資源簡介

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《探究小木屋》教學設計
課題 《探究小木屋》 單元 第三單元 學科 勞動 年級 七年級
教材分析 本課介紹了小木屋屋頂的功能類型，其中包括斜坡頂、平頂、曲面屋頂、波式折板屋頂。還詳細介紹了小木屋地基類型以及學習了訪談問題類型和注意事項。引導學生學會訪談懂得如何與別人溝通，還要養成愛思索、會合作、樂分享的好品質。
學習目標 1、勞動觀念：懂得勞動能夠創造美好生活的道理。2、勞動能力：學會搜集關于小木屋的信息，提高分析和提煉信息的能力。3、勞動習慣和品質：培養善于觀察、熱愛勞動的勞動習慣與品質。4、勞動精神：在勞動中養成不斷探究、發現問題、解決問題、勇于創新的勞動精神。
重點 了解小木屋，搜集小木屋的相關信息。
難點 掌握學會分析和提煉收集的信息。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 圖片導入。師：同學們，今天老師請你們欣賞一組小木屋的圖片。課件展示圖片小木屋師：你們見過小木屋嗎？你們覺得小木屋怎么樣呢，給你什么樣的感受呢？同學們，說得都非常好原木建筑給人以返璞歸真的感覺。現代小木屋多采用裝配式施工，效率高、應用范圍廣。小木屋應該如何適應不同的環境 當下，小木屋的應用現狀和前景如何 人們對小木屋的需求如何 讓我們來一探究竟吧。今天，我們來學習探究小木屋板書課題：《探究小木屋》 學生思考舉手回答小木屋給我一種寧靜、自然的感受引出課題 通過圖片導入調動學生對小木屋的興趣。
講授新課 一、屋頂的功能類型。屋頂起著遮風擋雨的作用,不同的屋頂樣式適應不同的環境要求。坡屋頂又叫斜屋頂，坡度一般在30%至50%,有單坡式、雙坡式、四坡式等結構。2、平屋頂有一定坡度,一般在2%至5%,下雨的時候,屋面不會積水。3、曲面屋頂形狀為各種曲面，如球面、雙曲拋物面等。4、波式折板屋頂按每個波的截面形狀又分三角形和梯形兩種。師：根據木材的特點，選擇什么類型的屋頂較合適？為什么？根據木材的特點選擇坡屋頂較為合適，因為木材不適合長期浸泡在水中。下雨時，坡屋頂水流速度比較快所以就比較合適。拓展延伸特別的屋頂每棟建筑都有個性，屋頂是其主要特色之一。 這意味著屋頂在創造夢想家園方面非常重要。 你可能想知道為什么你應該為你家選擇一個彎曲的屋頂。 答案很簡單：彎曲的屋頂最大限度地提供了可用的室內生活空間，而且它們更具美感。 根據Safet Kaya Bekiroglu的說法，起伏的墻面在游客面前莊嚴地升起，激發了一個展望未來的國家的樂觀情緒。 該建筑體現了各個領域，包括圖書館，博物館和1000座位的禮堂。二、小木屋地基類型地基主要起防潮、防蟲蟻、固定房子等作用。一般在搭建房子時,都要做地基，這是房屋穩固的基礎,木屋也一樣。木屋大多修建在山地、林地、草地和水邊等地方,由于自重不大、結構性能好,對地基要求相對不高。建筑師根據不同環境和設計需求選擇合適的地基。獨立柱基礎獨立柱基礎就是柱子的基礎，是柱子與地面結合的部分，柱基與柱頭、柱身三者都為梁柱的重要組成部分。鋼筋水泥地圈梁地圈梁是設在正負零以下承重墻中，按構造要求設置，連續閉合的梁，其截面、配筋由構造確定。可以提高房屋的整體空間剛度、增加建筑物的整體性,對建筑物起腰箍的作用。磚石砌地圈梁用磚和水泥砂漿砌筑而成的基礎鋼結構基礎鋼結構基礎是在混凝土中加入抗拉強度很高的鋼筋，使這種基礎具有較高的抗彎抗拉能力三、訪談問題類型和注意事項。訪談主要有結構化訪談、半結構化訪談和探索式訪談三種。