資源簡介

基于學科素養下的初中歷史課的教學設計
《第9課 辛亥革命》為例
一、教學目標：
1、立足史料實證，利用圖文史料了解辛亥革命的時代背景。
2、立足時空觀念，了解武昌起義的過程和結果。
3、立足唯物史觀，通過材料分析辛亥革命的歷史意義，
4、家國情懷，通過了解革命黨人進行投身革命事業的事跡。感受他們英勇抗爭，不屈不撓，愛國主義的偉大精神
二、教學重點：重點是武昌起義和辛亥革命的歷史意義
教學難點：辛亥革命的意義
三、教學過程：
（一）導入新課，創設情境：課件展示圖片：英雄的城市、習主席、鐘南山對新冠疫情下武漢的評價，教師“武漢也是歷史的中英雄城市（出示武昌起義、北伐戰爭、武漢會戰）”引入“今天我們通過第9課了解一下這座城市的英雄歷史”
（導入意圖：通過對圖片的觀察，以及教師的講述，激發學生的興趣，增強學生的民族認同感和英雄情結，強化對學生家國情懷核心素養培養）
（二）整體感知，明確任務：課件展示2022年歷史新課程標準對辛亥革命的要求“了解武昌起義，認識辛亥革命的歷史意義及局限性”。展示本課的三個模塊“一.山雨欲來風滿樓——辛亥革命之背景”、“二.首義槍聲震乾坤——辛亥革命之過程”、“三.歷史巨變話辛亥——辛亥革命之意義”。
模塊一：.山雨欲來風滿樓——辛亥革命之背景
學習任務：1、課件展示兩則材料，提出問題“根據以下材料概括歸納辛亥革命爆發的背景”
材料一 1905至1908年四年間，新設資本萬元以上廠礦238家，資本6121.9萬元，較上次高潮增長三倍以上。1909、1910年發展勢頭減弱，但還是有所增長。總計1901至1011年間，新設廠礦386家，資本額8.8348億元，十年間超過前此三十年設立的廠礦、資本額總數二倍以上。 ——李侃《中國近代史》
材料二 《辛衛條約》簽訂后，清政府淪為帝國主義統治中國的工具，國內革命情緒日趨高漲。資產階級革命思想得到迅速傳播，出現了章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》和《警世鐘》等宣傳民族民主革命的著作。這些著作號召人們起來推翻清政府的統治，建立民主共和制度。各種革命團體也紛紛成立，影響較大的有華興會①和光復會② ----中國歷史八年級上冊
教師指導學生探究，由學生到白板上進行勾畫，教師點撥，引導學生分析，指導歷史規范術語以及史料實證的方法。
根據學生回答和教師點撥，課件展示背景，同時課件展示辛亥革命爆發的歷史必然性。
（導入意圖：通過對史料的分析歸納，以及對歷史教材課文的應用，結合教師的指導，規范學生的歷史術語，加強史料實證核心素養的培養）
學習任務：2、自主學習：學生自主學習，根據課件表格自學教材42-43頁，完成學案上的選擇題
課件展示
導學表格：
教師引導學生講析學案上的自學檢測題，教師補充點撥。
1.同盟會成立后，領導的第一次武裝起義是( )
A.廣州起義 B.安慶起義 C.黃花崗起義 D.萍瀏醴起義
2、“危局如斯敢惜身？愿將生命作犧牲”是女革命家秋瑾的豪邁詩篇。她在同盟會成立后準備領導的武裝起義是 （ ）
A、安慶起義 B. 黃花崗起義 C. 萍瀏醴起義 D. 鎮南關起義
3.孫中山曾高度評價某次革命事件：“是役也，碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風云因而變色，全國久蟄之人心，乃大興奮。怨憤所積，如怒濤排壑，不可遏抑，不半載而武昌之大革命以成！”“是役”是指( )
A.同盟會的成立 B.萍瀏醴起義 C.黃花崗起義 D.武昌起義
4.孫中山在總結黃花崗起義的影響時說：“事雖不成，而黃花崗七十二烈士轟轟烈烈之慨，已震動全球，而國內革命之時勢，實以之造成矣。”下列對此理解不正確的是
A. 打擊了清朝的腐朽統治 B. 鼓舞了全國人民的革命斗志
C. 取得了成功 D. 加速了革命發展的進程
（導入意圖：通過對教材的自學，學生動手勾畫教材知識點，訓練學生提煉有效信息的方法，進行時空觀念核心素養的培養）
課件展示秋瑾的圖片以及所寫詩詞、徐錫麟的圖片及挽聯，提出問題“這些革命志士有什么樣的品質精神值得人們學習？”組織學生自由發言。
（導入意圖：目的是培養學生的家國情懷）
模塊二：首義槍聲震乾坤——辛亥革命之過程
學習任務：自主學習：閱讀P44-45，動手完成“武昌起義”時間軸：（課件展示時間軸）學生閱讀后師生共同完成。
（導入意圖：目的是培養學生的時空觀念的核心素養）
模塊三 歷史巨變話辛亥——辛亥革命之意義
學習任務：1、自主學習，結合教材45頁最后一段，分析辛亥革命的積極影響。
教師引導分析對影響進行分類，知道劃分領域的方法
學習任務：2、合作探究學習，閱讀下列材料結合教材分析辛亥革命的積極影響。（完成學案的導學題目）
材料一 （辛亥革命）是一場無與倫比的政治大變革……以極小犧牲換來了一個帝制時代的終結，這是辛亥革命最大的成功。
材料二：“1915 年，袁世就公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對……”“敢有帝制自為者，天下共擊之。 ——同盟會1906年《軍政府宣言》
材料三：1912-1913年，中國新建廠礦企業達470多家，投資近一億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額。
材料四：
辛亥革命后民國政府頒布了剪發辮、易服飾和勸禁纏足等革除社會陋俗的法令。
（1）小組合作探究，形成結論
（2）小組展示成果，講析。要求說明做題方法，關鍵詞，其他小組質疑，教師點評，指導方法。
（導入意圖：通過學生對史料的分析，培養從史料中提取有效信息和關鍵詞的方法，同時培養學生史料實證以及唯物史觀的核心素養。）
課件展示“辛亥革命”的狹義廣義的兩種含義，明確概念。
（三）總結概括，拓展提升
1、小結，利用課件對本節課進行回顧，教師展示要點，學生回答。
2、拓展提升：教師提問“通過以上回顧，你認為辛亥革命成功了嗎？”，學生回答“成功了”，教師再問“但又有人說它失敗了，這是為什么呢？”“我們學習下一課就知道了”從而導入下課《中華民國的建立》。
（導入意圖：承上啟下，幫助學生構建知識體系，同時培養學生時空觀念、唯物史觀的核心素養。）
(
資產階級民主革命
) (
辛亥革命
)五、板書設計：
(
歷史巨變
)
(
推翻清政府，終結帝制，創立民國
)
(
失敗？
) (
成功？
)
六、教學反思：
本課立足歷史學科核心素養目標，并注重指導學生的學法和考法；
學生能夠積極參與課堂學習，思維活躍，積極回答問題，自主學習與探究活動開展的比較充分，符合學生心理特點，學生學習興趣濃厚；
教師課堂關于歷史術語的指導還不到位，唯物史觀素養的培養要設置針對性的探究；
學困生關注度還要提高。

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