資源簡介

第十課 避免誤入犯罪歧途
一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為
一、教學目標
1．認知
1）了解犯罪的主要特征；
2）了解犯罪的社會危害性及犯罪份子應受到的刑罰處罰；
3）理解我國刑法的任務。
2．情感態度觀念
教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。
3．運用
分辨身邊的違法與犯罪行為。
二、教材分析
1．教學重點
什么是犯罪，犯罪有什么主要特征
怎么區分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環境保護法》等法規的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國刑法》第13條規定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微，危害不大的，不認為是犯罪?！边@一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。
2．教學難點
犯罪具有嚴重的社會危害性
犯罪的三個主要特征是區別一般違法與犯罪的關鍵。違法與犯罪都具有社會危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導學生分辨社會危害程度，能讓學生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點的話，從一些特殊的案例可以更好加深學生的認識，比如說案例1，搶劫罪的判罪標準一方面是推動的金額，另一方面是對受害人的傷害程度，但是無論搶劫多少錢，都是犯罪，因為它具有一個潛在的嚴重社會危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來危害。
3．結構線索
本課的教學目標是引導學生認識犯罪，用刑法制裁犯罪、保護人民。從認識犯罪的特點出發，過渡到對犯罪行為的處罰，最后引導學生認識我國刑法在社會生活中發揮的作用。
三、學情分析
由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護自己。
四、教學方法
小組討論、案例分析、講授
五、教學過程
【創境激趣】
案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千
由山東日照市東港區人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金8 000元。
16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀“搶幾個錢花花”。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態度好等情節，依法減輕處罰，作出上述判決。
思考問題①：沈某只搶了8毛錢，為什么法院要判罰這么重？
②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？
學生分小組結合教材中的知識進行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：
搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。
案例2：非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國刑法修正案（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修正案（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：“違反國家規定，侵入前款規定以外的計算機信息系統或者采用其他技術手段，獲取該計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統實施非法控制，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”“提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統的程序、工具，情節嚴重的，依照前款的規定處罰?！?br/>根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計算機信息系統罪”對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具“非法侵入計算機信息系統罪”的案件。
老師：《中華人民共和國刑法修正案（七）》實施以前，對‘非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？
學生討論發言，老師加以點撥和總結：
某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。
課堂補充資料：什么是刑法？
刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰 ( http: / / baike. / view / 1425282.htm" \t "_blank )的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。
老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？
學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論：
犯罪的主要特征：
1）具有嚴重社會危害性
2）觸犯刑法和應受刑罰處罰。
資料分析： 張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？
學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。
老師補充：
毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。
擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。
——《中華人民共和國治安管理處罰法》
老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？
學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：
根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種；附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財產三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。
指導學生閱讀課本115頁關于“管制”、“罰金”的相關內容。
我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。
案例：“熊貓燒香”電腦病毒案
2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統一部署，湖北網監在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒 ( http: / / baike. / view / 5339.htm" \t "_blank )大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區人）、王磊（男，22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構建“僵尸網絡”，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。 這是中國近些年來，發生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監視下，又在編寫解毒軟件。
你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？
學生自由回答
思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發揮的作用。
分析提示：《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行。刑法規定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業的順利進行。
我國刑法的主要任務包括以下四個方面：
保衛國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。
保護公共財產和公民私人所有的合法財產。
保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。
維護社會秩序和經濟秩序。
【體驗導行】
1.學以致用
1）結合課文內容，思考：怎么區別違法與犯罪？
2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級人民法院對一批嚴重危害社會治安的刑事犯罪分子集中進行公開宣判，其中12名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故意傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴重，經最高法院核準死刑。
收集分析一兩個實例，說明犯罪具有嚴重的社會危害性及我國刑法懲治犯罪的作用。
板書設計
運用刑法武器依法制裁犯罪行為
1.犯罪
1）犯罪的含義
2）犯罪的基本特征
3）犯罪分子應受到刑罰處罰
2.我國刑法的任務
1) 我國刑法的根本任務
2）我國刑法的主要任務
六、教學反思
法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。但部分學生容易用自身有限的生活經驗去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。
另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于學生理解的案例。還有提問的問題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。
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