資源簡(jiǎn)介

中國象棋趣味造型
1、 教材分析：
本教材的教學(xué)內(nèi)容主要是雕塑藝術(shù)的欣賞與棋藝造型設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，雖然劃分為“造
型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其實(shí)是趣味性、綜合性的團(tuán)隊(duì)美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐課，也可以說是跨學(xué)科的綜合探索課。引導(dǎo)學(xué)生掌握雕塑的基本知識(shí)和基本技能，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生審美造型能力。
本課具有跨學(xué)科特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合了歷史，文學(xué)等學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)遷移，引發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維與探索精神，并拓寬了學(xué)生創(chuàng)作的思維空間。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過古代雕塑精品欣賞,雕塑知識(shí)與技能的了解，使學(xué)生在中國象棋造型設(shè)計(jì)的學(xué)
習(xí)中掌握雕塑技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、進(jìn)行集體合作的設(shè)計(jì)以及欣賞與品評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究精
神和團(tuán)結(jié)協(xié)作品德，共享創(chuàng)作成果與經(jīng)驗(yàn)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：
雕塑藝術(shù)的欣賞和雕塑的基本知識(shí)與基本技能的掌握。
4、 教學(xué)難點(diǎn)：
雕塑趣味造型的基本方法、造型個(gè)性化特征的表達(dá)。
5、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 布置學(xué)生準(zhǔn)備彩色超輕粘土。
2、 課前給同學(xué)們分好學(xué)習(xí)小組。
3、 教師準(zhǔn)備多媒體課件，示范工具如超輕粘土。
6、 教學(xué)過程：
（1） 新課導(dǎo)入
1、展示真人象棋自由擂臺(tái)賽圖片。
師：同學(xué)們一定看出他們?cè)诟墒裁戳藢?duì)吧。
生：真人象棋比賽……
師：中國象棋已經(jīng)成為我國正式開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，這正體現(xiàn)了體育的風(fēng)采，也展現(xiàn)了象棋精神。
2、展示普通象棋圖片與趣味象棋造型圖片。
師：隨著人們審美需求的提高，簡(jiǎn)單、呆板的圓柱體象棋造型也已逐漸被以歷史人物、神話人物、戲曲人物等造型的象棋所替代，相信同學(xué)們也更喜歡這類造型生動(dòng)、有趣的棋子對(duì)嗎？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何動(dòng)手制作生動(dòng)有趣的中國象棋。請(qǐng)同學(xué)們打開課本21頁，快速瀏覽本課內(nèi)容。
板書課題：《中國象棋趣味造型》。
（2） 欣賞 探索
1、象棋的來歷
提問：有哪位同學(xué)能告訴老師象棋的來歷？
生：楚漢之爭(zhēng)的故事
師：可見中國象棋是古代戰(zhàn)爭(zhēng)模式的再現(xiàn)，棋盤就是戰(zhàn)場(chǎng)。今天，我們就要再現(xiàn)古代戰(zhàn)場(chǎng)，讓我們一起來欣賞模擬戰(zhàn)場(chǎng)編陣的兵馬俑雕塑吧。小組討論:兵馬俑的造型特點(diǎn)是什么？
(板書：一、象棋的由來：楚漢之爭(zhēng))
2、展示兵馬俑圖片，引導(dǎo)同學(xué)們從陶俑的表情、發(fā)式、裝束、姿態(tài)等方面討論交流。
生：……（根據(jù)時(shí)間而定）
師：同學(xué)們說得都非常好。陵墓完全按照當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)而制，陶俑都來源于真實(shí)的士兵，裝束、神態(tài)都不一樣。光是發(fā)式就有許多種，手勢(shì)也各不相同，臉部的表情更是神態(tài)各異。從它們的裝束、表情和手勢(shì)就可以判斷出是官還是兵，是步兵還是騎兵。官職大小不一，其造型也不一樣。其中有一個(gè)共同點(diǎn)是肚子都是微微凸出，其原因是秦始皇在和他的士兵上戰(zhàn)場(chǎng)之前都要喝酒壯膽，于是肚子越來越大，官職越大肚子也就越大……
