資源簡介

【教學設計】：
魯美版高中美術《美術鑒賞》第 4課《以形寫神 詩情畫意》
一、教材分析
（一）教學目標知識與技能目標：能夠聯系生活運用中國畫的知識評述人物畫作品。過程與方法目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物形象。情感態度與價值觀目標：能夠在學習活動中真實表達自己的認識、觀點和情感。使學生了解中國傳統人物畫造型的“以形寫神”特點。通過欣賞觀摩到動手臨摹傳統人物畫作品，引導學生加強對中國經典藝術的了解和熱愛。
（二）主要知識點
1.“神似”與“形似”的涵義。
2.“神似”與“形似”的辯證關系。3.中國傳統人物畫作品中的人物造型手法。（三）教學重點與難點
重點：對中國傳統人物畫造型崇尚“以形寫神”特點的理解?！吧袼啤惫倘恢赜凇靶嗡啤?，但“神”離不開“形”，畫面之形是藝術形象之神的載體?！靶巍笨咳说闹庇^觀察可以獲得，但“神”卻要靠美術家的審美之心去體會揣摩，用藝術技巧去表現。所以，美術作品中的傳神之形靠的是藝術家綜合的審美修養和表現技巧。
難點：如何認識中國傳統人物畫造型的“傳神”?！霸娗楫嬕狻蓖皇侵缸髌分械哪骋粋€單體形象，而是指整個作品的審美氣息和意境味道。
二、教學過程 第 4課 以形寫神 詩情畫意（共 2課時）中國傳統人物畫（第 1課時）學 法：欣賞法、引導法、臨摹法、展示評價等。
教學活動設計
1 帶學生欣賞古代人物畫作品
2 學生觀摩老師創作古代人物畫
3 學生臨摹古畫
4 學生作品展示評價
一、問題導入：傳統中國畫歷經千載的發展演變，形成了完備的體系，以鮮明的藝術面貌在世界藝林中獨樹一幟。傳統中國畫在形象塑造、表現技法等方面有些什么樣的特點呢？
1、帶問題欣賞古畫，討論個人感受。
2、以《潑墨仙人圖》和《王時敏像》為例展開討論，理解形和神的概念。小結：“形”是反映客觀現實的外在形象，“神”則指內在的精神本質，指人物的內心活動：形以神為依據，形因為有神而生動。通過生動的人物造型準確地刻畫人物的內心活動，兩者達到高度統一，這就是“神形兼備”。
二、傳統國畫欣賞：
1、《采薇圖》鑒賞要點：
①題材背景作品是以殷末伯夷、叔齊"不食周粟"的故事為題而畫的。
②人物形象圖中描繪伯夷雙手抱膝，目光炯然，顯得堅定沉著;叔齊則上身前傾，表示愿意相隨。
③伯夷、叔齊均面容清癯，身體瘦弱，肉體上由于生活在野外和以野菜充饑而受到極大的折磨，但是在精神上卻絲毫沒有被困苦壓倒。
2、《韓熙載夜宴圖》欣賞要點：
①畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。
②詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。
③了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。
3、《文苑圖》賞析要點：質樸的繪畫風格，生動簡潔的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻畫；時代特征和日常生活情景，時空表現、道具、景物的處理手法；筆墨線條的運用效果。
4、《送子天王圖》服飾如當風飄舞、富有動感，被譽為"吳帶當風"。人物雖多，但其表情名異，一張一弛，很有節奏起伏。該圖應為后人的摹本。5、欣賞《清明上河圖》，中國十大傳世名畫之一，絹本設色。作品以長卷形式，采用散點透視構圖法，是北宋時期都城汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。在五米多長的畫卷里，共繪了數量龐大的各色人物，牛、騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只，房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術價值。6、《任熊自畫像》、這幅自畫像神態刻畫細致入微，十分寫實，氣勢奪人。對衣紋的勾畫向來十分精彩，鐵畫銀鉤，很見功力。還有古畫《承天夜游圖》《達摩圖軸》······
三、創作示范教師示范繪制《鐘馗圖》，講解筆墨要領，線條技法等。用時大約 10分鐘。
四、臨摹古畫《李白行吟圖》老師講解作品人物造型特點，五官特點和形體比例，衣紋線條特點。學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。用八開紙，硬筆臨摹。
教師巡回指導。
五、學生作品展示 評選展示優秀作品。
六、教學反思進一步加強以學生為主體，倡導學生自主學習，自主探索，自我解決，著眼于全體學生的全面發展，教給學生自學的方法，給予學生更多的參與機會，尤其是在臨摹古畫學習中注重引導學生由“欣賞人”向“美術家”的轉變，更深刻體會藝術形象“以形寫神”與“詩情畫意”的結合。

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