資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課燈彩輝映
一、教材分析
元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，這天可以吃元宵，猜燈迷，觀看造型各異、色彩艷麗的彩燈，感受熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，這些生活感悟都是本節(jié)課的學習源泉。教科技上的彩燈作從都是選自民間有特色的工藝品，有昂首挺胸的金雞燈、威武的中國龍燈、精美的傳統(tǒng)言燈等。為了讓學生更直觀地了解彩燈的制作工藝，教科書還展示了以西瓜燈為例的彩燈制作步驟，清楚地展示了彩燈的制作過程以及注意點。本課教學旨在讓學生了解元宵燈會的來歷、風俗習慣，感受節(jié)日文化帶來的樂趣，同時掌握簡單的彩燈制作方法。課堂教學時可以采用“創(chuàng)設情境”導入，把學生帶入特定的情境中，引出課題。通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識。
二、學情分析
三年級學生已經(jīng)具有基本的造型、色彩的能力，而且充滿了好奇心。在這個階段讓學生在傳統(tǒng)文化方面進行探究與實踐很有意義。
三、教學目標
1.通過欣賞造型各異、色彩艷麗的彩燈，了解元宵節(jié)燈會的來歷、風俗習慣，彩燈的制作工藝與制作材料。
2.分析彩燈的造型和制作方法，用紙材設計制作盞彩燈并進行展示。
3.感受彩燈賦予的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
四、教學重點與難點
重點：了解彩燈的制作工藝與制作材料。難點:用紙材設計制作一盞彩燈，表現(xiàn)出彩燈的特點。
教學課時
2課時。
教學準備
(第一課時)
教具：相關課件、彩燈1個、畫筆、設計圖。2.學具：彩筆。
(第二課時)1.教具:相關課件、彩紙、剪刀、膠水、制作精美的彩燈1個。2.學具：彩紙若干、固體膠、剪刀、直尺、細鐵絲1根(15厘 米)。
教學過程
第一課時
導入新課(預計用時2分鐘)
教師活動:出示一盞實物花燈，提問:“這是什么 你在哪兒看到過
學生活動：回答：“元宵燈會上見過。”“路邊的店鋪門口懸掛著?！?.教師活動：提問：“說說花燈給你什么感受 ”
4.學生活動：回答:“很熱鬧!很喜慶?！?.教師活動：懸掛彩燈并出示課題：《燈彩輝映》。
【設計意圖】用于開放式的問題創(chuàng)設意境，在教學伊始，把學生帶入特定的情境中，為后面的教學做好鋪墊，同時引出本課課題。
(二)了解元宵節(jié)的來歷以及彩燈的發(fā)展歷史(預計用3分鐘)1，教師活動:出示課件，欣賞各種各樣的彩燈。題問：“什么是彩燈 ”“你知道的元宵節(jié)習俗有哪些 .”2.學生活動：說一說(賞燈、猜燈謎、趕廟會、舞龍燈、吃元宵、放煙花等)。講講元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說(看故事視頻)。元宵燈會來歷：正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，正月十五是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，所以稱正月十五為元宵節(jié)。大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈迷、共吃元宵，合家團聚，同慶佳節(jié)，其樂融融，所以人們又把這一天稱作“燈節(jié)”。彩燈:元宵節(jié)也稱燈節(jié)，元宵燃燈的風俗起自南朝時期，
到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上張燈結彩，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹。唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節(jié)燃燈的盛況:“接漢疑星落，依樓似月懸?！薄彼未匾曉?jié)，賞燈活動更加熱鬧，活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續(xù)賞燈10天，是中國最長的燈節(jié)。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規(guī)模很大盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。“猜燈迷”又叫“打燈迷”，是元宵節(jié)后增的一項活動，出現(xiàn)在宋朝。南宋時，首都臨安(今浙江省杭州市）每逢元宵節(jié)時制謎、猜謎的人眾多。開始時是好事者把謎語寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。因為謎語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎。
【設計意圖】通過對話引導與師生分享，讓學生更進一步了解元宵節(jié)的來歷及風俗習慣，激發(fā)學生的學習興趣，增加一些感性認識。(三)探究彩燈制作工藝及其材質，感受燈彩輝映的美(預計用時10分鐘)1.教師活動：認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞彩燈。播放視頻，讓我們再逛一次元宵燈會，一路欣賞各具特色的彩燈。傳統(tǒng)的走馬燈、玉兔燈、孔雀開屏燈、子牙封神燈、三戰(zhàn)呂布燈、大鬧天宮燈等諸色花燈仿佛使人進入神話世界，這些白菜燈、葫蘆燈、西瓜燈、辣子燈、貓兒燈、狗兒燈、羊羔燈、娃娃燈....也是形象逼真，色彩艷麗，令人目不暇接。店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩、熱鬧非凡呀!
