資源簡介

單元整體及課時教學設計
基本信息
姓名 聯系電話
學段 高一 展示單元 第一單元 生產資料所有制與經濟體制
單元教學設計
單元名稱 生產資料所有制與經濟體制
單元教學設計說明 本單元中我國的生產資料所有制和社會主義市場經濟體制是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的主要內容。同時，本單元講授了中國特色社會主義經濟建設中最基本的原理，介紹了我國經濟社會建設所處的基本制度環境與經濟體制，為第二單元的學習奠定了堅實的理論基礎，為學生參與經濟生活、正確認識經濟現象提供了有效的理論武器。
單元目標與重點難點 通過本單元的學習，使學生全面認識社會主義初級階段的生產資料所有制，認識到社會主義市場經濟體制的優越性，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升參與新時代中國特色社會主義建設的自覺性和能力。 教學重點：各種所有制經濟的地位和作用；市場機制的優點與局限性；經濟運行中政府與市場的關系。 教學難點：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用；公有制的實現形式；市場配置資源的機制和發生作用的過程；市場調節的缺陷；宏觀調控的目標和手段。
單元整體教學思路 本單元共有兩課和一個綜合探究。 第一課“我國的生產資料所有制”共分兩框，兩個課時。這兩框是由認識生產資料所有制到堅持完善這一生產資料所有制，體現了從理論到實踐、從思想到行動的邏輯關系。 第一框“公有制為主體 多種所有制經濟共同發展”，講述了我國的生產資料所有制，闡述了勞動和生產資料的重要性、生產資料所有制在生產關系中的地位，講述了生產資料所有制的內容和地位，重點闡述了公有制經濟地位及其重要作用、以及公有制為主體的必然性、公有制主體地位的主要體現、國有經濟的重要地位和作用；闡述了非公有制經濟的主要形式、地位、作用，公有制經濟和非公有制經濟的關系，多種所有制經濟共同發展的意義。 第二框“堅持‘兩個毫不動搖’”，主要講如何做。第一目“毫不動搖鞏固和發展公有制經濟”，從發展壯大國有經濟和發展壯大農村集體經濟兩個方面，闡述如何鞏固和發展公有制經濟；第二目“毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展”，闡述為什么要發展非公有制經濟，以及鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展的途徑和要求，明確堅持和完善我國社會主義基本經濟制度、堅持“兩個毫不動搖”是新時代堅持和發展中國特色社會主義的內在要求。 第二課“我國的社會主義市場經濟體制” 共分兩框，兩個課時。 第一框“使市場在資源配置中起決定性作用”，主要講述市場調節、市場體系、市場缺陷。“市場調節”，闡述了資源配置的必要性和基本手段，著重分析市場配置資源的具體運行機制及其優點；“市場體系”，闡述市場的基本類型和要素，說明了建設統一開放、競爭有序的市場體系的必要性和主要措施；“市場缺陷”，闡述了市場調節不是萬能的，有其局限性及僅依靠市場調節可能產生的后果。 第二框“更好發揮政府作用”。闡述了社會主義市場經濟體制的地位和基本特征；我國政府的經濟職能和作用，說明了宏觀調控的必要性、內涵、目標和手段。
課時教學設計
課題 使市場在資源配置中起決定性作用
教學內容分析 本框共三目內容： 第一目“市場調節”。教材介紹了計劃與市場是配置資源的兩種基本手段及市場資源配置的機制，并明確目前我國實行的是社會主義市場經濟體制。 第二目“市場體系”。教材介紹了市場體系的含義，建設現代市場體系的重要性、方法措施。 第三目“市場缺陷”。教材著重說明了市場調節不是萬能的，市場調節存在著固有的不足，不能完全依靠市場調節進行資源配置。
學情分析 高一年級學生在以往的日常生活中已經參與了不少經濟活動，對經濟社會的發展、變化都有了一定的了解，但是他們的了解大都是零碎的、淺顯的，并且大多數的學生參與經濟活動還是比較盲目，缺乏理性思考的。對他們來說，把經濟生活中的感性經驗上升到理性認識是有一定難度的，類似于“市場配置資源”、“市場體系”的表述對他們來說是相對陌生和抽象的，對于什么是社會主義市場經濟，為什么要使市場在資源配置中起決定性作用，市場是如何進行調節等問題也沒有形成正確的理解。因此在高一學生思維發展、三觀形成的關鍵時期，本節課充分運用圖片、視頻、資料等手段，幫助學生完整系統的學習、探究使市場在資源配置中起決定性作用的相關知識，增強對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的基本原理的認同。
