資源簡介

3.1訂立合同學問大 教學設計
課時教學設計
課題 3.1訂立合同學問大
1.教學內容分析 本課《訂立合同學問大》是統編版教材選擇性必修二第一單元第三課第一框的內容，第一單元主要立足于全面依法治國、建設社會主義法治國家的時代背景，以與學生成長密切相關為切入點，以民事權利與義務為主題，以增強學生的法治意識為核心目標，圍繞民法典的內容展開。本單元四課的內容依據民法典和學生的生活實際設立，各課互相獨立又具有主題關聯性，其中，本課內容與第一課的內容密切相關，重點介紹了合同的有關知識，對應民法典第三編合同的內容。通過本課的學習有利于學生正確認識合同的重要性，自覺維護合法權益，增強學生尊法學法守法用法的意識，促進學生法治意識的形成，做一個有規則意識和法治意識的現代公民。
2.學習者分析 本課作為第一單元第三課的內容，在此之前，學生們已經通過前面兩課的學習樹立了一定的法律知識，明白了作為民事主體的權利與義務，在對關鍵名詞的理解上形成了一定的認識，講授本課時可以簡要說明。但作為高二的學生，對于日常生活中關于合同問題的知識了解較少，上課時需要借助視頻或案例等形式加深學生的理解，引導學生用法律思維觀察和分析現實生活中各類合同糾紛，善于用法律規范雙方權利義務。
3.學習目標確定 （1）必備知識： 合同的含義、類型及意義；合同的形式、訂立過程與要求；有效合同的要求。 （2）關鍵能力： a.理解合同的含義，結合社會信用機制建設，理解合同的社會價值。 b.熟悉合同的常見形式，了解訂立合同的過程和有效合同的要求，增強誠信觀念，自覺履行合同，規范自身交易行為，維護誠信、健康的市場秩序。 ( 3 )核心素養 政治認同：認同重合同、守信用是全社會的共識，增強合同意識與契約精神。 科學精神：學習訂立合同的技巧，在實際協商中合理確定雙方權利和義務。 法治意識：用法律思維觀察和分析現實生活中各類合同糾紛，善于用法律規范雙方權利義務。 公共參與：做一個有規則意識和法治意識的現代公民。
4.學習重點和難點 教學重點 （1）合同的種類 （2）訂立合同的意義 （3）合同的效力 教學難點 （1）要約與承諾 （2）要約與要約邀請的區分 （3）口頭合同與書面合同的含義與意義
5.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計持續性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習的深入，突出評價的診斷性、表現性、激勵性功能。評價要體現學科核心素養發展的進階。課時的學習評價是單元學習持續性評價的細化，要適量、適度；評價不應中斷學生的學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度即可） 在學生的合作探究學習中，及時給予指導，并對學生的回答做出指導性、鼓勵性的評價，激勵學生的學習興趣，并且在學生回答中提出問題，及時追問，帶領學生深入思考問題。
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：導入新課：觀看視頻，了解原告訴求教師活動1 通過情景設置，帶領學生以法官的身份，通過視頻，了解案子，做原告的傾聽者。 思考：如果你是法官，你會怎么判決此案？理由是什么？ 視頻中案例簡析： 原告在售樓部看房時，臨江仙公館宣傳冊上對房子的描述為：豪橫江景、毫無遮攔，二百七十度觀景視野等，并附有全屋看景的圖示。原告看完宣傳冊后心動，購買了期房，但是在收房時，窗戶外多了一個一米六高的外墻裝飾腰線，根本看不見江景，只能看見天，所以原告要求解除合同、退房款、賠償違約金、賠償精神損失費。學生活動1 觀看視頻，理清案件，了解原告訴求活動意圖說明 在本案例中，學生可能會基于消費者的角度，覺得購房者的權益受到了侵害，主張房地產商退還房款及給予補償；也可能會基于房地產商的角度，認為雙方已經簽訂合同，不主張退房款。