資源簡介

章節（項目） 3.3.1唯物辯證法的實質與核心 授課內容 事物發展的源泉和動力
授課課時 2 授課時間
教學目標 政治認同:認同馬克思主義矛盾同一性和斗爭性觀點，了解并理解國家大政方針，堅定社會主義政治方向 科學精神:學會辯證分析，提高分析問題的能力，通過事例，運用唯物辯證法矛盾觀分析問題公共參與:在統一要求或指導下進行個人參與活動。 公共參與：抓住參與中的主要問題，結合自身與社會實際進行公共參與
教學重點 發展的普遍性(特點);發展的實質;新事物的特點(優點);量變和質變的辯證關系原理和方法論；事物發展的趨勢(原理和方法論)
教學難點 量變和質變的辯證關系原理和方法論；事物發展的趨勢(原理和方法論)
教學方法 教法：創設教學情境，綜合探究法，分組討論法。
教學過程 （包括但不限于以下：組織教學、知識點講解、任務布置、技能訓練、學生學習效果測評、課堂小結、課后作業布置、時間分配等）
導入。 復習舊知：事物為什么會產生聯系和發展。因為事物有相同點和不同點，由此構成了事物內部和事物之間的矛盾，矛盾是事物發展的源泉和動力。我們今天就來學習唯物辯證法的實質與核心------矛盾。 展示目錄和議題： （1）事物發展的源泉和動力 （2）矛盾問題的精髓 （3）用對立統一的觀點看問題 二、新課講授。 1. 看一則新聞《美國勿用零和博弈的思維對待中美關系》，提問：中國和美國的什么關系？中國和美國等國家有沒有合作？如何從矛盾的含義和基本屬性角度理解中美關系？ 學生回答。 教師引導：材料中體現中美對立的關系，例如，在人權、貿易不平衡、臺灣等問題上出現沖突。中美之間也有合作，例如經濟貿易，維護世界和平，保護國際環境，管理全球經濟，反對恐怖主義。中美之間是既合作又沖突的關系。 說明世界上的一切事物都包含著既相互對立又相互統一的兩個方面。這就是矛盾。 小結：矛盾的含義------矛盾概念反映的是事物內部的對立和統一關系。矛盾就是對立統一。 從矛盾的含義中可以得知，事物中既有對立的關系，也有統一的關系，這就構成了矛盾的基本屬性。 矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。 矛盾的同一性：矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。 展示圖片，一繩系兩命。如果剪了繩子，你死我也亡，說明： ①矛盾雙方相互依賴，一方存在以另一方存在為前提，雙方共處于一個統一體中。 塞翁失馬,焉知非福。壞事可轉化為好事說明什么？ ②矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。 轉化需要一定的條件，缺少條件完成不了轉化，因此，矛盾的同一性是相對的。 （2）矛盾的斗爭性：是指矛盾雙方相互排斥，相互對立的屬性，相互分離的趨勢。 圖片一繩系兩命，為什么要剪對方繩子？ 因為冤家路窄，利益有沖突。 說明矛盾雙方相互排斥，相互對立。矛盾的事物中必有斗爭，矛盾的斗爭性是絕對的。 （3）矛盾的同一性與斗爭性的聯系 ①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一。 繩子的一方以另一方前提，兩者因為有斗爭才會命運系在一起，依賴對方而存在。 ②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于（存在于）同一性之中，并為同一性所制約。 繩子的兩個人為什么會有斗爭，而不是與其他的第三個人有斗爭，因為兩者在一個統一體之中。 ③矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、變化、發展。 兩者存在矛盾，想辦法解決矛盾，由此推動事物發展。 看視頻《歐佩克與非歐佩克產油國將石油總產量日均下調200萬桶》，提問：中美之間有矛盾，美國與歐佩克產油國也有矛盾，美國準備采取行動制裁其，說明了什么？ 事事有矛盾。 提問：矛盾可以解決嘛？可以消除嗎？ 矛盾可以解決，但不可以消除。解決了一個矛盾，又會有新的矛盾出現，因此時時有矛盾。 事事有矛盾、時時有矛盾說明矛盾具有普遍性。 提問：矛盾普遍存在，我們應該如何對待矛盾？ 要敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確方法解決矛盾。堅持一分為二的觀點看問題。 提問：中美矛盾和美國與歐佩克產油國的矛盾一樣嗎？ 回答：不一樣。 教師引導：矛盾具有特殊性。 