一猜他模仿的是什么動物？
設(shè)計意圖：通過表演初步認識不同動物的生活習性和習慣動作，激發(fā)學生的學習興趣，為進入新知的學習做好鋪墊。
2. 欣賞一組大白鵝在水中游動的精彩畫面。在這組畫面中我們欣賞到大白鵝的不同動作，請同學利用手臂和手模仿游動的大白鵝。接著，教師示范捏制一個大白鵝，靜止的姿態(tài)好像浮在水面上安詳?shù)哪印?br/>設(shè)計意圖：教師的示范，可以幫助孩子復習鞏固以前學過的泥塑技巧，為下一環(huán)節(jié)制作動態(tài)的動物打下基礎(chǔ)。
二、講授新課
1. 初次練習
教師展示捏制的大白鵝，然后輕輕地轉(zhuǎn)動它的脖子。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)好玩的事情出現(xiàn)了，原來是大白鵝的姿態(tài)出現(xiàn)了不同的變化。
思考：怎樣把動物表現(xiàn)得更生動有趣呢？通過一組鵝的圖片欣賞，讓學生打開思維之窗。
老師問：從哪些細節(jié)可以發(fā)現(xiàn)大白鵝的動作產(chǎn)生了變化？
學生回答：脖子、頭的方向、煽動的雙翅。
第一次作業(yè)練習，表現(xiàn)一只有動感的鵝。（時間約3分鐘）
設(shè)計意圖：第一次泥塑練習時間很短，只是讓學生體驗一下扭動幾個關(guān)鍵部位，就可以讓大白鵝產(chǎn)生豐富的姿態(tài)變化，了解動物運動的基本規(guī)律。同時，感知泥性，復習泥塑技巧。
2. 課堂深入
欣賞一組動態(tài)的畫面：大熊貓的運動畫面，感受其有趣和可愛。
青蛙、猩猩、馬等動物的圖片，模仿它們的動作，了解它們體現(xiàn)動感的“節(jié)點”在哪里。
欣賞小朋友的泥塑動物優(yōu)秀作品，幫助學生獲得啟發(fā)，為自己的創(chuàng)作積累知識和技巧。
學生動手練習，老師巡回輔導。（時間控制在15分鐘）
3. 作業(yè)展示
好的作品一般是抓住動物的特征，抓住動物的運動關(guān)節(jié)處，表現(xiàn)其最擅長的動作技巧。同學們的作品是否做到這一點了呢？請學生一起來找一找，說說作品的優(yōu)缺點。
設(shè)計意圖：學生互評和老師點評相結(jié)合，以此調(diào)動學生的學習積極性。說說優(yōu)點、提提建議，可以讓學生感知到完成作品的成就感，也能夠認識到學無止境的意義。
4. 拓展欣賞
啟發(fā)：小朋友的泥塑動物作品怎樣展示得更有情境感呢？
欣賞動物活動圖片。討論：可以根據(jù)動物的生活環(huán)境進行作品的組合展示，有的相互爭斗，有的友好交往，這樣組成的視覺效果就更有趣更生動了。
5. 創(chuàng)意組合
同學們對作品進行再組合，完成有創(chuàng)意的作品。
如果時間有限，可以把這個環(huán)節(jié)延續(xù)到課外。
作業(yè)要求
以泥工課的形式分3個層次完成作業(yè)：
第一次，捏制一只有動態(tài)變化的大白鵝。
第二次，手捏一只動物，表現(xiàn)它最矯捷、最優(yōu)美的姿態(tài)。
第三次，創(chuàng)意組合，合作完成更有情境、更有動感的動物作品匯。
教與學的評價
泥工作業(yè)完成后通過展示讓學生相互欣賞和評價，一起尋找動物的特征和其產(chǎn)生動感的“關(guān)節(jié)點”，及時鼓勵和表揚能夸張地表現(xiàn)出動物的運動姿態(tài)的作品。如果學生在捏制時，用創(chuàng)造性的技法表現(xiàn)了動物的動態(tài)，此時教師應該及時地肯定并向全班展示，以鼓勵更多的創(chuàng)新。
反思和總結(jié)
一件作品由靜到動關(guān)鍵是在于改變其一些關(guān)節(jié)點，生動有趣離不開對生活的仔細觀察。老師在指導學生欣賞動物動態(tài)美的時候，可以潛移默化地引導學生留意生活中的事物，養(yǎng)成觀察的好習慣。
不同教學策略設(shè)計
本課重點運用“泥塑”的形式完成作業(yè)，也可以通過欣賞攝影師的作品，用繪畫的形式完成繪畫作品，或者可以利用廢舊材料扎制一件作品。
教學資源庫
