資源簡介

第二課 磚石上的雕刻
一、教材分析
我國的石雕藝術最晚在新石器時代就出現了，諸如良渚文化時期雕刻精美的玉器、石器等都是早期石刻的代表。磚在我國的使用也很早，陜西省藍田地區仰韶文化地層出土的素面古磚，被稱之為“華夏第一磚”，但是磚上雕塑紋飾的時間應該比石雕還要晚很多年，已知較早的模印紋飾的古磚實物多見于戰國時代遺址。在我國，瓦的發展演變時間與磚的發展演變基本同步。
本節課教學目標是讓學生在了解與磚石雕刻相關的知識，并而認識雕刻的種類，并在泥板上完成一件浮雕作品。教材展示了一組不同時代有雕飾的磚（瓦）石浮雕作品圖片，幫助學生對磚石上的雕刻藝術建立起初步的認知。磚雕是在質地細密的土磚上雕刻紋飾的工藝，主要用于房屋、佛塔、墓室、路橋、水井等建筑的裝飾、磚雕可分為燒制前濕坯雕刻、燒制前干坯雕刻、一次性模范紋飾、燒制后的成品磚上雕刻幾類。石雕用材大致可分為硬石（通常有砂巖、麻石、青石、翡翠、水晶等）和軟石（通常有大理石、漢白玉、岫玉、葉臘石、滑石等）。石雕比磚雕的使用更為廣泛，除了用于房屋、佛塔、墓室、路橋、水井等建筑的裝飾以外，還有大量使用于居家器物、首飾文玩、造像藝術等。
教材上展示的磚、瓦、石雕刻的作品題材涉及面較為廣泛，既有紀念重大歷史事件的，也有表現吉祥圖案的，還有反映社會生活的，在教學中要充分引導學生欣賞這些優秀的藝術品，感受作品的美感，體會作品中的文化內涵，激發學生探究磚石雕刻藝術的魅力，提升學生在磚石上雕刻的興趣。
教材中設置的作業為生坯泥板浮雕作品，交代了生坯泥板浮雕的基本操作步驟，并提示學生在圖案設計中要關注點、線、面的構成關系，把浮雕作品的美感表達得更為豐富。教學過程中，教師要結合該步驟圖，適時、適度地示范，有條件的還可以準備演示視頻，為學生完成作品進行必要的技術指導。通過構思巧妙、富有童趣的四幅同齡人創作的生坯泥板浮雕作品圖片的欣賞，進一步拓展了學生的創作思路。
二、學情分析
小學四年級學生的造型能力和接受能力比低年級都有了較大的發展，在泥塑圓雕表達上也已經具備了一定的基礎，但對浮雕還不太熟悉，本節課的泥板浮雕作業對中年級學生來說難度稍大。教學中應該鼓勵他們大膽進行嘗試，結合圖片的欣賞，并借助課件的演示，引導學生學會對磚（瓦）石雕刻種類能夠大致分類，激起學生對學習泥板浮雕的興趣，初步掌握浮雕技術。因為學生個性、所處家庭背景和社會環境差異性較大，所以在審美感悟和作業創作等過程中均要關注學生的個體差異。
三、教學目標
1．初步了解浮雕的工藝特點及雕刻方法，基本掌握雕刻分類的方法。
2．能用自己的語言描述對浮雕作品的欣賞感受，學習減地法制作泥板浮雕，提高立體造型的表現能力。
3．感悟磚石雕刻作品的藝術價值，感受祖國傳統工藝的魅力。
四、教學重點與難點
重點：了解磚石上雕刻的文化歷史，學會判斷不同的雕刻類別，初步掌握泥板浮雕的操作步驟。
難點：準確把握泥板浮雕的工藝要領。
五、教學課時
1課時。
六、教學準備
教具：磚（瓦）石雕刻作品圖片若干（有條件的最好用實物教具），磚（瓦）石雕刻作品短視頻若干，陶泥、泥塑工具和課件。
學具：陶泥或替代陶泥的材料（比如彩泥、面塑等），泥工板或替代泥工板的工具（塑料板、鉛畫紙、報紙等），課前了解的相關磚（瓦）雕、石雕知識（最好能多觀察一些實物）。
七、教學過程
（一）導入新課（預計用時3分鐘）
教師活動：播放課件，出示圖片（杭州市余杭區良渚鎮出土良渚文化神人獸面紋玉琮圖片、陜西省藍田地區出土仰韶文化古磚、湖州市安吉縣出土戰國幾何紋古磚、湖州市安吉縣出土戰國幾何紋板瓦）并簡述：我國的石雕藝術最晚在新石器時代就出現了，諸如良渚文化時期雕刻精美的玉器、石器等都是早期石刻的代表。磚在我國的使用也很早，陜西省藍田地區仰韶文化地層出土的素面古磚，被稱之為“中華第一磚”，但是磚上雕塑紋飾的時間應該比石雕還要晚很多年，已知較早的模印紋飾的古磚實物多見于戰國時代的遺址。在我國，瓦的發展演變與磚的發展演變基本同步。