不同事物具有不同的矛盾。 中美矛盾是關于人權、臺灣問題，國際地位的矛盾，美國與歐佩克產油國的矛盾是關于石油進出口和產量的矛盾。 同一事物在發展的不同過程和不同階段各有不同的特點。 中美關系有破裂和針鋒相對的時候，有曖昧和密切交往的時候，也有互相批評和指責的時候。 同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也各有特殊性。 中美矛盾有人權、臺灣問題，國際地位的矛盾。（同一事物中的不同矛盾） 中美矛盾有利有弊，利：在競爭中提高我國綜合國力，構建我國的國際話語權，促進社會發展和文明進步，維護世界和平和發展。弊：詆毀中國的國際形象，給內陸和臺灣帶來分歧和緊張關系。（同一矛盾的兩個不同方面也各有特殊性） 提問：矛盾的特殊性要求我們如何對待矛盾？ 回答：必須堅持具體問題具體分析。 在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問題具體分析是馬克思主義重要原則，是馬克思主義活的靈魂。（地位） 具體問題具體分析是正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵。 矛盾普遍性與特殊性關系 矛盾的普遍性和特殊性是共性和個性、絕對和相對的關系。 事物都有矛盾，是共性，是絕對的。但矛盾又具有不一樣的地方，是個性，是相對的。 矛盾的普通性和特殊性相互聯結。 ①普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性； 水果共性水分多，口感好，富含維生素C，蘋果、菠蘿是特殊性的表現，有這些特點，只有通過一個個具體的蘋果、菠蘿等才能體現水果的共性。 ②特殊性離不開普遍性，特殊性包含普遍性。 如果都沒有水分多，口感好，富含維生素C，還能不能稱為水果？不能。 （3）矛盾的普通性和特殊性在一定條件下可以相互轉化。 5. 提問：同學們想想自身都有哪些矛盾？這些矛盾當中，有沒有主要矛盾？ 引導：學習的矛盾，師生的矛盾，同學之間的矛盾，與父母的矛盾...... 作為學生，學習的矛盾是主要矛盾，而其他矛盾是次要矛盾。 學生填表格，交流分享。 教師展示答案。 提問：矛盾這么多，應該先解決哪一個矛盾？ 學生：主要矛盾。 教師引導：①抓主要矛盾，抓重點，抓中心，抓關鍵，集中力量解決主要矛盾。（強調主要矛盾） 提問：能不能只抓主要矛盾，對其他矛盾不管不顧？ 學生：不能。 引導：②要統籌兼顧，恰當處理好次要矛盾。（強調次要矛盾） 小結：堅持兩點論和重點論的統一 重點論：①在認識復雜事物的發展過程時，要著重把握主要矛盾； 學生先著重處理學習矛盾。 ②在認識某一矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 學科學習中，有成績比較好的，成績稍微差點的學科，因此要多關注成績稍弱的學科。 兩點論：①在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾； 不但要看到學習的矛盾，也要看到師生、同學之間、與父母的矛盾。 ②在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 在學科學習時，將大量的精力放在一科上，這一科成績有提高，但也可能導致其他學科成績下降。凡事有利有弊。要做到面面俱到。 補充：重點論的常見例子：打蛇要打七寸；射人先射馬，擒賊先擒王；牽牛要牽牛鼻子；以經濟建設為中心。兩點論的常見例子：“一個籬笆三根；一個好漢三個幫；“荷花好看也要綠葉扶持。 三、課堂總結。 1. 學生發表對本節課的學習心得。 2. 教師簡單闡述矛盾觀和方法論。 3. 激勵學生，教師寄語。觀看激勵視頻。 四、習題講解。 2022年以來，我國有效統籌疫情防控和經濟社會發展工作，疫情防控取得積極成效，經濟社會發展取得新成績。為此，全國上下付出了艱辛努力，其間取得的成績值得充分肯定。同時，當前經濟運行面臨一些突出矛盾和問題。對此，下列理解正確的是（　　） ①認識世界要堅持兩點論和重點論相結合的方法 ②矛盾具有普遍性，要用對立統一的觀點看問題 ③主要矛盾和次要矛盾能在一定條件下相互轉化 ④承認矛盾的普遍性是正確解決經濟問題的關鍵 ①② B．①④ C．②③ D．③④ 本題考查：堅持兩點論和重點論的統一；矛盾的普遍性原理
課后反思

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