資源簡介

色彩的對比

教材版本：小學(xué) 美術(shù) 人教版 五年級上冊 第1課　色彩的對比
教學(xué)背景簡介：
我執(zhí)教的學(xué)校是區(qū)級一級學(xué)校，設(shè)施齊全，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育，多年來美術(shù)教學(xué)一直走在全區(qū)前列。
學(xué)生情況：
我教授的班級是六年級的學(xué)生，通過六年的美術(shù)學(xué)習(xí)對色彩有一定的認(rèn)識，但在語言的準(zhǔn)確表達(dá)上還有些困難。學(xué)生人數(shù)為64人，在課堂教學(xué)中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發(fā)使用和相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計思路：
為了便于讓學(xué)生了解色彩對比，我把本冊第一課和第二課的教學(xué)內(nèi)容講授部分合二為一。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對比，它在生活應(yīng)用在哪些萬面。這些是通過一些師生互動游戲、欣賞生活與大自然的圖片、同學(xué)間的協(xié)作交流以及對實踐作業(yè)的操作，多方面引導(dǎo)學(xué)生在了解、感受色彩對比美的特點，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞和講解。讓學(xué)生理解什么是色彩對比。
2.通過分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，讓學(xué)生了解一些視覺規(guī)律，使學(xué)生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規(guī)律。
教學(xué)重難點
通過分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，讓學(xué)生了解一些視覺規(guī)律，使學(xué)生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規(guī)律。
教具、學(xué)具：
1.各種生活中有明顯色彩對比的圖片。
2.老師準(zhǔn)備的各種彩紙動物剪影。
3.學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)紙、各種條狀或塊狀彩紙。
課堂教學(xué)實錄：
一、師生互動激趣，創(chuàng)設(shè)情境
師：今天開始講課前我們先做一個比誰反應(yīng)快的游戲：我說一個字或詞，看誰反應(yīng)最快說出它的反義詞。（不讓學(xué)生舉手，誰知道就快點大聲說出來）
大—小 （生齊聲說）
高—低 （生齊說）
胖—瘦 （生齊說）
干—濕 （學(xué)生答案不一，有的說“靜”，有的一時反應(yīng)不上來，反應(yīng)過來后學(xué)生覺得自己的反應(yīng)很好玩，課堂氣氛輕松這時抓準(zhǔn)時機(jī)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。）
師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現(xiàn)象。
（課件觀看大自然高低、干濕的圖片）
這些出現(xiàn)在大自然中反差比較大的現(xiàn)象我們稱它們?yōu)槭裁船F(xiàn)象？
生一起答：對比現(xiàn)象。
師：你們反應(yīng)很快，老師還想看看你們眼力怎么樣，下面有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？
（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環(huán)境很類似）
學(xué)生第一張百分之百的都能看出來，第二張有二分之一的人能看出來。
師：（兩張圖片都展示出來）為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？
生1：小丑魚顏色比較明顯，貓頭鷹的顏色比較暗。
生2：因為小丑魚顏色和后面的顏色差別比較大，貓頭鷹的差別比較小。
師：你們覺得這兩個同學(xué)誰說得更準(zhǔn)確呢？
生：下面議論紛紛。
師：我們來看一下這張圖片（同樣的小丑魚放在背景為橘紅色的珊瑚礁中）這個小丑魚還好找嗎？他們誰說得對呢？這時學(xué)生己經(jīng)自己做出判斷了：第二個同學(xué)說得對。
師：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比（出示板書）
二、（邊說邊學(xué)—自主學(xué)習(xí)）
師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認(rèn)為對比最強(qiáng)烈的顏色。
（學(xué)生積極動手找，老師這時把色相環(huán)貼在黑板上。找完后學(xué)生有的把找到的色都舉起來了。）
師：誰來說說？
生1：我找的是綠色和黃色。
生2：我找的是藍(lán)色和紅色。
生3：我找的是綠色和紅色。
生4：我找的是黑色和白色。
師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節(jié)課我們不作探討，以后我們再討論它。（學(xué)生一邊說一邊把學(xué)生說的兩種色，在色相環(huán)中標(biāo)一下位置）
師：我們來看看誰找的對呢？（拿出第一個學(xué)生說的綠色和紅色的色卡，再拿出綠色和紅色。藍(lán)色和紅色的色卡）這三組顏色那組顏色對比強(qiáng)呢。學(xué)生齊聲說：紅色和綠色。