教材圖片及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
第13課 拍拍動作
教學目標
知識與技能目標：了解定格動畫的歷史和原理，掌握定格動畫的基本制作方法。
過程與方法目標：嘗試運用多樣材料制作或繪制動畫角色造型，學會編寫相應的動畫場景腳本，并掌握運用相機電腦等媒體軟硬件制作個性化的定格動畫。
情感、態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展學生動畫思維，培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)新意識，運用動畫作品表達情感，體驗與現(xiàn)代媒體手段結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
教學重難點
教學重點：通過動畫作品的賞析，學會運用各種材料和媒體技術(shù)制作簡單的定格動畫作品。
教學難點：定格動畫節(jié)奏與畫面穩(wěn)定性的把握。
教學設(shè)計
一、生活攝影 趣味導入
師：同學們，老師帶來了一段魔術(shù)表演，請大家欣賞。生：文具盒自己拉上拉鏈了。
（屏幕：魔術(shù)視頻）。
師：同學們，你看到了什么？你們知道這當中奧秘嗎？
師：下面就是見證奇跡的時刻：揭露背后的拍攝過程。
生答：老師就是把筆、尺子等物品連續(xù)移動的動作拍下來然后連續(xù)的播放，從而產(chǎn)生我們想象不到的奇異效果。
2. 定格動畫概念
師：這種動畫形式，我們叫它“定格動畫”。定格動畫可以使任何沒有生命的物品活起來。
今天我們也來用手中的iPad拍一拍物品的動作，揭示課題：拍拍動作，嘗試做一段“定格動畫”！
二、動畫賞析 了解歷史
1. 動畫的歷史
師：首先讓我們來了解一下動畫的歷史。1907年，定格動畫誕生在美國紐約的一個制片場中，它剛一出現(xiàn)，便深受人們的青睞，制作的水準也不斷提高。到了現(xiàn)代，定格動畫與手繪動畫（貓和老鼠）、電腦動畫（玩具總動員）共同構(gòu)成了現(xiàn)代動畫的三大門類。
2、賞析動畫（播放動畫）
師：早在上世紀50年代，中國出了一部獲國際多項大獎的定格動畫，它就是《神筆馬良》。咱們來看一個簡短的小片段。生：欣賞動畫
師：這部動畫的主要內(nèi)容是什么？誰能簡要的說明劇情。
生：講述了馬良得到了一支神奇的畫筆，可以把畫變成實物，貪官讓馬良給給他畫金山。馬良花了一座海上金山。
師：主人翁馬良做了什么動作，誰來模仿一下。生：學。
師：學的真像！咱們來慢動作看一看動畫中馬良的動作。你能發(fā)現(xiàn)定格動畫是怎么拍攝的呢？
生：通過擺放一個動作一個動作拍攝。
師：定格動畫的拍攝就是通過擺放角色的動作，連貫播放，再加上后期的制作而成的。一個定格動畫的制作需要花費很長的時間，非常不容易。
師： 同學們你們想拍一部自己的定格動畫嗎？我們來借助一個簡便的制作軟件：定格動畫工作室。
三、自主探究 掌握規(guī)律
1.認識軟件功能鍵（投屏軟件界面）
課前老師讓大家做了預習工作，咱們一起來看一看這個軟件是怎么使用的。
打開投屏，請大家找一找軟件圖標，點擊+新建影片，找一找以下三個功能鍵，并說一說它的作用？
（1）攝像機：拍攝照片
（2）項目設(shè)置：設(shè)定每秒鐘播放多少張照片
（3）播放鍵：播放已經(jīng)拍攝好的畫面
（4）錄制音頻：給畫面配音
2. 教師嘗試拍攝體驗（投屏示范）
師生配合，教師示范：咱們就地取材，我看見有同學帶了剪刀，我請一個同學和我配合一下，咱們來拍一個剪刀自己向前走的動作，其余同學仔細觀察，總結(jié)拍攝的規(guī)律與拍攝過程中需要注意的地方。
拍攝時候，剪刀每移動一次拍攝一張照片，注意拍攝過程中不要出現(xiàn)手，剪刀的動作分解慢慢變動。
師：拍攝完成，咱們一共拍攝了12張，我們來播放一下看一看，剪刀的動作設(shè)計的自然嗎？
生：還可以把動作再分解一下。剪刀速度有點快。
師：是的，可以把剪刀的動作變化的的再細致點，還可以點擊設(shè)置鍵設(shè)置每秒播放幾張照片，這樣可以設(shè)計物品移動的速度。還少了些什么呢？