目標確定 結合實例，理解市場調節的機制和積極作用，同時也能看到市場調節的失靈和消極影響，認同建立社會主義市場經濟體制的必要性和完善現代市場體系的要求，形成辯證思維的能力，樹立競爭意識、規則意識、誠信意識，培育政治認同、科學精神和法治意識。
學習重點難點 教學重點：市場配置資源的優點和局限性；建設現代市場體系的措施 教學難點：市場配置資源的機制和發生作用的過程；市場調節的缺陷
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：初探，油價上漲之優（市場調節）教師活動 （導入）通過展示油價上漲的圖片和新聞熱點，導入本節課主題。 展示情境：油價漲幅或創近9年最大紀錄，油價“破9”前夜：“加滿”聲不斷！ 引導學生思考當油價上漲時，會對生產者和消費者產生何種影響以及這背后的經濟學道理。 學生活動 學生探究與思考，油價上漲背后的經濟學道理，以及對消費者和生產者會產生什么影響？面對油價連續上漲的情況，該如何分配資源？ 設計意圖 幫助學生有效掌握本節知識重點——市場配置資源的機制，建立知識之間的邏輯聯系，把握市場配置資源的優點。 環節二：規范，成品油市場之序（市場體系）教師活動 視頻展示：高油價也必然會促使廠家對新能源、混合動力車型的研發速度和市場化程度提速。一直以來，在市場上叫好不叫座的混合動力車和環保車型將整體轉暖。 設計問題：結合視頻材料，說說新能源、混合動力車型車型為什么整體轉暖？面對油價上漲的新變化，應該如何規范市場秩序？ 結合教材，幫助學生充分理解建設現代市場體系的內容。 學生活動 觀看視頻片段，探究與思考問題。 自主閱讀教材，了解市場體系的定義，明晰建立“統一開放，競爭有序”的現代市場體系的原因；從各個市場主體的角度來明確，現代市場體系具體是什么樣的。 設計意圖： 規范市場秩序，建立現代化市場體系是本課又一個重點，市場規則是本課教學難點。在探究學習中，提高學生的思考能力，明確市場規則的意義，增強公共參與素養。樹立市場經濟法制觀念，增強法治意識。 環節三：思考，油價上漲亂象之憂（市場缺陷）教師活動 展示材料：隨著油價上漲、運費持續壓低等，貨車司機的利潤空間不斷被壓縮，一些司機靠超載來獲取利潤，而公路執法不規范、違規亂收費的現象也屢見不鮮。近期開展的國務院大督查，針對公路貨運市場亂象深入各地明察暗訪，了解貨車司機的“苦與痛”，同時對督查中發現的一些亂收費、亂執法行為當場“開藥方”，立查立改。 設計問題： （1）舉例油價上漲會導致的市場亂象。 （2）結合實際分析造成的社會影響。 學生活動 合作探究，小組討論，選派小組代表回答：（1）舉例油價上漲會導致的市場亂象。（2）結合實際分析造成的社會影響。設計意圖： 展開課堂討論，能激發學生參與課堂的積極性，激發學生的學習興趣。通過材料分析油價上漲導致的市場亂象，引發學生們思考背后的原因和造成的影響，幫助學生樹立誠信意識和社會責任感。
6.板書設計
作業與拓展學習設計 （1）市場缺陷是否能夠克服或消除，如何讓市場配置資源更高效？ （2）建言獻策：你覺得我國應該如何應對油價上漲的問題？
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 本節課以油價上漲的社會熱點作為議題情境，運用現代信息技術適時地將圖片、視頻、文字等材料進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。
教學反思與改進 本節課以活動推進課程，充分體現了新課程改革下新的教學理念，堅持以學生發展為中心，通過設置三個活動，設置相關情境，引導學生自主探究，小組合作探究，等方式進行教學，取得了一定的效果。但是由于本人的能力有限，引導學生開展自主探究過程中仍然存在著許多需要提升之處。在以后的教學中我將繼續學習，努力提升自己的教學技能，爭取為學生提供更好的課堂。
學習評價設計 （1）學習效果評價：教學環節充分運用學生已有的生活經驗來搭建與本框知識的橋梁，使學生能夠結合現實生活情境中理解知識、把握重點；根據學生課堂互動和課后練習情況了解學生的學習效果。 （2）教學過程評價：采用社會熱點材料幫助學生深入理解和把握。注重師生互動、合作探究，能增強學生的知識運用和遷移能力。

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