資源簡介

《彩塑》教案
教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發展的歷程。
教學重難點
敦煌是一個藝術寶庫
教學過程
1、導入新課
2、講授新課
①敦煌的位置：對敦煌藝術作綜合的介紹
②敦煌彩塑的地位： 表現主體：佛教偶像
表現對象：佛、菩薩、天王、力士等
③敦煌彩塑的發展史：
早期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；
中期：隋唐兩代，彩塑規模宏大、造型生動、絢爛多姿；
晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。
結合中國歷史的發展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國佛教藝術的變遷是一脈相承的。
彩塑的功能和特點
1、功能：既是宗教藝術品展示的殿堂，也是僧侶從事宗教活動的場所。
2、特點：塑繪結合市融合多種藝術語匯的造型藝術。
教學過程 　　
一、欣賞揭題，激發興趣。 　　
1、展示上節課學生完成的“泥塑，坐著的同學”作品，教師肯定學生大膽創作的精神。
2、出示課前準備的“惠山泥人”實物。先讓學生欣賞并說說它們與前課的泥塑有何區別，從而引出課題，然后再向學生介紹。惠山泥人是泥塑的一種表現形式，一般采用傳統模具印坯和手捏造型彩繪而成。作品一般不大，形成了獨特的質樸、簡練的地方風格。
3、打開教材，指導學生欣賞著名泥塑家鄭于鶴的作品，他的作品大多是兒童題材，造型夸張，民族特色鮮明，具有特殊的藝術魅力。再播放他刻苦學藝的故事錄音，學習他對藝術執著追求的精神。 　　
4、指導學生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學生了解不同形式不同風格的彩塑人物，從而激發學生的學習興趣。 　　
二、以舊帶新，學習彩塑方法。 　　
1、大家回憶一下，我們在第七冊時學了“彩塑動物”一課，彩塑動物是怎樣做成的呢 (讓學生回答) 　　
2、讓學生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎 然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會彩塑人物與彩塑動物有何區別。 　
（1）確定彩塑人物的內容和形式：是單人的、雙人的還是綜合的，是站的坐的還是運動的；
（2）和泥至熟；
（3）塑出基本形態——概括性強；
（4）添加形象；
（5）刻畫要精致；
（6）上色——待干后。
三、學生練習彩塑人物。
1、布置比賽要求和衛生要求；
2、教師個別輔導，隨時表揚膽大而心細的學生，糾正存在的缺點。 　　
四、作業展示，輪流觀摩。 　　
民主評出最佳作品，再由獲獎小作者說說自己的創作意圖，然后教師肯定學生的進步，讓學生輪流觀摩獲獎作品。

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