生：還可以給他配個音。
師：配什么聲音好呢 老師聯(lián)想到了剪刀剪東西的聲音，所以我給它配個“咔嚓咔嚓”的聲音。配音時要將拍攝的照片移到第一格，然后點擊配音鍵，三秒倒計時結(jié)束后開始配音。播放看一看，有了聲音比前面的更有趣了。誰能總結(jié)一下，在咱們拍攝的過程中有哪些需要注意的地方呢？
生：拍攝時候，相機固定、構(gòu)圖始終、動作連貫，最后要設(shè)置播放頻率并給視頻配音。
3.作業(yè)一： 自主拍探究攝學生自主進行拍攝
師：一組有趣的的動作拍完了，我很想看看同學們，你們準備拍什么點什么呢？你會給這些物品設(shè)計什么樣的動畫過程？
生答。
1）學生作業(yè)要求：選擇桌面上的任何一件物品進行動作造型設(shè)計。三分鐘倒計時開始。
2）展示評價：（投屏學生作品）
學生作品保存，上傳微信群組，投屏分享兩位學生作品?；ピu，自評：說說自己覺得有拍攝中情況，有哪些好的地方，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的照片。
教師點評：給予學生充分的肯定和表揚。這個小組在動作的連續(xù)性設(shè)計的很好，這個小組的配音很有特色。
四、制作角色，合作拍攝
1. 定格動畫的角色（播放定格動畫的角色動作）
師：看來大家已經(jīng)掌握了軟件的應用，學會了合作拍攝，咱們剛剛拍攝的是一個物品的簡單移動。但是拍攝定格動畫可不簡單，它還需要制作角色，來看看老師是怎么讓我的角色動起來的。
生：平面移動、動作交替、黏土變換
師：解說：
平移：繪畫平面的圖畫，把它剪下來，然后平移，每移動一次，拍攝一格圖片。
交替：把角色運動的動作畫下來，然后交替出現(xiàn)在拍攝畫面之中，拍攝出運動的效果。
變換：利用黏土的可塑性，制作角色，自由變換動作，拍攝下變換的過程。
2.欣賞教師制作(播放定格動畫《出海捕魚》)
老師把這些角色都運用到了我的作品拍攝當中。
師：老師在背景上移動角色拍攝出了一個人在出海釣魚時候釣到了鯊魚的故事。有趣嗎
師：(播放微課拍攝過程)老師是怎么拍攝的呢，我和我的團隊，一起制作了角色，然后一人穩(wěn)定持iPad，其余同學擺放角色動作，注意動作的連貫性。最后別忘記配音和保存。
3.欣賞同學作品，引發(fā)討論(播放學生作品)
師：你學會了嗎？再來欣賞一下同學們所做的主題動畫吧，這組同學拍攝了小蝌蚪找媽媽的故事，這一組同學拍攝的是人物在看電視的的過程?？戳送瑢W們的創(chuàng)作，有沒有給你什么啟示呢？
小組討論：
師：你想設(shè)計什么樣的角色？什么樣的故事情節(jié)呢？
小組匯報，教師點評。
4、小組合作作業(yè)
我看到很多同學已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。
作業(yè)之前，來聽一聽作業(yè)要求吧：
1）：拍攝制作一個具有主題情節(jié)的定格動畫。運用多種材料設(shè)計動畫中的角色造型，每人制作一個角色。
2）合作拍攝時，注意畫面穩(wěn)定、動作連貫，拍攝完成配上合適的聲音，并保存上傳微信群組。
5、作業(yè)評價
師：小組同學，上傳作品至微信群中，同學們，可以再群組中欣賞，并留言評價同學的作品。直播播放幾組欣賞。
評價要點：最佳造型獎、最佳劇情獎、最完整作品獎。
六、課后拓展，引導自學
師：今天我們使用黏土、繪畫的形式創(chuàng)作了定格動畫。課后同學們還可以嘗試其他材質(zhì)來 制作角色。剪紙、泥塑……等平面或者立體的角色。還可以在背景上根據(jù)劇情添加一些立體景物。
師：我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)學習的形式。欣賞并研究很多動畫愛好者所發(fā)布的定格動畫作品。
師：今天我們初步了解并制作了簡單的定格動畫，定格動畫點亮了我們無限的想象，給我們帶來無窮的快樂。定格動畫就像是一扇窗，向我們打開了動畫制作的大門，更多生動有趣的故事在等待著你們來創(chuàng)造。
作業(yè)要求
