資源簡介

（蘇少版）小學美術教學設計
教學基本信息
課題 夢中的遠航
類型 造型·表現 課時 1課時
教學背景分析
教學內容： 《夢中的遠航》屬于“造型·表現”領域的內容，與前一課《船》形成了一個完整的主題單元，也是繼《船》之后的一次充滿幻想、充滿想象的主題性創作活動，也使本單元的教學內容更具有延伸性和寬廣度。 本課通過對人類航海史的簡要了解，引導學生體悟先人對海洋的探索精神，并認識到人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會的發展相始終。通過對鄭和遠航歷程的回顧，一方面感受我國的睦鄰外交，另一方面也以此為起點，帶領學生“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國的風情；感受世界的多彩，激發‘遠航’的夢想”。結合以上感知與體驗，增強學生對遠航的親近感，調動學生對遠航投注以興趣與熱情，繼而走進格列佛的奇幻世界，開啟夢中的遠航，引導學生將現實賦以幻想，讓心靈插上羽翼，暗含著夢想抒以詩意、奇幻、美好的遠航之夢。 學生情況： 對于內地學生而言，坐船遠航的經歷并不是很多，絕大部分孩子沒有這方面的親身體驗，但是信息化時代又使他們能從書本、影視等不同途徑了解諸多的遠航探險活動，因此從理性的角度來講，學生對于遠航并不陌生，陌生的是如何從審美的角度去理解遠航的內涵，并以藝術的手法進行“遠航”這一題材的表現，這是學生需要學習的關鍵。 教學方式、手段： 1. 通過對人類遠航史的簡要了解與回顧，感受“人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會的發展相始終”。 2. 引導學生以審美的眼光看待人類的遠航探險活動，“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國的風情；感受世界的多彩，激發‘遠航’的夢想”。 3. 以文學作品中蘊含的豐富想象力和創造力，激發學生的創作靈感和激情，并在現實、夢想、想象中進行有機勾連，引導學生積極主動、創造性地進行藝術表現。 4. 借助他人作品幫助學生感受他人的智慧，分析畫作中呈現的遠航圖景，梳理他人的創作方法，為學生的認知、理解、想象和創作提供幫助。 5. 教師適時、直觀的演示，有效幫助學生解決創作過程中的繪畫疑難點，明晰創作方法與步驟。 教師準備：PPT課件，學生用紙。 學生準備：繪畫工具。
教學目標
知識與技能目標：簡要了解人類航海史，認識鄭和遠航壯舉是中國的睦鄰外交，有別于西方的殖民航海探險活動；借助他人作品幫助學生感受他人的智慧，分析畫作中呈現的遠航圖景，梳理他人的創作方法，為學生的認知、理解、想象和創作提供幫助，并以藝術性的手法進行主題創作。 過程與方法目標：通過史料了解人類的遠航史與意義，通過文學作品開啟學生的遠航之夢，激發學生的想象力與創造思維，以師生間、生生間的探討為基礎，引發對遠航的思考，尋得恰當、有效的創作方法。 情感、態度與價值觀目標：簡要了解人類遠航的起源與歷程，回眸鄭和遠航的壯舉，從中體會遠航對于人類社會的影響與意義，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發學生對前人的敬仰和對海洋的探索精神。
教學重難點
教學重點：通過對與人類社會發展相始終的航海壯舉的了解，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發學生對前人的敬仰和對海洋的探索精神。調動學生對遠航投注興趣與熱情，并引導學生將現實賦以幻想，讓心靈插上羽翼，編織詩意、奇幻、美好的遠航之夢。 教學難點： 1. 通過賞析他人的作品，梳理創作要領。 2. 既要凸顯主題，又要展開想象、激發創意，表現夢中遠航途中的節點與歷程，呈現富有個性的繪畫作品。 3. 注意現實與夢想的勾連與融合。
教學設計
