資源簡介

1.1中華人民共和國成立前各種政治力量 教案
議題一 為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇
（第一課時）
◎課標要求
引述憲法序言，說明沒有中國共產黨就沒有新中國，闡明中國共產黨成為執政黨的必然性。
◎課時目標
1.政治認同
認同中國共產黨執政是歷史的必然，也是人民的選擇；認同沒有共產黨就沒有新中國是中國人民在長期探索、艱苦奮斗的基礎上共同確認的歷史真理。
2.科學精神
知道認清中國的國情是認清一切革命問題的基本的依據，能夠用發展的觀點看待近代中國基本國情的變化，能夠認清帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾是近代中國多重矛盾中的主要矛盾。
3.公共參與
結合具體事例說明為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興是中國共產黨的初心和使命；了解本地有哪些革命紀念地可以作為教育實踐基地，積極參與教育實踐活動。
◎學習任務
任務一 讀懂近代中國的基本國情和主要矛盾
任務二 了解各種政治力量解決中國問題的方案
任務三 認同沒有共產黨就沒有新中國的歷史真理
◎探究活動
任務一 讀懂近代中國的基本國情和主要矛盾
活動1. 搜集研讀史料 讀懂近代中國的基本國情和主要矛盾
活動設計：
①活動形式：搜集研讀史料 ②活動要求： 將班級學生分為三組； 從《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》這三個不平等條約中選取一個，搜集條約簽訂的歷史背景、條約主要內容等史料； 每組推薦一名學生代表，展示搜集的史料，并闡述列強是如何通過該條約逐步控制中國的，中國的社會性質發生了怎樣的轉變。 教師活動： 組織分組活動，將學生分為三組，明確每個小組負責的條約，引導學生搜集史料，并分析列強是如何通過這些不平等條約一步步控制中國的政治、經濟、外交和軍事的，使中國的社會性質發生了怎樣的改變。 學生活動： 參與分組活動，搜集并研讀史料，思考這些不平等條約使中國喪失了哪些權益，導致中國的社會性質發生了怎樣的改變。
解析： 毛澤東在《中國革命和中國共產黨》中指出，認清中國社會的性質，就是說，認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的根據。鴉片戰爭以后，西方列強強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，嚴重損害了中國的主權獨立和領土完整，并一步步地控制了中國的政治、經濟、外交和軍事，中國逐漸成為半殖民地半封建社會。半殖民地半封建社會是近代中國的基本國情，該國情也決定了近代中國有多重矛盾，其中，帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾是近代中國社會的主要矛盾。
設計意圖：
意圖1：（史料研讀 感悟提升）通過引導學生親自搜集和研讀西方列強侵略中國的典型史料，能夠讓學生真切地感受到隨著西方列強一步一步地控制中國，中國的社會性質也隨之發生變化，逐漸成為半殖民地半封建社會。
意圖2：（正視歷史 認清國情）通過研讀史料讓學生認清近代中國的基本國情，知道爭取民族獨立和人民解放、國家富強和人民幸福是近代中國的兩大歷史任務，激發青少年學生的愛國情、報國志。
任務二 了解各種政治力量解決中國問題的方案
活動2. 鑒別不同建國方案 闡明中國共產黨執政的必然性
活動設計：
①活動形式：分組活動 ②活動要求： 將班級學生分為三組； 各組分別完成下列表格： 20世紀上半葉中國出現的三種建國方案政治力量代表人物建國方案較量結果得出結論
展示完成的表格，教師進行總結。 教師活動： 承接活動1的學生分組，通過PPT展示表格模板，引導學生按要求完成表格。各組展示完表格后，教師進行總結，闡明共產黨執政，既是歷史的必然，也是人民的選擇。 學生活動： 積極參與分組活動，與本組同學協作完成表格內容，比較和鑒別三種建國方案。展示本組完成的表格，并推薦一位同學作為本組學生代表，對本組表格內容進行闡述。
解析： 20世紀上半葉，在中國的出路、前途和命運問題上，各種政治力量分別提出自己的方案，進行了異常激烈的較量。有比較才有鑒別，中國共產黨的方案在歷史和人民的檢驗中脫穎而出，最終成為唯一正確的選擇。這說明了中國共產黨執政具有歷史必然性。
設計意圖：
意圖1：（重要內容 表格呈現）采用表格的形式清晰地呈現較為復雜的教學內容，且以分組活動的形式讓學生自己完成表格內容，既發揮了學生的主體作用，也增強了課堂教學的實際效果。
