資源簡介

《讓圖表說話》教案
授課時數：１課時
教材分析：
本課涉及“設計·運用”與“綜合·探索”兩個領域，學生通過調研活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。圖表廣泛應用于經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課教學力求體現學科內、學科間的綜合效應。學會制作美觀的圖表，使學生了解美術與社會生活、科學的聯系，運用于其他學科的學習，在學生研究性學習能力的增長中起到應有的作用。
教學目標：
一、知識與技能：
了解圖表的分類，圖表在生活、學習中的意義、功用以及表現方法。
二、過程與方法：
學習掌握圖表的基本形式，嘗試運用合適的圖表表現自己感興趣的內容。
三、情感態度與價值觀：
了解美術與社會生活、科學的聯系，培養學科知識綜合運用的能力，促進研究性學習能力的形成、發展
教學重點：
掌握圖表的基本形式，嘗試運用合適的圖表表現相關內容。
教學難點：
通過歸納圖表中的信息，理解圖表表現的功能，培養形象思維能力。
教學方法：講授法、探究法、練習法、引導法
教學準備：　
1.教師準備：各種形式的圖表范例；通過搜索資料，制作多媒體網絡課件，利用豐富的圖片以增加學生的學習興趣，使本節課的重難點形象生動，學生掌握起來更簡單容易。
2．學生準備：制圖工具（鉛筆、三角板、圓規等）；簡便的繪畫工具；作業本（16開大小的繪圖紙）等。
教學過程：
一、新課引入
老師在課前通過網絡調查了某高校的社團活動情況。這是兩種不同的表現方式，請同學們對比觀察，說說你更喜歡哪種？為什么？
觀察思考1:
學生回答
二、新課學習
一）出示學習目標
1.了解圖表在生活學習中的意義、功用及表現方法。
2.學習掌握圖表的基本形式，嘗試運用合適的圖表表現自己感興趣的內容。
3.通過歸納圖表中的信息，理解圖表表現的功能。培養形象思維能力及學科知識綜合運用的能力。
二）發現圖表：
1. 在我們的周圍，到處都有圖表，你發現了嗎
學生嘗試回答
2．思考：什么是圖表（概念）
三）認識圖表
圖表的類別與功能
1．示意圖：以圖形和象征符號為特征的圖表，示意原理、事物、事件、關聯。
觀察思考2：
你發現了什么？
功能：示意圖 在政治、歷史、生物、信息科學、工業技術等學科學學習中有廣泛的用途。
2.統計圖：傳達經過整理、歸類的數據，并展示這些數據之間的規律
統計圖的種類：
折線圖--優點:體現出事物的變化情況
柱形圖--優點:直觀反映出數據的多少
餅形圖--優點:利用面積大小的不同，直觀反映出數據之間的量比
觀察思考3
1.圖表的設計要素是什么？
（圖形、文字、數字、色彩）等
2.小游戲：“ 繪圖表意”---請一個同學上講臺，用圖形或數字描述老師給出的文字內容，不能用文字，其他同學猜他要表達的意思
三.作業練習
練習1
嘗試分析整理下圖中蘊涵的部分信息，與同學交流看法。
1.圖表的作用
迅速傳達信息
直接關注重點
更明確的顯示其相互關系
是信息的表達鮮明生動
2．圖表的分類
練習2：
觀察下列圖表，并嘗試為它們分類。
練習3：
分析下列圖表是如何分類的？各類圖表有什么新穎之處？
3.考考你：
這是什么類型的圖表？
4.學習活動
嘗試用適當的圖表形式表現自己感興趣的內容
四．作業展評
1.部分學生上前展示自己的作業，說說自己的設計意圖
2.師生互評 肯定、鼓勵、積極評價
五．總結
1.知識小結
2.在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多獨特的圖表表現形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創作靈感。 觀察生活，搜集創作素材。
六．課后整理
請嘗試將本節課所學知識用合適的圖表形式加以整理表現，下節課與大家交流你的設計成果。

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