資源簡介

課時教學設計
課題 弘揚中華優秀傳統文化與民族精神
教學內容分析 本框講述如何弘揚中華優秀傳統文化，如何培育中華民族精神，包括兩目： 第一目“創造性轉化與創新性發展”,闡述如何實現中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展； 第二目“弘揚中華民族精神”，闡述了以愛國主義為核心的中華民族精神，黨領導人民在革命、建設、改革過程對民族精神的繼承和發展，中華文化集中體現為民族精神，民族精神植根孕育于中華文化，第二目是第一目內容的深化和聚焦。
學情分析 通過前面內容的學習以及生活經驗，高二學生對中華優秀傳統文化的當代價值有了一定的知識基礎，對弘揚中華優秀傳統文化并不陌生；國家大力提倡弘揚民族精神，進行文化建設，學生在這一氛圍中對民族精神也有一定的了解。但是他們對中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展這個熱點話題的認識不夠清晰，同時對于民族精神的內涵理解不夠深入。
目標確定 政治認同：認同中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化。認同以愛國主義為核心的偉大民族精神，明確中國人民是縣有偉大創造精神精神、偉大團結精神、偉大夢想精神的人民。闡明弘揚和培育中華民族精神的重要意義。 科學精神：科學把握實現中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展。闡述黨在革命、建設、改革的不同歷史時期形成的民族精神，懂得這些民族精神對中國革命、建設、改革的巨大作用，地強對中國共產黨、對社會主義祖國的熱愛之情。明確在新時代，弘揚民族精神要培育和踐行社會主義核心價值觀，培養當民族復興大任的時代新人。 公共參與：積極推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。主動學習、弘揚和傳播中華優秀傳統文化，弘揚和培育中華民族精神，自覺成為擔當民族復興大任的時代新人。
學習重點難點 教學重點：實現中華優秀傳統文化創造性轉化的要求；實現中華優秀傳統文化創新性發展的要求，中華民族精神的內容；中華民族精神的核心及其地位；弘揚和培育民族精神的要求。 教學難點：實現中華優秀傳統文化創造性轉化的要求；實現中華優秀傳統文化創新性發展的要求。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：《經典詠流傳》何以成為“頂流網紅”教師活動 1.議題情境 作為央視的又一清流之作，央視一套的原創綜藝《經典詠流傳》驚艷上線，節目播出僅三天，豆瓣評分高達9.3，72％的人給了5星好評，首播當天就力壓其他各大一線衛視流量齊全的春晚。“和歌以詩”，將傳統詩詞與現代音樂相結合，其實不論選題立意還是宣傳意義《經典詠流傳》都屬上乘。 2.放映視頻《經典詠流傳》節選，組織活動議一議：經典詠流傳》何以成為“頂流網紅”？ 3.利用板書記錄同學們回答的關鍵詞，帶領同學們了解其制作過程中所采取的現代技術，學習《經典詠流傳》節目所承載的對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。 學生活動 認真觀看視頻，閱讀材料，思考《經典詠流傳》何以成為“頂流網紅”？體會對中華優秀傳統文化進行創造性轉化的意義，總結對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展的做法。 設計意圖 激發學生的學習興趣，鍛煉、培養學生的觀察、分析能力，幫助學生體會對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展的意義，知道對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展的做法。 環節二：文以載道，歌以詠志教師活動 1.議題情境 “苔花如米小，也學牡丹開”，啟迪我們追求生命的價值；“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”，激勵我們珍惜當下的光陰。經典詩詞能夠洗滌我們的靈魂，讓我們從詩的詠唱中領略經典作品的思想境界，感受詩人濃重情趣，聽出人生的哲思。每一首詩的背后都有一段人生，有一種精神。 2.任務設計 （1）民族精神是什么？ （2）中國人民靠什么樣的精神支撐取得了如此巨大的成就？你從所舉例子中提煉的共同特質又體現了該精神哪一方面內容？ （3）中華民族精神的內容是如何豐富和發展的？ 要求：請各組對經典詩詞或詩詞作者進行評價，深挖詩詞背后的內涵，解讀詩詞含義，闡釋人生價值，提煉出民族文化、民族性格、民族信仰等共同特質。再由組長或組長推薦代表上臺匯報，本組其他組員進行補充。 學生活動 以小組為單位對經典詩詞或詩詞作者進行評價，深挖詩詞背后的內涵，解讀詩詞含義，闡釋人生價值，提煉出民族文化、民族性格、民族信仰等共同特質。再由組長或組長推薦代表上臺匯報，本組其他組員進行補充。 設計意圖： 通過學生對這個問題的討論與思考，引導學生進一步理解中華民族精神的地位、內涵、內容及其豐富和發展。環節三：向夢想出發，向先輩致敬教師活動 組織開展交流分享會“品鑒詩詞，解讀民族精神”：請你說說體現民族精神內容的詩詞？將分享的關鍵詞記錄在黑板上，分析這些詩詞所體現的精神。學生活動 積極參與課堂分享交流會，品鑒詩詞，從不同的詩詞中看到所體現的民族精神。設計意圖： 積極參與課堂分享交流會，講述時代楷模的故事，從他們不同的故事中看到他們身上所具有的能夠同成為時代楷模的共性，最后回歸到對民族精神內涵的學習。
6.板書設計
作業與拓展學習設計 結合建黨百年，以“續百年血脈，揚精神風帆”為主題，寫一篇關于新時代如何弘揚和培育民族精神的演講稿（500字左右）。
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 本節課以經典吟誦作為議題情境，運用現代信息技術適時地將圖片、視頻、文字等材料進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。
教學反思與改進 本節課以經典吟誦作為議題情境，運用現代信息技術適時地將圖片、視頻、文字等材料進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。 本節課的不足之處： （1）搜集的材料開放性不夠，學生的思維能力有限，對材料的搜集整理不夠全面。 （2）辯論的深刻性不夠。由于課堂時間有限，發言的辯手數量，發言的時間都有限制，教師對學生的思維點撥深度不夠。
學習評價設計 （1）學習效果評價：通過本節課的學習，學生能夠知道如何對中華優秀傳統文化進行創造性轉化、創新性發展，理解對中華優秀傳統文化進行創造性轉化、創新性發展的重要意義；能夠結合歷屆時代楷模開辟中華民族復興之路的歷程體會中華民族精神的表現與作用，知道中華民族精神是與時俱進、不斷發展的，增強學生在新時代弘揚民族精神的使命感，科學把握弘揚民族精神的方式，積極參與弘揚中華民族精神的實踐。 （2）教學過程評價：采用社會熱點材料幫助學生深入理解和把握。注重師生互動、合作探究，能增強學生的知識運用和遷移能力。

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