資源簡介

《卡通 卡通》
教學目標：1、認知目標：了解卡通的基本知識，能夠分析卡通的造型特點；
2、技能目標：學習卡通的表現(xiàn)方法，運用夸張、變形、擬人等手段初步設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型；
3、情感目標：通過學習卡通，培養(yǎng)學生造型能力、審美能力，學習體驗卡通帶來的快樂。
教學重難點：1、重點：初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張等藝術特點，創(chuàng)作個性鮮明的卡通作品，感受造型美及色彩美；
2、難點：如何改畫出富有個性化、趣味性的卡通造型，突出創(chuàng)意性及生動性。
教學課時：1課時
教學準備：1、教師：多媒體PPT、示范畫、油畫棒、勾線筆、素描紙、卡通范圖道具等；
2、學生：勾線筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、導入
師：首先，老師想請小朋友們閉上眼睛、豎起耳朵認真地聽，猜猜看是什么聲音？
生：大海的聲音
師：是的，小朋友們很聰明，聽得很仔細。大海的聲音，你們看，老師的船來了。今天老師要帶大家來一場說走就走的旅行，我相信這次旅行肯定讓你們難忘。你們想不想?yún)⒓影。?br/>生：想
師：看來小朋友的熱情高漲，一位小魔仙的出現(xiàn)讓我們的這次旅行變得更加有趣。她有著強大的魔法，還帶來了大家熟知的好朋友，你們看誰來了？（出示小魔仙范圖）
生：海綿寶寶、美羊羊（出示海綿寶寶、美羊羊范圖）
師：小魔仙也想給老師變一變，魔法棒輕輕點了點，你們看老師變成了誰？（出示公主范圖）
生：公主
師：小朋友們，你們說說它們的形象與我們生活中的不同，我們常常在哪里見到它們呢？
生：動畫片、商店中......
師：是的，在游戲、動畫、商品中......都能見到它們，被稱為什么形象呢？
生：卡通形象
師：非常棒，那么今天老師就以公主的身份與小魔仙、海綿寶寶、美羊羊一起帶領大家來場海上之旅，走進奇妙的卡通王國。
揭題板書：《卡通 卡通》
設計意圖：創(chuàng)設情境，熟知的卡通形象激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，導入新課，與此同時要注意語言的生動性。
二、新授
1、旅行剛剛開始……
師：船要起航了，你們準備好了嗎？
生：準備好了
A、師：船慢慢航行，我們遇到了誰？我們來看看。
生：叮當貓、麥兜、獼猴桃怪獸、香蕉阿姨、胡蘿卜小子
師：猜猜它們是由什么變來的呢？和原來的形象相比有什么不同？
生：叮當貓是由貓變的，擁有很多法寶；麥兜是由豬變的，帶著帽子，像人一樣帥氣；獼猴桃怪獸是由獼猴桃變來的，耷拉著眼皮，歪歪的嘴角和稀疏的牙齒，形象很可怕；香蕉阿姨紫色的眼影、紅唇、美甲、高跟鞋，很時尚……
師：（總結(jié)）小朋友們說得很好，它們擁有人類一樣的動作、表情、服裝，這樣的繪畫方法是什么？
生：擬人
師：（板書）擬人
B、師：船繼續(xù)航行，又遇到了誰呢？
生：大牙兔、大嘴猴、史迪仔、大頭兒子與小頭爸爸、柯南
師：它們分別是由什么變來的呢？和原形有何區(qū)別？
生：大牙兔胖胖的身體、長長的牙齒；大嘴猴長長的臉；柯南的眼睛變得好大……
師：（總結(jié)）它們在形狀上發(fā)生了變化，夸張了某些特點，這樣的繪畫方法是什么？
生：夸張
師：（板書）夸張、變形
C、師：船停到了海邊，我們又遇到了誰？你們看？
生：菠蘿小子、皮諾曹、蟹老板
師：它們分別又由什么原形變來的呢？有何區(qū)別？
生：有人的表情、動作，還有夸張了鼻子、眼睛……
師：（總結(jié)）這些卡通形象具備了多種特點，既有擬人，又有夸張，我們稱之為綜合的方法。
師：（板書）綜合
設計意圖：通過大量的欣賞，借助卡通原型，前后對比，學生在造型及表現(xiàn)特征等方面獲得不同的體驗，在自主探究中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，歸納出表現(xiàn)方法，突出教學重點。
2、旅行途中……
師：接下來，船又起航了，在途中，海底也熱鬧起來，也想?yún)⒓游覀兊穆眯校瑒游飩兗娂娞匠瞿X袋觀望，突然間我們遇到了可怕的人物，誰呢？（出示海盜范圖）
生：海盜
師：這時遇到了海盜，公主落難了。“救命啊，快來救救我。”公主呼喊著。情急之下，小魔仙變出了紅太狼，她的平底鍋很厲害的。隨后，又變出了蘋果大力士，他有足夠的力氣打倒海盜。
師：（小組討論）此刻，小魔仙想將魔法給你們，你會變成什么樣的角色來救公主呢？你的角色有什么樣的特點？
生：蜘蛛俠、功夫熊貓、鎧甲勇士……
師：小朋友們都很厲害啊，你們角色扮演肯定能打敗海盜，救回公主的。老師這里也有一位很厲害的角色，我們來看看，文具家族。
師：（教師示范）鉛筆王子
生：學生利用身邊的剪刀、尺、顏料、鉛筆來變一變，請4位小朋友上臺一起創(chuàng)作演示，臺下學生積極思考
設計意圖：途中創(chuàng)設危險情境，學生積極思考，達到本課高潮。通過先思考，后師生合作，激發(fā)學生的興趣，學生試畫為設計卡通降低難度，學生初步獲得成功體驗，為實踐創(chuàng)作鋪墊，突出本課的教學難點。
三、實踐創(chuàng)作
師：說了這么多，小朋友們肯定迫不及待地將剛剛的角色畫出來。公主說為了感謝你們的救命之恩，哪組表現(xiàn)好有獎勵，下面隨著音樂開始吧。作業(yè)要求：用線描的形式畫出你扮演的卡通形象。作業(yè)要求：（1）造型生動有趣（2）可以是你自己創(chuàng)作的，也可以是你改畫的一個喜愛的卡通形象（3）畫得快的小朋友可以涂上顏色。
生：創(chuàng)作實踐
師：播放循環(huán)音樂，教師巡回輔導
四、作業(yè)展評
1、你扮演的卡通形象有什么特征？你是用什么方法來表現(xiàn)的？
2、你最喜歡哪個卡通形象，為什么？說說你的理由。
3、教師總評鼓勵
五、課堂小結(jié)
3、旅行還沒有結(jié)束……
師：旅行還沒有結(jié)束，船向著遠方起航……今天我們學會了運用擬人、夸張、綜合等方法來設計卡通形象，你們都很棒。其實，故事還沒有結(jié)束，下節(jié)課我們再來講述。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，主要創(chuàng)設一定的童話故事情節(jié)，貼近低年齡段孩子的學習，激發(fā)學生表現(xiàn)卡通的欲望情趣。在教學中，強化教師與學生的對話，達到有效互動，提升學生的想象力與創(chuàng)造力。本節(jié)課的教學重難點就是要通過大量欣賞比較卡通與原形，歸納出設計方法，引導學生去改畫，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。

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