2.師生活動：教師提供相關資料，小組合作探究。
(1).這些彩燈美在哪里 你還見過什么樣的彩燈 它有什么含義嗎 (造型、色彩。
(2)這些燈都有什么特點 (表現(xiàn)內(nèi)容、制作工藝、制作材質。)
(3)你覺得這些彩燈的藝術價值是什么 (4)這些彩燈的創(chuàng)意在哪里 請舉例說明。
【設計意圖】通過欣賞各種各祥的彩燈，感受燈彩輝映之美，小組提究了解彩燈的制作工藝及制作村質，初步感受彩燈的藝術價值及含義。
(四)初步嘗試設計(預計用時5分鐘)1.教師活動:同學們想設計一款什么造型的花燈呢 2.學生活動:說說自己的想法，用勾線的形式畫一畫。3.教師活動:展示草圖。4.學生活動:對于這些草圖提出合理化的建議，幫助同學改進設計（動物、植物、圓形、菱形、多邊形各種器物等）
【設計意圖】從欣賞到實踐，從圖像到設計，是學生從客觀到主觀的一次角色轉換有助于學生更好的發(fā)展美術四維能力與創(chuàng)造力。
完善設計，精益求精(預計用時15分鐘)1.教師活動:出示幾張設計精美的花燈作品，賞析設計說明。提問:“你比較喜歡哪一盞 說說理由。大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。
”2.學生活動:對比欣賞，明確如何完善自己的設計作品。
教師活動:作業(yè)要求。
設計一盞或者一組彩燈，并上色。
請在畫面右下角寫上設計說明。
4.學生活動：開始創(chuàng)作。
【設計意圖】讓學生了解不同特征的彩燈有著不同的含義，給人不同的視覺享受，同時初步掌握設計的基本元素，感知中國的傳統(tǒng)文化和民間特色，增強民族自豪感，激發(fā)學對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
作業(yè)展評(預計用時5分鐘)
1.教師活動:將所有作業(yè)展示在展板或者黑板上，組織學生欣賞。2.學生活動:說說自己最喜歡的作業(yè)是哪幅，為什么 說說自己設計的是什么，自己的設計亮點是什么。
[設計意圖]作品展示有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。通過自我評價、學生評價、教師評價，學會虛心聽取別人的意見，初步學會分析作品的方法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。
第二課時
(一)導入新課(預計用時5分鐘)1.教師活動:展示手工制作的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了制作方法嗎 2.學生活動:四入小組觀察一個制作好的彩燈，可以看看、摸一摸、拆一拆。3.教師活動:你發(fā)現(xiàn)了什么 4.學生活動:說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師活動:小結并揭題:《燈彩輝映做個小彩燈》
【設計意圖】通過看一一看、摸一模、拆一拆，讓學生直觀感受彩燈的電制作方法，開門見山地進行探究，更能激發(fā)學生的美術思維，提升制作技能。
小試牛刀(預計用時5分鐘)
1.教師活動:課件播放制作步驟圖，并且示范制作過程，
2學生活動:嘗試第一次制作，交流制作過程中的問題與心得。
教師活動:展示學生作品。
設計意圖】教師示范制作步驟大大降低了學生制作的難度，為后面的獨立制作打好基礎。
錦上添花(預計用時5分鐘)1.教師活動：怎樣才能讓我們的花燈更美觀 更具有個人特色
學生活動:欣賞同齡人作品，發(fā)現(xiàn)裝飾的方法。
教師活動:請學生說說裝飾方法有哪些。
4.學生活動:用各種方法裝飾自己的彩燈，并懸掛燈謎謎面。
[設計意圖]通過剪貼等方法裝飾自己的彩燈，讓自己的彩燈更具特色，會讓學生有更美好的體驗。
拓展(預計用時5分鐘)
教師活動:花燈除了可以用紙來做，還可以用什么材料來做 你認為還可以怎樣制作，使花燈更漂亮或制作方法更簡便 2.學生活動:討論探究。3.師生活動:欣賞其他制作方法與制作材料做的彩燈。
[設計意圖]讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現(xiàn)，在不同的場所有不同的藝術享受，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。根據(jù)自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)學生的個性。
作業(yè)展評(預計用時8分鐘)1.學生活動:在教室里懸掛自己的彩燈。
教師活動:一盞盞構思巧妙、制作精細的花燈把教室裝扮成燈的海洋，在這些美麗的作品下還藏著一個個燈謎等著大家去破解。請學生有序賞花燈，猜燈謎。
學生活動:有秩序地賞花燈，猜燈謎。
【設計意圖】作品展示有助于學生獲得成功的體驗，學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。通過自我評價、學生評價、教師評價，學會虛心聽取別人的意見，初步學會分析作品的萬法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。
菜單式教學建議
導入環(huán)節(jié)1.教師引導學生大膽交流關于元宵燈會的來歷及相關故事時，要注意引導感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
2.課堂教學時可以采用“創(chuàng)設情境”導入這一環(huán)節(jié)，把學生帶入特定的情境中，引出課題。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，會讓學生更有話說，學生的感悟也會更深刻。
實施環(huán)節(jié)1.采用精心設問→合作探討→動手探究一引導學生進行再進行創(chuàng)造，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極思考，自行探究培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.在知識與能力同步提高的同時，-定要大膽放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，在愉快中學知識，在興趣中添技能。
作業(yè)環(huán)節(jié)
展示并示范制作步驟，邊演示邊講解能有效解決教學重點難點。
2.作品制作完成后懸掛在教室里，與生活產(chǎn)生連接，感受課堂與現(xiàn)實生活的密切關系，體驗美術的無限樂趣。

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