師：它們在色相環(huán)中成多少度角？
生：180度。
師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線對應(yīng)的兩個顏色對比最強(qiáng)，例如：藍(lán)（老師在色相環(huán)中畫一直線）讓學(xué)生說相對應(yīng)的強(qiáng)對比色。
師：藍(lán)色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強(qiáng)，綠色與黃色相對對比弱（一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強(qiáng)調(diào)色彩的對比是相對而言的），在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對比，90-30度之內(nèi)的為柔和對比。
（出示板書：柔和對比、強(qiáng)烈對比）
三、（啟發(fā)引導(dǎo) 拓展思維）
師：大自然中的色彩對比之美使我們驚嘆，設(shè)計家運用色彩的對比抒發(fā)心中的激情，我們除了利用色彩對比美化我們的生活之外，還利用它的規(guī)律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）觀看時一邊提問。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？
學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。
師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境？
學(xué)生一起說：對比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）
師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。
師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強(qiáng)烈的互補色還可以緩解人的疲勞，那么誰知道醫(yī)生為什么穿綠色衣服做手術(shù)？生都恍然大悟。
一生站起說：因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
師：這個同學(xué)說得太好了。（然后又帶神秘狀語氣）你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手，我們來看圖片。（放圖片）
師：（出示一張褐色的竹節(jié)毛毛蟲圖片）這只毛毛蟲是如何用色彩對比來保護(hù)自己的呢？
生：它的顏色與周圍顏色類似，讓人以為他就一個樹枝，就沒人來吃它了。
師：這是屬于運用色彩中的什么對比
生：柔和對比。
師：（出示一張色彩斑瀾的毛毛蟲圖片）誰知道這只毛毛蟲又用什么方式來保護(hù)自己？
生：它色彩鮮艷，與周圍環(huán)境色彩對比強(qiáng)，來嚇唬敵人，讓他們以為它有毒不敢吃它。
師：我們接著看還有哪些動物采取什么色彩對比來保護(hù)自己。
師：狼為什采取柔和對比？
生：因為他隱藏自己，不讓自己的獵物看見自己。
（欣賞4-5張圖片后進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)）
四、（動手實踐 練習(xí)掌握）
師：現(xiàn)在老師這有許多動物，你們利用現(xiàn)有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護(hù)自己吧。出示一張范畫來說明制作方法：用色塊或色條來隱藏動物。
老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生制作中提問是先貼背景還是先貼動物呢？（我覺得在制作過程中提問學(xué)生能親身找到答案，好過在制作前老師的提醒）
五、（展示評價 談?wù)搼?yīng)用）
分別找出幾個強(qiáng)對比的作業(yè)和弱對比的作業(yè)到前面先自評，互評，老師評價：
生1：我用了橘紅，紅、粉、紫紅、黃來隱藏這只小魚。我這是柔和對比。
有同學(xué)說：老師她還用了兩個藍(lán)，和一塊綠色。
師：那你們覺得他隱藏了小魚了嗎？這幅還是柔和對比嗎？
生：好像是。
師：象這個同學(xué)作品，還是柔和對比。背景出現(xiàn)少量的不同色調(diào)的色，不影響整個畫面的對比，可以使畫面變得豐富活潑，我覺得這個同學(xué)作業(yè)非常好。
師：你能說一下要讓你用這些色做一件東西你做什東西？為什么？
生1：我想做一個書包，因為做成書包我覺得很漂亮，而且紅、黃、粉這些顏色很醒目，走到大街上背著書包不容易被車撞，還不容易丟!（下面學(xué)生聽了都笑了）
師（笑說）：這個同學(xué)很好還考慮到了安全。誰再來說說你的作品，你用你的作品中的色打算作什么呢？有了前面這個學(xué)生的回答，課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生紛紛上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結(jié)束。
教學(xué)反思：
本課講完感覺比較成功，學(xué)生知識點掌握牢固，興趣濃厚，本課時學(xué)生練習(xí)時間稍微少些，準(zhǔn)備下課時讓學(xué)生運用色彩對比來表現(xiàn)美上重點挖掘、多練習(xí)，讓學(xué)生了解色彩，還要會用色彩表現(xiàn)。如可以讓學(xué)生利用此知識設(shè)計服裝、書刊、房間等和生活有關(guān)的東西，讓學(xué)生掌握得更扎實，學(xué)有所用。

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