（板書：二、兵馬俑的造型特點(diǎn)：細(xì)膩 、寫實(shí)）
過渡語：這些陶俑在美術(shù)領(lǐng)域?qū)儆谀膫€(gè)種類呢？
生：雕塑
4、雕塑知識(shí)介紹
（1）雕塑的定義：雕塑是造型藝術(shù)之一。 是雕刻和塑造的總稱。是用可塑的(如粘土、膠泥等)或可刻的(如金屬、木、石等)材料，制作出各種具有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。
師：今天我們選擇的材料便是超輕粘土，運(yùn)用塑造的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
（2）雕塑的種類：
展示校園兩件雕塑作品，讓學(xué)生比較這兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？ 結(jié)論：浮雕（半立體），圓雕（全立體）
浮雕：是在平面上雕出浮凸的雕塑，從一面觀賞的雕塑。浮雕只能從一個(gè)方面上進(jìn)行欣賞，所以它可以附著在建筑平面、用具器物等背景材料上。
圓雕：是完全立體的，不附著任何背景的，可以從任何角度觀賞的雕塑。
分別展示越秀公園和廣州雕塑公園的部分圓雕和浮雕圖片。
（板書：三、雕塑：雕刻和塑造 種類：浮雕（半立體），圓雕（全立體）
（3） 分組綜合探索
1、 舉例分析人物服飾特點(diǎn)
灰太郎補(bǔ)丁帽子刀疤臉
孫悟空緊箍咒金箍棒
柯南英勇智慧黑框眼鏡
諸葛亮羽扇綸巾
魯智深道袍月牙鏟
關(guān)羽紅臉長須綠袍關(guān)刀
2、教師簡(jiǎn)單示范以“劉備”為造型的象棋雕塑的過程，強(qiáng)調(diào)夸張、變形的方法及制作過程中需要注意的小細(xì)節(jié)，如要避免頭重腳輕。
（1）用手捻成可站立的圓柱體、圓球體
（2）將其連貫起，注意比例要適當(dāng)
（3）將衣袖、頭發(fā)等接上
（4）加上五官與其他裝飾
（板書：四、制作步驟）
3、展示上一屆學(xué)生優(yōu)秀作品。
4、學(xué)生課堂練習(xí)
全班同學(xué)分組合作捏制一副中國象棋，合作可采取多種形式：允許各盡其能，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、有的負(fù)責(zé)制作；允許分工合作，有的做頭部、有的做身子、有的做武器……
要求：制作自己喜歡的人物、動(dòng)物或卡通造型，要顯示個(gè)人特色。
5、在優(yōu)美的音樂和背景圖片中，同學(xué)制作教師巡回輔導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)好的作品，教師要在全班同學(xué)面前及時(shí)展示出來。
（4） 作業(yè)展示并評(píng)比（比速度 比質(zhì)量）
1、 比速度：小組成員完成一個(gè)造型后立刻在講臺(tái)上的棋盤上展示出來，第一個(gè)上臺(tái)展
示的小組獎(jiǎng)勵(lì)剪紙作品一張 。同等時(shí)間完成最多作品的小組獎(jiǎng)勵(lì)剪紙作品一張。
2、比質(zhì)量：評(píng)出的最佳制作作品和最佳創(chuàng)意作品各獎(jiǎng)勵(lì)剪紙作品一張。
學(xué)生互評(píng)：從色彩、造型、創(chuàng)意、做工等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的作品。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
（5） 教師小結(jié)
這節(jié)課跟同學(xué)們一起欣賞了秦兵馬俑，學(xué)習(xí)了雕塑的技能，同學(xué)們的作品能夠抓住人物
的特點(diǎn)，造型生動(dòng)、形象。同時(shí)看到了同學(xué)們極強(qiáng)的動(dòng)手能力，和超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（六）課外延伸
如今，中國象棋深受廣大人民的喜愛，同學(xué)們可以利用課外娛樂時(shí)間用我們自己制作的象棋進(jìn)行比賽。
若時(shí)間充分：
下課前我們就來一場(chǎng)象棋知識(shí)搶答好嗎？
第一題：棋盤上的紅棋子有多少個(gè)？分別是……？（十六個(gè)，分別是帥1個(gè)、車、馬、炮、相、仕各2個(gè)、兵5個(gè)）
第二題：棋盤中間沒有劃通直線的地方叫什么？劃有交叉線的地方叫什么？（楚河，漢
界 九宮）
第三題：象棋走棋口訣是“馬走日、象走田、車走直路、炮翻山”正確嗎？（正確）
第四題：帥與將不能在同一直線上直接對(duì)面，否則走方判負(fù)。正確嗎？（正確）
師：同學(xué)們對(duì)象棋的知識(shí)了解的非常好，今天的課就到這里。下課！

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