這兩種觀點的形成都是建立在對合同的不完全掌握下，思想的碰撞激勵學生尋找正確思路分析問題，以案促學，掌握知識。環節二：觀看視頻，傾聽被告陳訴教師活動2 播放視頻，展示被告陳訴 視頻簡述： 被告承認宣傳冊上印有豪橫江景、毫無遮攔等文字，但是未寫進合同，從合同上講不認為有違約行為，且房子不存在重大嚴重的質量問題，所以不贊成賠償。 思考：開發商有備而來，提到了“合同”，何謂合同？學生活動2 觀看視頻，尋找被告提供的依據 思考問題，并嘗試尋找答案，理解知識活動意圖說明 通過被告的表述，引入新授知識——什么是合同？在案件中學習知識，促進學生樹立法律意識。知識總結：合同 （1）含義：合同是民事主體之間設立、變更、終止民事法律關系的協議。 （2）類型：買賣合同、贈與合同、租賃合同、運輸合同 （3）訂立合同的要求：訂立合同的各方當事人在自愿的基礎上達成共識，即就某種民事法律關系的設立、變更、終止形成一致的意思表示，以實現各自的利益。 相關鏈接：意思表示是指行為人將其期望發生法律效果的內心意愿以一定方式表現于外部的行為。意思表示是民事主體自由意志的體現，對合同的成立和生效具有決定性的意義。 （4）訂立合同的意義： ①交易者角度：在市場經濟中，市場交易者參與交易活動最常見的形式就是訂立合同，利用合同參與交易活動，就能夠充分體現市場交易者的自由意志。 ②市場、資源、社會財富角度：自愿訂立的合同可以滿足市場交易者的特定需求，有利于資源的有效配置，從而增加整體的社會財富。 ③社會角度：自愿訂立的合同促成市場交易者相互合作，共同形成社會的信用機制。 因此，法律鼓勵合同的訂立和履行，尊重市場交易者的合同自由，維護誠實守信的履約機制。環節三：觀看視頻，了解案件其他細節教師活動3 播放視頻，展示案件的其他細節，幫助學生更好的判斷 視頻簡述： 小區有臨江房和背江房兩種選擇，同樣的房型在價格上有臨江房均價兩萬多，背江房均價一萬多，差距較大，說明是否能看得到江景對購房者來說是有決定性的。中華人民共和國民法典第四百七十三條第二款規定：商業和廣告宣傳內容符合要件條件的構成要約。本案中被告無限天地產集團有限公司在宣傳廣告中關于二百七十度觀景等房屋及相關設施的說明具體確定并通過宣傳資料和樣板房等方式進行了明確直觀的展示，該說明和允諾能夠對房屋價格和買賣合同的訂立意愿產生重大影響，符合要約條件，構成要約，構成合同內容。學生活動3 觀看視頻，正確區分要約與要約邀請活動意圖說明 通過法官對案件細節調查、研究后的表述，引入新授知識——要約與要約邀請，引導學生在維護自身權益時要關注細節，尋找證據支撐自己的觀點，謹慎簽訂合同。知識總結：合同訂立的過程 1.合同的訂立需要當事人各方的平等協商，很多時候需要經歷反復協商才能就合同條款達成一致的意思表示。討價還價是這種反復協商過程最形象的體現。法律將這個過程概括為要約與承諾兩個階段。 2.要約與要約邀請： （1）要約：要約是希望與他人訂立合同的意思表示。在一項要約中，發出要約的一方為要約人，接受要約的一方為受要約人。為了保護受要約人的合理期待，維護穩定的交易秩序，生效的要約具有法律約束力。 （2）要約邀請：希望他人向自己發出要約的表示，不具有法律效力。 3.承諾： （1）含義：承諾是受要約人同意要約的意思表示。 （2）有效承諾的條件：應當由受要約人及時向要約人作出，并在要約確定的期限內到達，該意思表示的內容應當與要約的內容一致。承諾到達對方后，立即發生法律效力，訂立合同的過程隨之結束。 （3）變更：在實際協商過程中，受要約人的“承諾”可能增加新的內容，如果對原來的要約內容進行了實質性變更或者超過了要約確定的期限，此時，該項“承諾”轉化為新要約，需要原來的要約人作出承諾，才能形成一致的意思表示。 4.有效合同的要求 ①訂立一份有效的合同，要求行為人具有相應的民事行為能力，意思表示真實，內容合法。 ②訂立合同≠合同生效 如果合同內容出現違反法律、行政法規的強制性規定或者違背公序良俗等情形，仍然可能導致合同全部或者部分無效。