資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第3課巧折巧剪
一、教材分析
剪紙是我國歷史久的傳統民間裝飾藝術，它構圖單的線條明快，
富有裝飾美感。
前紙學習在前幾冊美術教材中出現過，遵循由簡到難的原則，本課教學在原有的基礎上，讓學生繼續學習對折剪。折法上有六折法的學習，讓學生學會大折小折的巧妙綜合運
用:在剪法上注重塊面和線條形成的對比美感。在教學中重
點突出“巧”字，引導學生理解“折”在創作中的重要性，
認識到不同的“折”可以剪出豐富的對稱圖形。這樣的內容
為學生提供了更為廣泛的探究空間，能夠充分地發揮學生的獨創性。鼓勵學生在實踐創作中大膽創新組合，探究折、剪、刻等剪紙技法巧妙結合的方法，表達自己的想法，以此感受剪紙藝術與其他美術活動的區別，體驗剪紙的快樂。
學情分析
三年級學生屬于小學中段學生，認知能力相對較強，一年級有《剪窗花》
《漂亮的拉花》課程，二年級有《折剪蝴
蝶》《我的愛心卡》 和《手拉手》課程，通過以上剪紙課程
的學習，三年級的學生已經掌握了剪紙藝術的特征，體會了
其獨特的美感，并且對剪紙作品創作中的“折”和“剪”有
了初步的了解和實踐。
三、教學目標
1.感受剪紙藝術的美，進一步了解剪紙的藝術特點，學習
巧用折剪法進行剪紙創作。
2.通過折與剪的方式，用對稱剪紙的方法，設計制作一-張
好看的剪紙作品。
感受剪紙的趣味和美感，激發對剪紙藝術的熱愛。
四、教學重點與難點
重點:用對折法折剪出各種對稱圖形。
難點:學習巧用折剪法進行剪紙創作。
五、教學課時
1課時。
六、教學準備
1.教具:課件、長方形彩紙、方形彩紙、課本中5幅名家作品打印成的圖片、剪刀、固體膠。
2.學具:剪刀、固體膠。
七、教學過程
(一)課前游戲:秀一秀預計用時3分鐘)
1.教師活動:有查放置種彩紙。請學生在3分鐘內利用桌上的這張小紙折剪出一個圖案。
2.教師活動：板書:豎著寫出課題中“折”“剪”個字。
3.學生活動：動手折剪，完成后匯報如何折剪出來的，用了哪些剪紙紋樣。、
教師活動：分享欣賞作品，聽取學生發言，總結學生已學的折剪方法。“今天我們要在原來的基礎上繼續學習剪紙藝術，所以今天的課的題目叫 《巧折巧剪》(在原來的板 書中 添加“巧”字）。如何做到“巧”呢？接下來請大家跟我一起來欣賞一下這幾張作品。”
板書：折 剪
對折 月牙紋
繼續折 水滴紋
中心點折___四分折法 鋸齒紋
【設計意圖】通過“秀一秀”扣這個環節幫助學生回顧醫學的剪紙技能，既便于學生后面的深入學習探究，又使得教師可以在短時間內對學生的剪紙學習基礎做有效的了解。
（二）瞧一瞧（預計用時5分鐘）
教師活動：課件放映一組都采用對稱折方式剪出的學生剪紙作品，請學生說說這些作品好不好看，喜歡哪張作品？覺得哪里剪得最巧妙？作品中有幾張是是抓髻娃娃，教師用簡短概括的話告訴學生什么是抓髻娃娃，重點引導學生欣賞：（1）利用左右對折的方式可以剪出一個或一對的形象。
2.利用上下對折法可以剪出物體的倒影。（3）合理運用剪紙紋樣，把形象的特點表現出來。
2學生活動：欣賞評述。
教師活動：總結：對稱性是剪紙藝術最基本也是最重要的一個特點。把一張紙對折后再剪，是表現對稱性的最簡單做法。可以折剪出一個形象或圖案，也可以剪出一對同樣的形象或圖案，或上下對稱， 或左右對稱。最簡單的對折，配上合理的剪紙紋樣可以剪出有趣生動的剪紙作品。
【設計意圖】利用對折法能剪出一個形象或圖案，是本課堂教學最基本的教學目標，也是學生一定要掌握的知識。接下來的剪紙創作環節都是在此基礎上展開來的。先選用同齡人作品來欣賞也是基于本課的教學理念，由易到難，循環漸進。因此這個環節的教學節奏可以慢一些，要讓學生真正靜下心來欣賞，不可走馬觀花，一帶而過。
4.教師活動：當堂示范，利用對折法剪出一個A4紙大小的抓髻娃娃剪紙作品，根據“想—折—畫—剪”這幾個步驟依次進行。在示范過程中，注意跟學生交流想法，多問問“你們有什么建議”這個地方怎么剪比較好，要注意些什么”，讓學生參與其中，帶領學生參與完成。
5.教師活動:設問：“剛才老師利用對折剪法完成了一個抓髻娃娃，請結合黑板上其他的折法，想一想你還能剪出怎樣的抓髻娃娃？他們可以是手拉手的嗎他們可以是圍成圈的嗎？還可以怎么樣？你們知道是怎么折的嗎？”
6，教師活動:視頻播放【四分折法和六分折法】，智障原有基礎上增加兩種折法的介紹。
7.教師總結：折法有大折、小折，橫折、豎折。紋樣有鋸齒紋、月牙紋，云紋，水紋.......