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：學生嘗試使用軟件拍攝實物的動作。
第二次作業(yè)：有腳本有舞臺完整的定格動畫的制作。
第14課 爸爸媽媽
教材分析：
本課是一堂“造型 表現(xiàn)”課。孩子長期與父母生活在一起，各方面都浸潤在爸爸媽媽的無私關(guān)愛之中，因而，孩子通常與父母之間 十分親近，感情也特別深厚。孩子對父母的悉心照料有著十分親近的記憶，對爸爸媽媽的長相、性格、行為習慣、衣著打扮有著最為深刻的印象。讓學生凝聚全部情 感為自己的爸爸媽媽畫像，學生不僅會十分投入，也會很感興趣，從而在活動過程中增強學生的記憶力，提高學生的觀察能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對父母的尊 敬和熱愛之情。
教學目標：
1認知目標：通過對爸爸媽媽的觀察回憶，學習人物肖像畫的畫法。2、操作目標：畫畫爸爸媽媽的肖像或畫畫爸爸媽媽的個性愛好、關(guān)心我們的情景。3、情感目標：談談爸爸媽媽的個性愛好、關(guān)心我們的事例，增加對爸爸媽媽的熱愛和尊敬之情。
教學重點和難點：
了解人物外貌特征，用不同的繪畫表現(xiàn)形式對人物進行表現(xiàn)是本課的重點。
啟發(fā)學生展開豐富的想象，畫畫爸爸媽媽的個性愛好或關(guān)愛我們的場景是本課的難點。
在整個教學過程中，我始終以學生為主體，以教師為主導，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的美術(shù)學習氛圍，讓學生在富有情感與情趣的教學活動中逐步體會美術(shù)學習的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和能力，陶冶情操，提高能力。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知人物畫的表現(xiàn)方法：
上課一開始，我先以一段生動有趣的flash動畫《好爸爸壞爸爸》導入，精彩的畫面一下子抓住了學生的注意力，我順勢出示相應的線描范畫欣賞。接著出示一段描寫媽媽外貌的文字與學生分享，并也出示相應的有色彩的范畫欣賞，通過兩次欣賞，學生初步感知了人物畫的表現(xiàn)方法。
二、認識外貌特征，學習肖像畫畫法　　
這里我安排了兩個環(huán)節(jié)。
首先說說爸爸媽媽的外貌特征。拿出帶來的照片小組交流說說爸爸媽媽的照片，在交流的過程中學生發(fā)現(xiàn)外貌的不同，主要是臉型、發(fā)型、五官、身材、穿著的不同。
接著認識各種臉型、發(fā)型、五官、身材、穿著。通過欣賞范作，有機結(jié)合學生談談爸爸媽媽的外貌特點，使學生既輕松又扎實地掌握了人物肖像畫的畫法。
三、情感交流，想象創(chuàng)作
這一環(huán)節(jié)是本課的難點，這里我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：1、 欣賞同學作品，了解爸爸媽媽的個性特點和興趣愛好、2、情感交流，感受爸爸媽媽對子女的愛。
通 過欣賞同學們的作品，學生們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)爸爸媽媽不僅要畫出外貌特征，還可以畫出個性愛好。欣賞時，讓學生說說你最喜歡哪一幅，為什么？學生在點評作品時，自 主地發(fā)現(xiàn)畫面表現(xiàn)要夸張、富有情趣。生動有趣的作品讓學生忍俊不禁，引起共鳴，使學生打開了思維的閘門，自然地想起了他們爸爸媽媽的愛好。在說說爸爸媽媽 的愛好時，為學生的創(chuàng)作提供了豐富的素材。
通過看畫面、聽故事《汶川地震中的偉大母親》，讓學生談感受，讓學生感悟到生活中爸爸媽媽的愛看似平凡，卻同樣偉大。通過感悟大師的作品《洗頭》、學生在小 組討論中回憶了爸爸媽媽對他們關(guān)愛的點點滴滴，通過感悟大師的作品《父母》學生感受到爸爸媽媽為了生活，忙忙碌碌，穿越風風雨雨，他們好辛苦，此時此刻他 們心中充滿了對爸爸媽媽的尊敬和熱愛之情，一定會凝聚全部感情來表現(xiàn)自己的爸爸媽媽。