教師活動：課件演示，出示圖片，模印浮雕獅子紋的古磚（杭州出土的宋代跑獅紋磚）和圓雕石獅子（拍攝于徽州古城的明代石獅），提問：“請你們仔細觀察圖片上的雕塑作品，然后分別說一說這兩件作品的美感特征？”。引導學生分組觀察欣賞，從造型特點和雕刻手法上說說這兩件作品各自的美感。
學生活動：賞析這兩件作品，小組討論，小組發言人舉手申請發表觀點。
教師活動：提問：“再比較一下，你能發現這兩件雕塑作品哪些不同嗎？”
學生活動：賞析這兩件作品，小組討論，小組代表舉手申請發表觀點。
教師活動：小結：右邊的作品是我們以前認識的圓雕，又稱立體雕，它是在石材上對一個物象多角度、全方位的雕刻表現，觀賞者也可以從多角度、全方位感受物象整體美感，是對一個物象最立體的視覺傳達。左邊的作品是在磚塊表面上雕刻出凹凸起伏的一種藝術效果，稍微有一點立體感，是一種介于圓雕與繪畫之間的藝術形式，像這樣的作品我們稱之為浮雕。因為浮雕作品通常是在一個平面創作的，所以成為建筑和家具的常用裝飾。
教師活動：出示課題《磚石上的雕刻》。
【設計意圖】通過賞析，感受磚石雕刻的歷史文化和藝術魅力，并初步學習圓雕和浮雕的區別。
（二）復習鞏固（預計用時2分鐘）
教師活動：播放課件，出示短視頻1（浙江上虞采集的仙鶴瑞鹿石雕殘件）和短視頻2（浙江余姚采集纏枝花卉紋石雕殘件），引導學生分析判斷，提問：仔細觀察視頻中的兩件石雕，請你判斷一下，它們分別應該歸屬于哪一類雕刻？
學生活動：仔細觀察這兩件作品，小組討論，小組代表舉手申請發言。
教師活動：小結：仙鶴瑞鹿石雕殘件，雖然兩面都有雕刻，但是每一面均為獨立的圖案，所以還是浮雕作品；纏枝花卉紋石雕殘件，盡管比較殘損，但是一周的紋飾是一個整體，而且有正側面之分，所以是圓雕。
【設計意圖】通過賞析，進一步把鞏固對浮雕和圓雕的藝術特征把握。
（三）欣賞交流（預計用時5分鐘）
教師活動：播放課件，出示圖片（東晉捧爐飛天磚圖片、西漢青龍紋瓦當圖片和北京人民英雄紀念浮雕《五四運動》圖片），引導學生比對賞析，提問：這三件作品的雕刻手法各有什么差異？
學生活動：仔細觀察這三件作品，小組討論，小組代表舉手申請發言。
教師活動：小結：同學們觀察得真仔細！捧爐飛天磚和青龍紋瓦當的浮雕圖案雖然厚薄有差異，但是圖案剔刻均較淺，整體造型微微高于地，圖案層次較少，立體感不強，所以都屬于淺浮雕。《五四運動》的浮雕雕刻較深，局部造型達到圓雕效果，圖案層次較多，立體感很強，屬于高浮雕。播放課件，出示高浮雕和淺浮雕磚雕的側面比對圖。簡述：這組磚雕對比圖中，我們可以非常清晰地觀察到高浮雕和淺浮雕的雕刻深度，能夠幫助我們更好地把握浮雕類別判斷的標準。
教師活動：播放課件，出示南朝武士牽馬紋磚圖片、清代靈猿瑞鹿紋磚雕圖片、北宋盧舍那佛會石雕圖片、南宋牧牛圖石雕圖片、宋代花卉紋瓦當圖片、唐代昭陵六駿石雕之一《青騅》圖片，引導學生賞析，提問：請你們仔細賞析左右兩列的磚雕、石雕和瓦當，說自己最喜歡哪一件作品？為什么喜歡它？并將它們和中間一列對應的浮雕種類劃上連線。
學生活動：仔細觀察這些作品，獨立思考并舉手申請發言。
教師活動：小結：同學們不僅善于感受這些浮雕作品的美感，還能比較熟練的區別這些作品的浮雕種類，評析得很精彩! 演示課件，淺浮雕、深浮雕兩個標題和作品連線。這些浮雕的題材豐富，既有珍禽異獸，又有奇花異草，還有美好生活場景、佛像和傳統吉祥紋樣等，所有的雕刻內容均是吉祥如意的寄寓，都是對美好生活的祈盼。
教師活動：提問：生活中，你還在哪些場景看到過這樣的浮雕作品？
學生活動：同桌相互交流。
教師活動：小結并配合課件適當展示圖片，陳述：磚雕是在質地細密的土磚上雕刻紋飾的工藝，主要用于房屋（安徽歙縣明代進士第高浮雕磚雕圖片）、佛塔（杭州南宋六和塔內壁淺浮雕磚雕圖片）、墓室（襄陽南朝貴族墓室淺浮雕模印磚圖片）、路橋、水井等建筑的裝飾。磚雕可分為生坯濕刻（西晉濕刻文字磚圖片）、生坯干刻（清代龍門紋磚雕圖片）、一次性模范（南宋纏枝蓮紋模印磚圖片）、成品磚雕刻（明代沈誠銘文塔磚文創硯臺圖片）幾類。民間磚雕一般要經過修磚、上樣、刻樣、打坯、出細、磨光等程序才能完成。