一、感知與體驗 師：同學們喜歡旅游嗎？好咧，今天老師就帶你們去一個美麗又神秘的地方看看。出示大海視頻。 師：地球很大，浩渺的大海連接著世界各地，在大海上遠航是我們許多人夢中無比向往的事情。出示課題：夢中的遠航。板書。 二、學習與構思 1.了解人類航海史，體悟先人對海洋的探索精神。 師：對大海的好奇和探索在遙遠的古代就已經開始了， 5000年前，亞洲西部兩河流域的居民用蘆葦扎制大型帆船，再涂上瀝青等防水材料，成功進行了遠航。 （設計意圖：通過對人類航海史的簡要了解，引導學生體悟先人對海洋的探索精神，并認識到人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會的發展相始終。） 2. 簡要了解“鄭和下西洋”，淺析其意義與作用。 師：在我們祖國，也曾有過舉世聞名的遠航史，600年前明朝時期鄭和曾七次下西洋。鄭和從我們江蘇出發，到過東南亞、印度、阿拉伯和非洲，（出示圖片）鄭和下西洋，傳播了中華文明，推動了中國與各個國家的交流。 （設計意圖：通過對鄭和遠航歷程的回顧，一方面感受我國的睦鄰外交，另一方面也以此為起點，帶領學生“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國的風情。） 3. 感受世界的多彩，激發“遠航”的夢想。 師：真是不看不知道，世界真奇妙！你想遠航到哪里呢？讓我們去世界各地看看。 （設計意圖：感受世界的多彩，激發“遠航”的夢想。增強學生對遠航的親近感，調動學生對遠航投注以興趣與熱情。） 4.托起想象的翅膀，開啟“夢中的遠航”。 師：世界的美麗與繽紛，激起了無數人的航海夢想，看！英國有位叫格列佛的醫生曾多次遠航，你們知道他嗎？我們來看看他遠航途中發生的故事。 《格列佛游記》中的主人公——乘“羚羊號”起航飄到小人國；乘“冒險號”起航到達巨人國；乘“好望號”到達飛島國。 師：格列佛所到之處充滿了奇幻色彩，讓人不禁贊嘆作家豐富的想象力。同學們想不想穿越時空，也到奇幻的世界親歷一番？ 師：讓我們來到這樣的酒店，在一片海藍世界中，躺在這樣船形的床上，閉上眼睛，在陣陣海浪聲中做個遠航之夢吧。（播放海浪聲） （設計意圖：走進格列佛的奇幻世界，開啟夢中的遠航，引導學生將現實賦以幻想，讓心靈插上羽翼，暗含著夢想抒以詩意、奇幻、美好的遠航之夢。） 4. 集思廣益，構思“夢中的遠航”。 師：遠航途中有哪些見聞？所到之處有什么特別？誰來說一說。 板書：快樂、奇特、驚險、美妙。 小結：夢中的遠航應是詩意、奇幻、美好的航海歷程，同時也暗含著人們的夢想。 （設計意圖：用激情泛起的才智催生想象之花，使教學內容達到詩意、奇幻的美好境界，學生能創作出有趣、個性的畫面。） 5.欣賞作品，引領繪畫創作，激發創作激情。 師：我們來分享一下老師和其他班同學的遠航之夢。 （出示）活動一：欣賞作品。 一邊看，一邊思考：作品表現了什么樣的情景 你喜歡那種表現方式？作品的什么地方最吸引你？小組交流，全班分享。 （1）欣賞老師作品。 師：先看看老師是如何創作遠航之夢的？教師示范撕紙貼畫。 （2）欣賞同齡孩子作品。 師：我們再來看看其他班同學又是如何表現遠航之夢的？ （3）小組交流，師生探討，得出結論： （內容上）夢中的遠航可以是絢麗的海景、神秘的海島，可以航行到內心向往的地方，也可以穿越時空，到奇幻世界。（貼板書） （表現方式上）繪畫、手工、繪畫手工相結合均可。 （色彩上）作品除了內容，在色彩上也很吸引人，運用了對比色。 （設計意圖：借助他人作品幫助學生感受他人的智慧，分析畫作中呈現的遠航圖景，梳理他人的創作方法，為學生的認知、理解、想象和創作提供幫助。） 三、創作與評價 1. 展開想象，創作“夢中的遠航”。 師：最有趣的想像，總是出自最愛動腦筋的孩子；最美的圖畫，總是出自敢于大膽嘗試的孩子，讓我們開始活動二。 （出示）活動二：奇思妙想。 1、同桌合作，選擇喜歡的方法，創作夢中的遠航。 要求：構圖飽滿，想象豐富，創作大膽。 2、小組推薦本組最優作品，全班展評。 2、學生作業，教師巡回指導 3、小組自評，學生互評。 （出示）活動三：快樂展評。 小組討論，投票評選全班最佳作品。 評價方法：最有趣 —— 黃色小船 最奇特 —— 藍色小船 最美麗 —— 粉色小船 師：給最有趣作品貼上黃色小船，最奇特作品貼上藍色小船，最美麗作品貼上粉色小船。投票開始。 師請優秀作品的作者介紹自己的作品，請其他同學談談自己的感想，給作品提出改進措施。 （設計意圖：尊重學生的情感認知與策略方法，給予學生自己說畫、說自己畫的機會，也通過師生互動掌握相應的繪畫技能技巧。） 