，學生完成了創(chuàng)作，展現(xiàn)在我們面前是精彩紛呈的作業(yè)，有的同學抓住外貌特點為自己的爸爸媽媽畫了半身像或全身像；有的同學畫出了爸爸媽媽的個 性愛好；還有的同學畫出了爸爸媽媽關(guān)愛自己的畫面。同學們自告奮勇地展示自己的作品，自豪地介紹著自己筆下的爸爸媽媽。我和同學一起給與肯定，并對畫面有 創(chuàng)意的同學激勵表揚。通過評價活動，讓每個學生都能找到自己身上的閃光點，激起他們的創(chuàng)作熱情。
四、拓展延伸，情感升華
當學生還沉浸在成功的喜悅中，我出示了運用各種材料制作的爸爸媽媽，讓學生感受到還可以用更多的表現(xiàn)方式來表達對爸爸媽媽的愛。最后在一首《人人都有爸爸媽媽》洋溢著愛的的歌曲聲中結(jié)束本課。
　 　
　 　
　 　
第15課 瞧這一家子
教學目標：
1、引導學生仔細觀察家人以及所喜歡動物的神態(tài)、表情、動作，掌握正確的觀察方法。
2、通過繪畫等實踐過程，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及學生的動手能力。
3、使學生充分感受、體驗家庭的溫暖，培養(yǎng)學生對父母的感恩之情。
教學重點：
指導學生從不同角度，表現(xiàn)家庭的其樂融融，力求使學生通過生活場景來表現(xiàn)家人以及動物家庭間的和諧美好。
教學難點：
把握人和動物的神態(tài)特征，努力表現(xiàn)幸福家庭和睦相處的場景。
教學對象分析：
在日常生活中，孩子長期與父母在一起，各方面都得到父母的無私關(guān)愛，孩子與父母之間十分親近,感情也特別深厚。孩子對父母悉心照料自己的事情有著十分親切的記憶，對父母的長相、性格、行為、衣著打扮的印象最為熟悉，對自己家里的場景，趣事也印象深刻。同樣在學生周圍小動物家庭里的溫暖，學生也很熟悉。讓學生凝聚全部情感畫畫我的一家子或者是自己感興趣的小動物的一家子，學生不僅會十分投入，也會很有興趣，并能在這一活動過程中發(fā)展學生的形象記憶能力，藝術(shù)表象能力，培養(yǎng)學生對父母的尊敬與感恩之情。
教學媒體的選擇：Microsoft Powerpoint
教學過程：
一、情景導入：
1．播放課件——全家福照片（背景音樂《讓愛住我家》），讓學生想象照片中家庭成員的心理活動，增強學生學習這一課的興趣。
2、教師提問：
你們家都有那些人??？
你愛你的家人嗎？他們愛你嗎？表現(xiàn)在什么地方？我們可以從一件事，一個動作，一個眼神來說說看。
學生討論發(fā)言。
板書課題：《瞧這一家子》
二．欣賞分析、小組討論
1．我們先來欣賞同學們帶來的家庭照片（在實物投影儀上），并請該同學說說照片中你的一家正在做什么。
2．你的一家子在一起最經(jīng)常做的是什么事？（在一起吃飯；逛書店；逛超市；去公園······）最有趣的時候會是怎樣？影響最深刻的場景又是怎樣的呢？（小組討論后請學生說說）
3．你覺得你的家庭怎么樣？（和睦，幸?！ぁぁぁぁぁぃ?br/>4．讓我們一起來欣賞畫家們手中表現(xiàn)出來的幸福家庭吧。
5、展示課件，學生欣賞課件中的圖片——畫家筆下的這一家子
6．除了我們?nèi)祟愑屑彝?，還有什么會有家庭？（小動物也會有家庭，每個小動物都有它們的爸爸，媽媽）比如說說看呢？（小雞；小狗等等），你了解小動物的家庭是怎樣的嗎？誰來說說看。
7．出示小動物的家庭畫面，請學生說說他們在做什么，你感覺到什么？（感覺到動物的家庭同樣和睦、幸福、充滿愛）
三．教師示范
1．教師示范畫和睦家庭場景，重點注意教授學生學生表現(xiàn)孩子，家長的不同，主要從身高，身材，發(fā)型、神態(tài)上表現(xiàn)。
2．注重以線條的表現(xiàn)方法的演示。
四．學生嘗試練習
1．作業(yè)要求：
①學生選擇不同的場景來展示一家人的幸福時刻(如郊游.生日聚會.家庭運動會等).或是表現(xiàn)自己感興趣的動物一家.
②注意人的比例關(guān)系和神態(tài)差異.
③在表現(xiàn)手法上,可以先用線描打輪廓,后逐步上色.