如果合同的主體不適格或者因欺詐、脅迫導致當事人意思表示不真實，也會使得合同存在瑕疵或者效力處于不確定狀態，不能產生當事人預期的法律約束力。環節四：通過所學知識，結案教師活動4 播放視頻 結案判決： 一、解除原告與被告于二零二一年二月十四日簽訂的商品房買賣合同 二、限被告于本判決書生效后十日內向原告退還購房款兩百六十八萬八千八百元，并賠償原告違約金五萬三千七百七十六元 三、駁回原告其他訴訟請求，本案案件受理費兩萬九千五百一十元，由原告負擔七百六十九元，由被告負擔兩萬八千七百四十一元。如不服從本判決，可以在判決書送達之日起十五日內向本院遞交上訴狀并按對方當事人人數提出副本，上訴于中級人民法院。 宣判完畢學生活動4 觀看視頻感受法律的力量。活動意圖說明 通關法院判決感受法律的力量，學會用法律維護自身合法權益。知識總結：口頭合同與書面合同 (1)口頭合同 ①含義：是當事人通過口頭語言達成意思表示一致所形成的合同。 ②優點：充分適應了現代社會對訂立合同的快捷性要求。 ③適用范圍：通常用在一些金額較小、即時清結、權利義務關系相對簡單的民事法律關系中。如商店中的零售、熟人之間的小額借貸等。 ④缺點：當事人的權利義務多不明確，發生糾紛時難以舉證。合同的履行期限越長，當事人忘記約定內容或者條件發生變化的可能性就越大，當事人對合同的理解和執行就越容易產生爭議。 (2)書面合同 ①含義：是以合同書、信件、電報、電傳、傳真等可以有形地表現所載內容的形式訂立的合同。以電子數據交換、電子郵件等方式能夠有形地表現所載內容，并可以隨時調取查用的數據電文，視為書面形式。 ②優點：內容清晰，有利于督促各方當事人根據確定的義務履行合同，有利于守約方根據約定追究違約責任。書面合同有據可查，能夠為處理合同糾紛提供明確的證據，有利于案件的公正裁決。 ③適用場景：對于權利義務關系復雜、金額較大以及履行期限較長的合同，應當采取書面形式。課堂小結 合同法律制度不僅是人們在經濟交往中必須遵守的基本規則、準繩，也是合同當事人權利保護的利器，更是國家管理社會主義市場經濟的有力法寶，有利于在全社會形成誠實守信、重合同、守契約的良好風尚。合同的訂立過程和合同的形式都要符合法律的規定，充分實現合同中各自的權利和義務。
7.板書設計
8.作業設計 課后回家找一個身邊的書面合同進行觀察，如保險合同、購房合同、車票信息等，找一找訂立合同需要哪些要素？
9.教學反思與改進 合同是社會主義市場經濟交易活動順利進行的重要規范，在社會主義市場經濟中發揮著重要的作用。合同的訂立過程比較抽象，要約和要約邀請是學生容易混淆的知識內容，在進行問題處理時，需要通過案例分析幫助學生理解問題。另外，口頭合同的特點容易讓學生忽略口頭合同的法律效力，是學習過程中容易出錯的知識點，需要特別加以強調，增強學生的合同意識。
說明： （1）教學設計突出學生學習的主體地位，依據學科課程標準要求突出課時學習對學生發展的價值，設計情境化、活動化、任務化的學習活動，增強學生學習過程的體驗性、實踐性和整體性。日常工作中，教師“基本信息”可以簡寫。 （2）教學反思與改進突出課堂學習目標的達成度，依據學生的變化和本課教學的特色，從教學觀念系統和操作系統兩方面進行反思；教學設計和教學手段等是否合理，教學行為與教學目標是否一致，情境活動和師生關系等是否符合教學規律，等等。從設計、實施、評價、理念落實等方面找優點，并說明今后完善與改進不足的辦法。教學反思與評價不要求面面俱到，但須真實客觀。 （3）教學設計、課堂實施和學習評價要保持一致性，目的是促進課堂“教-學-評”的改進。可依據課堂實施實際狀況整理教學實錄和教學案例，詳細呈現某一課時的教學實踐過程，呈現課堂中學生的學習資源、學習活動、學習表現;呈現教師引導(評價)學生深入學習的方式方法，從而分析學生在課堂每個環節中的實際表現和實際收獲，突出課堂中學生學習活動與教師的示范、指導、評價等教學過程的對應。過程完整，資源齊全，任務具體，互動充分。

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