四、拓展與延伸 1、小結：今天這節課老師和同學們一起做了個航海夢，同學們的作品構圖飽滿，造型生動，用筆大膽，線條流暢，色彩夸張，富有創造力。老師送一個謎語獎勵你們：有艘小船不下灘，穿云破霧上藍天，宇宙空間轉一轉，科學資料裝滿倉。（打一科學名詞） 2、拓展： 師：自古以來，人類不僅僅想征服海洋，人類對藍天也是充滿了無限向往。每當我們看見祖國的宇宙飛船載著一位又一位宇航員飛往太空，我們心中的自豪感油然而生！航海夢，中國夢！航天夢，中國夢！作為祖國的未來，讓我們為中國夢而奮斗！ （設計意圖：感受人類擁抱海洋、征服藍天的勇氣、豪情與胸懷，進行愛國主義教育。）
作業要求
學生在本課作業之前，首先要對航海有個較深入的理解，理解遠航的艱辛、遠航的意義、遠航的夢想，有了這些前置性的心靈感知才能生發學生的創作激情與創作靈感。這實際上也是學生作業的一個內在部分，學生正式的作業是要把心靈內在的感知與理解外顯為可視的繪畫作品，這一部分將是學生作業的難點，難在畫面的創意與形象的表現。我們希望學生打破“陳述性”畫面，如“我”“船”“景”的簡單而平淡的組合，引導學生將遠航視為一種美好、奇幻的夢想，讓學生的思維跳躍、飛翔于現實與夢想的勾連中，并從他人的作品中感受豐富的想象力和他人的智慧，展開想象，在“夢”中大作文章，創造出充滿奇幻的“夢中的遠航”。
教與學的評價
從學習內容來看，本課充滿了無限的遐想，因此教學不能僅僅停留在對生活的再現，而是要充分調動學生對遠航的興趣與求知欲，通過對海洋、對航海的淺略認知與了解，以及文學作品、藝術作品中對遠航的描繪，調動學生遠航的激情與夢想，用激情泛起的才智催生想象之花，使教學內容達到詩意、奇幻的美好境界，學生能創作出有趣、個性的畫面。 從教學過程看，本課運用圖片、視頻、音頻、文學作品、繪畫作品等素材為學生傾心營造了與他們主題創作相關聯的情景，有利于學生自主體驗的加深、自由想象的放飛、個性思想的張揚，誘發和促使學生“夢”的生成，遠航的潮汐便在內心開始涌動，夢中的遠航才會帶著兒童的內心的自由、愉悅、本真，釋放出兒童天真爛漫的幻想。 從學生出發，本課教學充分尊重學生的情感認知與策略方法，給予學生自己說畫、說自己畫的空間和機會，也通過師生互動掌握相應的繪畫技能技巧，使學生獲得畫說自己的策略和方法。
反思和總結
《夢中的遠航》是一課主題性創作很強的教學內容，不僅要畫出遠航的圖景，還要將著重點放在“夢中”，表現出遠航的奇幻、美妙、與眾不同。這就勢必要求教學要將學生感知體驗從生活中幻化出詩意的想象與幻想，激發學生對浩瀚大海的好奇心與探索欲，融入自己的情思與感悟，畫出有趣、有個性的畫面。 五年級的學生有一定的生活經驗但缺少遠航的經歷，要進行以遠航為主題的創作其實困難重重，首當其沖的是缺乏遠航體驗。大部分學生沒有坐過船，對大海是陌生的，更談不上遠航，因此首先要給學生提供一些情景，如浩瀚的大海，驚濤拍岸、巨浪翻滾的情景，嘩啦嘩啦的海浪聲等，以此拉近學生與大海的距離。其次，通過前人的航海經歷，感受遠航與人類的關系，感受遠航途中的“風景”，有美妙與快樂、有困難與艱辛，以此激發對遠航的興趣與向往。再從文學作品、影視作品中感受遠航的種種奇妙與不可思議，催生學生對夢中遠航的想象與幻想。 本課在繪畫創作中要培養學生的想象力、創造力與造型表現能力。在前期教學中所營造的情景已經為學生提供了“自己說畫（遠航）”的自由感知和“說自己畫（遠航）”的想象體驗，學生內心已有了初步的創作構思和設想，在這還有一點尤為重要的是要培養學生“畫（主題創作）說自己”的策略和方法，來表現屬于每位學生的夢中遠航。如何將自己的無限、無形的構思化為有趣、有形的畫面，對于學生來說是最困難也是最關鍵的。本課要解決好這個難點，教師在課堂上有必要進行與學生適時的互動、適當的示范，學生在教師直觀演示的過程中會有意識地比照自我，使自己的自我意識由模糊走向明晰，在示范的組織交流中獲取繪畫知識與技能的拓展與習得，使夢中的遠航充滿童趣，彰顯兒童美術的稚拙之美。
不同教學策略設計
本課還可以以兩人合作或多人合作的形式進行大場景的描繪，根據合作者的意愿和特點，可使畫作呈現綿綿長卷，也可以連環畫的形式呈現。

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