2.學生作業(yè)，教師巡回輔導。
五．作業(yè)展示，評價
1．展示學生作業(yè)《瞧著一家子》，說說你畫的是什么。
2．學生評價那幅作品感覺最好，為什么？
3．教師總評本次作業(yè)效果，再點評優(yōu)秀作業(yè)和有待完善作業(yè)。
六．課后拓展
1、向?qū)W生介紹其它的表現(xiàn)形式
——剪紙、雕塑（課件展示）
2、今后我們要更愛家人，要學會感恩。
第16課 奇思妙想
教學目標：
了解奇思妙想組合的藝術(shù)價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受。
激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結(jié)合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵。
重點：
物體組合要自然、生動、創(chuàng)意。
難點：
有意義的主題性組合和內(nèi)涵。
教學過程：
1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術(shù)魅力。
（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。
（2）、學生對自己感興趣的圖片發(fā)表評述與感想。
（3）、舉一反三，談談受他人作品啟發(fā)，自己有什么創(chuàng)新設(shè)想
（4）教師融進學生里，共同創(chuàng)作一幅有趣的招貼畫或一個創(chuàng)新的造型形象……。
2、欣賞·分析·發(fā)現(xiàn)：組合物體外形特征上的共同點
《犀鳥與樂器》
（1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？
（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。
（3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發(fā)？
3、欣賞·交流·學習兩物組合的藝術(shù)性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵。）
《為什么和平還未實現(xiàn)》（海報）金特·凱澤（德國）
（1）、畫面對立的兩物是什么？
（2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構(gòu)成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）
（3）、畫面表現(xiàn)了什么意思？（表現(xiàn)出時代強烈需要和平的同時，戰(zhàn)爭并沒有結(jié)束這一主題。）
4、在合作游戲?qū)W習中啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，與創(chuàng)作思路。
（1）、對物體的聯(lián)想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）
（2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？
（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。
第17課 實物標識
教材分析：
本課承接第20課《實物標識(一)》的教學內(nèi)容，由賞析評論到設(shè)計制作，課型為“造型·表現(xiàn)”課。要求學生能運用色紙、陶土、泡沫塑料等廢舊材料制作出較有創(chuàng)意、美觀的實物標識作品。在我們生活的周圍存在著很多實物標識，因此，教學時，教師需把教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。課前，要充分發(fā)動學生收集資料，尋找大街小巷里的實物標識，分析
其巧妙與不足之處，從而使學生在作業(yè)中能取長補短。
教學目標：
(1)認知目標：引導學生賞析、評論周圍生活中的各種實物標識，尋找其優(yōu)缺點，進一步了解、認識實物標識的商業(yè)價值及其設(shè)計、制作要求。
(2)技能目標：教會學生運用畫、剪、切、貼、拼組等方法制作出富有創(chuàng)意、工整、美觀的實物標識作品。
(3)情感目標：通過學習，讓學生體驗、分享合作的樂趣與成功的喜悅。通過尋找與欣賞生活中的實物標識，使學生認識到美術(shù)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。
教學重點：
繼續(xù)設(shè)汁、修改好草圖，并巧用各種材料，制作實物標識作品。
教學難點：
作品力求富有創(chuàng)意且美觀、具有視覺沖擊力。
教學準備：
教師準備一件質(zhì)量較次的學牛作品、視頻展示臺，剪刀、雙面膠(固體膠)、色卡紙、有圖案的彩色紙、紙盒等各種廢舊材料，
學生準備：剪刀、雙面膠(固體膠)、陶土、泡沫塑料、飲料瓶，色卡紙、有
圖案的彩色紙、紙盒等各種廢舊材料。
教學過程：
課始，教師宣讀“展覽通知”，要求班級學生選送作品，以此激起學生制作的欲望。
2．賞析——剖析欠佳作品。
教師出示一件他班(或前屆學生)質(zhì)量較次的作品，根據(jù)上堂課所學知識．
討論、分析、交流其憂缺點。(從設(shè)計創(chuàng)意、制作技巧、色彩搭配、材料選擇、視覺效果等角度考慮)
3，示范局部修改調(diào)整。
教師對此欠佳作品的不足之處做出適當修改，井提醒學生取長補短。
4．作業(yè)——精細分工合作。
內(nèi)容：不定主題。
程序：構(gòu)思草圖 各部件制作拼裝組合。
在學生制作過程小，教師要協(xié)助學生合理分工，幫助學生解決難點，提醒學生注意各部件的比例和擺放位置、拼裝的順序與連接的技巧等問題。