板書：先要剪出輪廓線；再剪出點和面；巧折巧剪點線面。
【設計意圖】[設計意圖]教師通過示范環節，主要讓學生了解一幅剪紙作品如何 從構思設想到著手制作、到最后呈現作品這一完
整創作的過程。教師可以邊剪邊說，更能讓學生現場感受剪
紙藝術的魅力。通過設問幫助學生拓寬設計思路，提醒他們
如何巧妙利用折剪法設計形象。
(四)想一想(預計用時2分鐘)
教師活動:開展一場頭腦風暴，說說你有什么好創意 想怎么折剪 每個學生的發言必須要跟別人不一樣，每個小組輪流發言。
[設計意圖]頭腦風暴又稱智力激勵法，是一種集體開發創造性思維的方法，是激發學生創造性思維的有效教學手
段，能有效拓寬學生的創作思路，幫助學生打開創意思維的
天窗，讓畫面更豐富、更有趣。
(五)品一品(預計用時3分鐘)
1.教師活動:將課前打印好的5幅作品的圖片，分別發給五組學生，共同欣賞探究，時間為2分鐘。完成后請各組派一名代表總結匯報。
2.學生活動:分組欣賞探究。
3.教師活動:總結學生的發言并補充說明。
(1)剪紙與繪畫的不同:概括一剪紙藝術是以刀代筆，要求形象高度的概括和夸張。
對稱— 剪紙藝術最基本的造型特點，對稱給人帶來平衡的美感。復數——形象的復數性，具有節奏的美感。
(2)折剪法的巧妙利用：
折-----⑴一幅作品可以包含幾種不同折法，如上下對折和
左右對折的組合，對稱折與中心點折的組合等。②巧妙利用
折，創造有趣的圖案，如利用上下折能明出物體的倒影。
剪--------①能 巧妙利用剪紙紋樣表現出對象的特點。②運
用黑白灰的美術美感把握剪紙作品的整體效果。
[設計意圖]對名家作品的賞析評鑒是美術學習的重要組
成部分，對提高學生的審美水平、了解藝術底蘊有著關鍵的
作用。所以在學生動手創作之前，通過本環節教學為學生能
創作出更優秀的剪紙作品拓寬視野。
(六)試一試(預計用時20分鐘)
1.教師活動:巧用折剪法，剪一個好看的圖案或形象。
注意:合理利用不同折法進行創作，根據想一折一 畫一
剪的步驟依次進行;巧妙利用不同的剪紙紋樣表現對象的特怔。
2.學生活動:動手操作。
3.教師活動:巡回指導。
[設計意圖]美術學習，動手操作是一個必經的過程，不
管是臨摹抄寫也好，創作創新也罷，都會讓學習者的美術能
力得到提高。在布置作業時，可以根據學生的能力分梯度進
行，主要是讓每個學生都能愉快地動起手來。
(七)拓展(預計用時2分鐘)
教師活動:評價學生的作品，并總結本課的重要知識和技
法，建議學生讀萬卷書，行萬里路，有機會去剪紙博物館和
展覽館看一看、學一學。同時再介紹剪紙藝術在當今生活的運用。
[設計意圖] 用一節40分鐘的美術課來介紹剪紙藝術確實
太過倉促，要想全面了解剪紙藝術的風采需要學生課后通過
各種學習方式去實現。
八、菜單式教學建議
(一)備課環節
本課在操作上根據學校的具體情況選定工具，一般學校
考慮到學生的安全不太建議使用刻刀，如果是采用剪刀制作
的，在欣賞同齡人作品這個環節時，這些作品最好都是用剪
刀制作完成的，避免讓學生產生困感。
導入環節
實物導入法:可以給學生提供幾張當地知名剪紙藝術家的作品或剪紙實物作品，進行實物作品賞析。
2.情景導入法:如果當地有明紙傅物館之類的地方，教師可以事前拍攝成視頻或者
播放一些有關剪紙的視頻微發學生學習剪紙藝術的興趣。
(三)實施環節
教學中，為突出本課的重點詞“巧”結合教科書中多種折剪法的步驟圖，
引導學生自主研究，大膽嘗試，發現更多巧妙的折法。巧剪能使作品更美觀，
更具藝術性。在學生動手操作環節上，教師一定要巡回指導，以學生失敗的作品
為例，提醒全班同學該注意什么，做到以誤導正。
(四)作業環節
調動學生學習的積極性，鼓勵學生大膽創新，充分發揮獨創性，以此感受剪紙藝術與其他美術活動的區別。作業盡可能設計得有梯度，能力一般的學 生可以通過臨摹范例，剪出簡單的形象或圖案;能力較強的學生可以創作出更復雜、更有趣的剪紙作品，讓學生根據自己的能力選擇完成作業，讓每個學生感受到成功的喜悅，激勵學生挑戰自我。

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