【設計意圖】通過賞析，進一步把握浮雕藝術特征，并能基本區分浮雕的種類，了解磚雕的裝飾用途和寄寓，給學生創作開拓創新思路，感受古代磚雕、瓦當、石刻的紋飾美、滄桑感和精益求精的工藝態度。
（四）探究新知（預計用時6分鐘）
教師活動：陳述：請打開課本，先自學泥板浮雕的工具及步驟圖，然后構思你的創作內容。
教師活動：教師用減地法演示泥板浮雕的要點和過程。要做到流程清晰，手法熟練，圖案輪廓干凈，前后層次交代到位，立體感強，并提醒學生在制作時既要關注圖案的點、線、面關系，還要控制雕刻力度均勻得當，以免將泥板弄斷裂。
教師活動：播放課件，出示若干同齡學生的優秀泥板浮雕作品，引導學生賞析，提問：小作者為了做出更加美麗的泥板浮雕作品，他們是怎樣運用好點、線、面的關系的？
學生活動：小組交流討論，并舉手申請回答。
【設計意圖】讓學生閱讀教科書培養他們獨立自學的良好習慣，教師直觀示范有利于學生更好地掌握泥板浮雕的制作流程和要領，同齡人作業欣賞可以激勵學生創作信心，并進一步拓寬學生的創作思路。
（五）作業創作（預計用時17分鐘）
教師活動：布置作業要求：
①在白紙上勾畫創作手稿；
②模仿書上步驟把草稿刻畫在泥板上；
③用減地法挖去圖案背景，突出圖案主體紋飾；
④注意圖案上點、線、面關系的把握。
⑤雕刻時一定要用力均勻得當，以免將泥板弄裂。
學生活動：在白紙上勾畫創作手稿，并模仿書上步驟把草稿刻畫在泥板上，用減地法挖去圖案背景，突出圖案主體紋飾，注意圖案上點、線、面關系的把握。
教師活動：巡視輔導，及時表揚作業優秀的學生，適當鼓勵和幫助作業有困難的學生。
【設計意圖】讓學生再一次梳理泥板浮雕的制作流程和要領，完成一件泥板浮雕作品，深入感受泥板浮雕的樂趣，加深對磚上雕刻的美術感受。
（六）作業展品（預計用時3分鐘）
教師活動：按小組分類用相機或者手機拍攝學生作業，及時上傳到計算機。引導學生通過美術作業電子相冊，圍繞圖案設計和浮雕要領對作業開展自評和互評。提問：經過同學們的巧構思、精雕刻，一件件精美的泥板浮雕作品精彩亮相！誰愿意向大家介紹一下自己的作品呢？你對還哪件作品最感興趣？這件作品的亮點有哪些？你能給出一些修改建議嗎？
學生活動：自評和互評。
【設計意圖】通過作業展示，提升學生成就感，在自評和互評過程中相互促進，取長補短，進一步鞏固本課知識點，提高審美水平。
（七）審美延伸（預計用時3分鐘）
教師活動：提問：浮雕不僅會在磚、石、瓦上表現，還有其他各種材質的作品，你能認得出這些浮雕作品的材質嗎？播放課件，出示其他材質的浮雕作品一組（清代松鶴延年高浮雕木構件圖片、北宋荷雁紋淺浮雕青銅鏡圖片、元代貔貅紋淺浮雕瓷器底足圖片）。引導學生欣賞。
教師活動：播放課件，出示多種材質的鏤空雕作品一組（清代花卉紋鏤空雕石窗、明代蘭花紋鏤空雕玉佩、創匯時期吉祥紋鏤空雕骨勺）。陳述：雕刻藝術除了圓雕和浮雕，常見的還有鏤空雕。鏤空雕常常和浮雕、圓雕結合運用，將物件剔刻得更加通透玲瓏。引導學生欣賞。
教師活動：播放課件，出示國外的磚、瓦、石浮雕作品一組（古希臘拉齊奧地區淺浮雕紅陶屋檐裝飾、古希臘拉齊奧地區高浮雕紅陶墻面裝飾、古希臘雅典衛城遺址高浮雕石像）。引導學生欣賞。
教師活動：播放課件，向學生提供浮雕藝術的其他賞析方式（模范和傳拓）。
學生活動，欣賞三組雕刻藝術品圖片，了解兩種浮雕賞析方式，同桌說說感受。
【設計意圖】使學生對磚石上的浮雕在審美和認知方面作進一步的拓展延伸，提升浮雕藝術的人文底蘊，升華本節課的學習效果。
（八）學具整理（預計用時1分鐘）
教師活動：請學生整理好學習用具，清理干凈桌面，并布置下節課要準備的學具。
學生活動：迅速有效地收拾桌面和學具，記錄下節課的學具和要求。
【設計意圖】培養學生良好的美術學習習慣，規范美術課堂秩序。

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