5．展評評獎。每大組(6人)推選1—2件作品參評，采用過程中評價、自萍、互評相結(jié)合的方式，評出“最具創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”、“最佳工檔獎”、“最佳色彩獎”、“最佳作品獎” 等。
6．拓展——聯(lián)系實際生活。
到街頭調(diào)查一些店鋪、單位的實物標識，井提出合理建議，為其設(shè)計實物標識草圖或模型。
第18課 紙柱造型
一、教材分析：
本課主要引導學生從紙雕的藝術(shù)美角度表現(xiàn)其中的立柱造型。選用優(yōu)秀的作品與學生對話，引導他們進行思考、比較、鑒別、判斷，提高學生的審美情趣。注重引導學生運用空間思維，造型時從整體出發(fā)，強調(diào)紙柱表面凹凸的變化。
二、教學目標：
1.認知目標：了解紙雕藝術(shù)的起源及藝術(shù)特點。欣賞紙柱造型“凹凸”的強烈對比所形成的視覺效果，對紙柱造型的特點有初步的認識。
2.操作目標：掌握剪、刻、卷、折、鏤空等方法，并靈活運用這些基本方法設(shè)計制作紙的立柱造型。
3.情感目標：體驗美術(shù)活動的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力。關(guān)注紙柱造型藝術(shù)與生活的聯(lián)系。
三、教學重點：運用對比、欣賞、示范的方法， 掌握剪、刻、卷、折、鏤空等基本制作方法。
教學難點：根據(jù)紙柱的特點，展開想象，體驗其凹凸美，大膽創(chuàng)作，塑造出新穎、巧妙、有創(chuàng)意的作品。
四、教學準備：多媒體課件，紙柱造型范作及演示所需的半成品、雙面膠、剪刀、美工刀等。
五、課時：2課時
六、教學過程：
（一）、 組織教學
檢查學生帶材料情況，穩(wěn)定學生情緒。
（二）、 導入
1.了解紙雕的概念和紙的起源。
師：自古以來，女兒出嫁時，娘家都要陪送嫁妝，這是我們中華民族幾千年傳承沿襲下來的民間風俗。人們都知道嫁妝無非是娘家陪送的箱柜擺設(shè)、床上用品、服飾及梳妝等日用物品，但是很少有人知道箱底下還陪送一件寶貝，它就是母親用紙褙通過折、剪、貼的方式制作的一個小花盒子，用來裝各種女工所需之物。它是什么呢？它就是紙雕藝術(shù)品嫁妝———“樣本子” 。（圖1）
（ 1）
可見，紙雕藝術(shù)起源于民間藝術(shù)的土壤之中，它起源于漢朝對紙的發(fā)明，但是發(fā)展從未間斷過，今天我們所了解的紙雕是一種運用卷曲、立面、立折、立柱、立體等方式，將平面紙張立體化的技法。（圖2）
2.引出課題。
（1）現(xiàn)在我們就來嘗試用紙雕的技法表現(xiàn)其中的立柱造型，看，咱們的課題是——紙柱造型。
（2）板書課題：紙柱造型
【設(shè)計意圖】通過嫁妝引出“樣本子”——紙雕藝術(shù)品，從而讓學生了解紙雕的概念和紙的起源，自然的導入新課。一方面明確學習內(nèi)容，另一方面初步形成對紙柱造型的直觀感受。
（三）、觀摩、賞析、制作嘗試
探究紙柱樣式——圓柱、棱柱
1．體驗紙的可塑性。
（1）師:誰能讓紙站立起來,并且成為紙柱？
（2）學生到前面嘗試。
（3）總結(jié)：
方法一：通過卷曲、粘貼的方式變成圓柱體。
方法二：將圓柱體折疊兩次變成四方柱體。
方法三：將一張平面的紙通過多次重疊變成三角形柱體。
2．從生活中尋找柱體。
師：其實這些柱體我們從生活中都可以找到，一起來找找看。
多媒體展示，學生邊看邊找。
第19課 現(xiàn)代建筑
教材分析:
世界上最善于想像，最富有想像力的就是我們的兒童，他們的心能駕馭想像的翅膀漫游于大海、天空乃至無垠的宇宙。未來的建筑是小朋友們喜歡談論的話題，小朋友們眼中的未來建筑不只僅只是造型新、樣式美的地面建筑了，而向往著能在地下、水底、天空、太空中架起他們心中的建筑，摩天大樓、懸掛建筑、太陽能住宅、生長著的房屋、帳篷式建筑、屋頂花園、會行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是小朋友們喜歡的構(gòu)想的未來建筑。
教學目標:
(1)認知目標：激發(fā)學生豐富的想像，樹立創(chuàng)新意識。
(2)操作目標：展開想像的翅膀，設(shè)計造型新穎、樣式美觀、功能奇特的未來建筑，通過細致描繪，把想像轉(zhuǎn)化為有說服力的畫面。
(3)情感目標：引導和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。
教學重難點
教學重點：引導學生賞析現(xiàn)代建筑在造型、結(jié)構(gòu)、色彩等的豐富性與多樣性。
教學難點：啟發(fā)學生創(chuàng)意設(shè)計融入自然的有植物元素的現(xiàn)代生態(tài)建筑。
教學過程:
一、生活情景導入：
師：我們的生活離不開衣、食、住、行，說到“住”，那就來說說我們都住在什么樣的房子里？能描述一下它的外形嗎？（學生描述）
二、走入古代建筑：（感受古代建筑魅力）
師：其實，祖祖輩輩們給我們的后人留下了許多的建筑奇跡，來，讓我們一起去領(lǐng)略一下古建筑的魅力。課件展示：（埃及金字塔、布達拉宮、長城……）
師：同學們，你們?nèi)ミ^北京故宮嗎？(出示故宮圖片)，說說故宮留給你的印象？生說一說。
師介紹故宮建筑魅力特點：北京故宮，又名紫禁城，位于北京市中心，今天人們稱它為故宮，意為過去的皇宮。無與倫比的古代建筑杰作，是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮之首：北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮。
師：我們應該為擁有這樣偉大的建筑而感到驕傲和自豪。
三、邁進現(xiàn)代建筑：（對現(xiàn)代建筑的欣賞與分析）