意圖2：（比較鑒別 增進認同）通過親自比較20世紀中葉中國出現的三種建國方案，能夠讓學生直觀的感受到三種建國方案孰優孰劣，認識到中國共產黨的建國方案是唯一正確的選擇，認同中國共產黨執政既是歷史的必然，也是人民的選擇。
任務三 認同沒有共產黨就沒有新中國的歷史真理
活動3. 以歌曲《沒有共產黨就沒有中國》為例 探究沒有共產黨就沒有新中國的歷史真理
活動設計：
典型案例： 從北京城區往西一百多千米，順著一條奔流的小溪，可以到達一個群山環抱的小村莊——堂上村。1943年，歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》就誕生在這里，并從這里傳遍大江南北，經久不衰。歌曲原名為《沒有共產黨就沒有中國》，后來，毛澤東作了修改，在“中國”前面添加了“新”字。 如今，在這首歌曲的誕生地，人們建起了紀念館。許多學校在這里為學生舉辦18歲成人禮。 教師活動： 展示典型案例，介紹歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》的誕生以及歌曲名字的變化，引導學生思考“新”的內涵，理解沒有共產黨就沒有新中國的道理。同時，指導學生設計教育實踐活動。 學生活動: ①了解毛澤東對歌曲名字的修改，思考毛澤東為什么在“中國”前面添加了“新”字，“新”體現在哪里；認識到“沒有共產黨就沒有新中國”的歷史真理。 ②了解所在地區有哪些革命紀念地可以作為教育實踐基地，結合本地實際情況，在老師的指導下，設計一次教育實踐活動。
提問： 毛澤東為什么在“中國”前面添加了“新”字？說說你對“沒有共產黨就沒有新中國”的理解。 了解你所在地區有哪些革命紀念地可以作為教育實踐基地，結合本地實際情況，設計一次教育實踐活動。
解析： 中國共產黨領導中國人民推翻了三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國。中華人民共和國的成立，實現了中國從幾千年封建專制制度向人民民主的偉大飛躍。從此中國人民掌握了國家的權力，成為國家和自己命運的主人。 沒有共產黨就沒有新中國，是近代以來中國人民斗爭經驗的歷史總結，是中國人民在長期探索、艱苦奮斗的基礎上共同確認的歷史真理。
設計意圖：
意圖1：（典例解讀 激發興趣）通過展示歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》創作的真實經歷，激發學生的學習興趣，進而了解新中國，認識到沒有共產黨就沒有新中國。
意圖2：（走出教室 知行合一）引導學生結合本地實際，自主設計教育實踐活動，這有別于以往教師設計、學生參與的模式，充分發揮了學生的主體作用，有利于學生知行合一、學以致用。
◎議題小結
◎課時作業
1.“復興之路”展廳展示了中國近代的2300多件實物、文獻、圖片、圖表、模型、繪畫、雕塑、舊址復原、模擬景觀等展品。如果你參觀了從1840年鴉片戰爭到1949年中華人民共和國成立這一段歷史，你會產生的感受有（　　）
①近代中國的歷史既是一部屈辱的歷史也是一部抗爭的歷史
②西方列強的入侵導致中國淪為半殖民地半封建社會
③中國資產階級未對國家進步作出實質性貢獻
④社會的主要矛盾是地主階級與農民階級的矛盾
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.在新中國成立前夕，毛澤東在為中國人民政治協商會議第一屆全體會議起草的宣言中指出：“當我們舉行會議的時候，中國人民已經戰勝了自己的敵人，改變了中國的面貌，建立了中華人民共和國。我們四萬萬七千五百萬中國人現在是站立起來了，我們民族的前途是無限光明的。”下列說法正確的是（ ）
①這意味著實現了經濟獨立和民族解放
②中華人民共和國的建立為實現民族復興創造了政治前提
③說明根本政治制度已經建立，奠定了當代中國發展進步的制度基礎
④中國人民掌握了國家的權力，成為國家和自己命運的主人
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.中國共產黨的誕生，成為中國歷史上開天辟地的大事變，從此，中國革命面貌煥然一新。下列對此說法正確的是（ ）
①中國革命有了堅強的領導核心，中國人民有了主心骨
②中國共產黨領導人民經過28年奮戰完成了社會主義革命并建立了中華人民共和國
③中國共產黨領導中國人民找到了一條正確的革命道路
④中國共產黨的誕生標志著中國由新民主主義革命向社會主義革命的轉變
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

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