資源簡介

第一單元 什么是美術
第2課 美術是個大家庭教學設計
課時：2課時
課型：欣賞·評述
教材分析：本節課是人教版七年級美術上冊第一單元第二課，在此之前，學生已經學習了《富有創造性的藝術》，為過渡到本課的學習起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，幫助學生了解美術的分類并掌握其主要特征，為今后在美術方面的學習打下堅實的理論基礎。通過欣賞種類多樣的美術作品，使學生們深刻體會到美術門類眾多，是個大家族。
學情分析：作為剛剛步入新學習環境的新生，雖然他們經過一學期的學習和學校生活，但是他們對新的學習環境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的積極性很高,積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統的知識結構，應多給予引導和鼓勵，讓他們大膽發揮想象。
教學目標：
1．幫助學生了解什么是美術，以及美術的門類。
2．在欣賞過程中進一步認識、了解美術的分類和風格特征，并提高學生的審美水平。
3．認識到美術作品正以形象化、直觀劃的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流，在學習中增強民族文化自信。
教學重點：了解美術作品產生的來源是什么？
教學難點：能列舉美術四大門類及其代表作品。
教學過程：
引導階段
1、師： 問題：同學們，美術門類眾多，內容涉及生活的方方面面，我們來欣賞教材內容，了解什么是美術？美術包括哪些門類？
生：積極思考參與教學活動......
師：總結：“美術”無處不在，生活中處處離不開美術。“美術”指運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術。
美術的分類：主要包括繪畫、雕塑、設計（含工藝美術）和建筑藝術等四大門類。
【設計意圖】通過提問式導入，引導學生發現美術門類眾多問題，引發學生的學習興趣。
二、發展階段
1、師：繪畫是運用點、線、面、空間和色彩等藝術語言，在二維空間上創造形象、反映生活和表達情感的藝術。
s師：繪畫種類繁多，范圍廣泛。從體系是如何來劃分的呢？繪畫分為東方繪畫和西方繪畫兩大體系。
教師展示圖片，提出問題：繪畫的種類非常豐富，從展示圖片中看出繪畫的體系有哪些？
生：學生紛紛舉手回答：東方、西方。
繪畫分類： 按照工具材料分類：中國畫、油畫、版畫、素描等種類。 按照表現題材分類：人物畫、山水畫（風景畫）、花鳥畫、靜物畫等畫科。 按照功能用途分類：壁畫、裝飾畫、年畫、連環畫、招貼畫、漫畫、插畫等不同體裁。
【設計意圖】幫助學生認識繪畫是在平面上塑造空間視覺形象的美術學科。2、師：欣賞本課雕塑圖片，提問：什么是雕塑？它又是如何分類的呢？
生：了解雕塑是運用一定的物質材料通過雕、刻、塑等手法，創造具有真實三維空間的藝術。
雕塑分類：
浮雕：浮雕是在平面上雕出凸起的藝術形象。
圓雕：圓雕是不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。
透雕：
多媒體展示各種西方、中國不同圓雕及浮雕作品（米洛斯的維納斯 、擲鐵餅者、城市雕塑、故宮九龍壁、云崗坐佛、人民英雄紀念碑）。
師：誰能說說我們天津有那些具有代表性的雕塑呢？
生：、學生談天津具有代表性的雕塑作品，如：紀念性雕塑，如聳立在海河起點三岔河口的“引灤入津工程紀念碑”，這是一座矗立在天津人心中的碑，碑下清澈的河水嘩嘩東流，似乎在向人們講述那段崢嶸歲月。除此之外還有抗震紀念碑，宗教雕塑高42米的媽祖像；建筑裝飾性雕塑（獅子林橋）；城市園林雕塑；室內架上雕塑等等。
3、師：什么是設計？它包括哪些內容？
生：理解在正式制造某種物品前，根據一定的功能和審美要求，預先制定方法、圖樣或模型的活動。
欣賞不同題材的設計作品（環藝設計、工業設計、首飾設計、服裝設計等作品）。
師：設計是技術與藝術的交叉與融合，尤其是現代科技與信息化社會賦于設計的使命使人的主體地位更加突出。
現代設計是從傳統的工藝美術中發展起來的，既能夠滿足人們的物質需要，又能滿足人們的精神需要。
師：“現代設計是從傳統的工藝美術中發展起來的，主要思想是以功能為核心，而不是形式。”引導學生了解現代設計涉及范圍十分廣泛，它包含產品設計、環境設計、視覺設計三各方面的內容。”
生：通過視頻了解，設計不單是美化和裝飾，而是把功效和使用者感受的軟環境綜合起來，改變了人僅僅是觀賞者的地位。
師：欣賞建筑圖片，提問：什么是建筑？ 建筑又是如何分類的呢？請你談一談，你記憶深刻的建筑有哪些？ 把你所了解的建筑介紹給大家。
生：認識建筑是利用一定的物質材料，創造一種供人們從事各種活動的空間，它具有技術和藝術的雙重性。
建筑藝術：可分為紀念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產建筑等類型 。
欣賞不同類型的建筑（鳥巢、水立方、塞利米耶清真寺、四噴泉圣卡羅教堂、上海世茂國際廣場、施羅德府等作品）。
三、評價階段
師：欣賞書法、篆刻、攝影等作品，這些也是美術門類之一，在美術的門類中也是非常重要的藝術形式。
【設計意圖】充分利用地方美術資源的優勢，通過豐富的資料貼近學生生活創設情境吸引學生注意力，通過對美術眾多門類的講解與欣賞激發學生對美術的熱愛。指導學生學會發現、總結、歸納。
生：參與交流....
拓展階段
如果生活中沒有了美術是什么樣子？今天我們學習了美術是個大家族這一課，你能用藝術哪種藝術形式來美化我們的校園？
【設計意圖】
開闊學生思維。
課堂小結
欣賞涂鴉藝術，你敢嘗試用涂鴉藝術來裝點我們的校園嗎？
【設計意圖】
引導學生學生學以致用，用涂鴉藝術參與到校園建設中。
板書設計
美術是個大家族
繪畫 ：工具材料、表現題材、功能
雕塑 ：材料工藝、表現形式、功能
設計 ：產品、環境、視覺
建筑 ：傳統建筑、現代建筑
七、課后反思
三、藝術實踐
想一想，說一說：如果生活中沒有了美術是什么樣子？
【設計意圖】提出問題，讓學生產生深刻思考和反思，美術是一門我們生活中無處不在而又十分重要的學科。
課后小結
作為剛剛步入新學習環境的新生，雖然他們經過一學期的學習和學校生活，但是他們對新的學習環境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的積極性很高,積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統的知識結構，應多給予引導和鼓勵，讓他們大膽發揮想象。
名教學設計
課時：X課時
課型：欣賞·評述
教材分析：
學情分析：
教學目標：
1、
2、
3、
教學重點：
教學難點：
教學方法：
教學準備：
教學過程：
引導階段
1、師：
生：
師：
生：
師：
生：
【設計意圖】
師：
生：
【設計意圖】
二、發展階段
1、師：
生：.....
【設計意圖】
師：
生：
【設計意圖】
師：
生：
【設計意圖】
三、評價階段
師：
生：
【設計意圖】
拓展階段
【設計意圖】
五、課堂小結
【設計意圖】
六、板書設計
七、課后反思

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