師：同學們，古代建筑如此輝煌！我們的現(xiàn)代建筑師們也從未停止前進的腳步。他們把對建筑的熱愛與追求，賦予了建筑更強的生命力。在我們的身邊你都見過哪些與眾不同的現(xiàn)代建筑？
（學生交流）
師：說完我們身邊的，再讓我們一起到國外去看看漂亮的現(xiàn)代建筑。課件展示（捷克“會跳舞的房子”、波蘭“醉酒的房子”……）同學們。這么多不同性格、不同樣子的現(xiàn)代建筑，你最欣賞哪一個？說明你的理由？（師重點引導：造型、功能及色彩）同學們，你覺得這些現(xiàn)代建筑設(shè)計得怎么樣？想知道它們是怎么設(shè)計出來的嗎？【出示：悉尼歌劇院，白色的屋頂形狀猶如海灘的貝殼，有著音樂般美妙的韻律，在陽光下閃閃發(fā)光。那些瀕臨水面的巨大的白色殼片群，又象一簇簇盛開的花朵，在藍天、碧海、綠樹的襯映下，婀娜多姿，輕盈皎潔，在悉尼港的藍天碧海之間，漂亮極了！】著偉大的建筑就是世界著名的建筑設(shè)計師：約恩 伍重。（設(shè)計小故事）
師：可見藝術(shù)的靈感來自我們的生活，只要我們善于觀察生活，相信，我們也能在平凡中創(chuàng)造奇跡。
四、展望未來建筑：（未來建筑欣賞）
師：同學們，建筑師時代的標志！我們的時代是科技的時代：神州五號、六號、嫦娥一號相繼發(fā)射成功，進入太空已不再是夢想，按照這樣的科技發(fā)展速度，我們的未來會是什么樣子？我們會住上什么樣的房子里？
師生暢想交流：從造型、功能、色彩上說說。
師：讓我們一起去看看大師們是怎樣設(shè)想的？課件展示——（煙卷樓房、手臂式、）師重點引導學生觀察建筑的環(huán)境與外觀。想不想看看小建筑師們的建筑世界？課件展示——（重點講解：會移動的房子、太空隧道、樹形建筑……）
五、暢想未來的建筑：
師：同學們，我們一起觀賞了這么多優(yōu)秀的建筑構(gòu)想，如果你是未來的建筑師，你想建一座什么樣的建筑？建在哪里？什么樣子？有什么功能？（師隨機引導學生交流想法，海上城市、空中樓閣……）
六、表現(xiàn)未來的建筑：
師：同學們能用你手中的筆把你的想法勾勒出來嗎？（學生繪畫表現(xiàn)，師隨機輔導）
七、分析、評價建筑構(gòu)想：
師：同學們，誰想先來交流一下自己的作品？
師：在這么多優(yōu)秀的設(shè)計中，你最欣賞那一幅？為什么？想不想知道老師眼中最有趣的設(shè)計？（隨機采用個人、他人、教師三者相結(jié)合的評價方式，讓學生感受到成就感與成功感）
八、小結(jié)與拓展：
師：同學們對未來建筑的精彩構(gòu)想，新穎而奇特，與我們的大師相比毫不遜色。你看，認識它嗎？課件展示——（鳥巢結(jié)構(gòu)視頻）同學們，鳥巢是我們的奧運建筑標志，它的樹枝般鋼網(wǎng)的奇特構(gòu)造，寓意溫馨和團結(jié)。
師：同學們，建筑是有生命的，用心體會，才會感受其中奧妙無窮！希望你能努力學習，實現(xiàn)今天的建筑夢想！
第20課 木版年畫
教學目標:
知識目標 :通過鑒賞了解中國木版年畫的特點、內(nèi)容與方法。
能力目標:培養(yǎng)觀察、探索能力?提高鑒賞水平。
情感目標: 通過鑒賞增強對木版年畫的感知與理解?學會較理性的鑒別判斷作品。
重點與難點: 重點:了解中國木版年畫藝術(shù)?對比分析木版年畫的風格特色。
難點:如何運用美術(shù)術(shù)語進行作品鑒賞。
教具使用:幻燈片課件 木版年畫作品 教師作品、學生作品、木版年畫工具材料等。
教學過程：
1.導入課題。
（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫
（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。
（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。
（4）揭示課題：《木版年畫》。
2.欣賞木版年畫。
（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。
（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 ①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。
②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。
（3）課件展示：年畫的制作過程。
教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。
3.重點研究兩幅年畫。
①分析它們的用色特點。
學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷
教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。
②分析它們的造型特征。
學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張
教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。
4.學習漏版技術(shù)。
①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。
②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。
5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。
6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。
7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

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