(1)結構化訪談:了解受訪者對特定問題的看法。對每一位受訪者都問一樣的問題。整理結論數據的時候，可以給出結構化報告。(2)半結構化訪談:有一套現成的問題，每一位受訪者可回答其中大多數問題,同時訪談者也會根據需要臨時提出問題。(3)探索式訪談:訪談者以探索受訪者的想法為主。在做新產品、新市場、新項目時常用這種方法。訪談中的注意事項:(1)避免誘導性問題，如“是不是”等選擇類問題,多問什么( what )、如何( how)、為什么( why)等。(2)盡可能增加受訪人的數量。(3)注意談話的禮節,多關注,并表現出自己在認真傾聽。1.小木屋現狀的調查訪問。觀察周邊環境,小木屋主要分布在哪里 用途是什么 目前小木屋的建造和居住還不夠普遍，主要原因是什么 木屋在使用過程中主要有哪些問題 課件展示答案主要是木屋目前還不夠完善，還有很多的問題。 1、水電系統問題，木屋不管什么工藝什么做法，水電在木屋建造過程中，配合是非常多的，木屋公司不考慮水電不含水電，后期非常容易出現問題。2、洗手間系統出現問題，這個還涉及設計結構承重，以及排水的問題。3、滲漏問題，屋頂，墻體滲漏，這個是永恒的注意問題，與結構一樣，現在使用，一二年沒有問題，但是三年后不一定。4、防護問題。如何充分利用好的木蠟油或水性油漆，如何在保證效果的前提下，使其達到最長使用期限。2.選擇場景,了解并確定需求。根據家鄉的環境特點,自主選擇情境,了解人們的需求并記錄。師：同學們，你們知道可以用什么方式，對小木屋的需求進行調查嗎？可以利用問卷調查對小木屋進行調查研究。 您好，我們正在進行關于小木屋需求的調查。本數據僅用于我們學習、研究。謝謝您的支持!拓展延伸網絡調查法網絡調查法是利用Internet 的交互式信息溝通渠道來搜集有關統計資料的一種方法。這種資料搜集方法包括兩種形式，一是在網上直接用問卷進行調查，二是通過網絡來搜集統計調查中的一些二手資料。這種方法的優點是便利、快捷、調查效率高，調查成本低；缺點是調查范圍受到一定的限制，在調查時還有可能遭到計算機病毒的干擾和破壞，甚至前功盡棄。抽樣調查方法就是從總體中不加任何分組、劃類、排隊等，完全隨機地抽取調查單位。特點是：每個樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個單位完全獨立，彼此間無一定的關聯性和排斥性。簡單隨機抽樣是其它各種抽樣形式的基礎。通常只是在總體單位之間差異程度較小和數目較少時，才采用這種方法。同學們，經過探究，你獲得了哪些有關小木屋的有用信息 你能進一步分析和處理這些信息嗎 想一想，這些信息對你后續的設計和制作有什么幫助 經過探究我知道了大家對于小木屋的一些看法，以及還有對小木屋功能的一些需求。我通過進一步的分析，根據問卷調查的人數比例情況大致了解大部分的想法，對我后續的設計能起到啟發作用。勞動評價：師：請同學們給自己本節課的表現打個分吧！評價內容達成情況樂于搜集關于小木屋的信息能選擇合適的方式獲取需要的信息會分析和提煉信息知道合理設計需要大量信息數據的支撐,養成嚴謹細致的品質勞動反思：1、你通過什么方式獲得信息和數據 在關于小木屋的探究活動中你有什么收獲 你能大膽地和別人交流嗎 舉例：我通過問卷調查的形式獲取信息和數據，在關于小木屋的探究活動中我收獲到了大家對于小木屋的一些看法態度。我可以大膽地和別人交流。拓展延伸1、紅燈籠小木屋在山清水秀石奇的杭州桐廬，有一個名為“紅燈籠外婆家”的特色景區近來小有名氣。景區內的“紅燈籠小木屋”度假村，不僅前有溪水環繞，后有青山渺渺，還可以帶寵物入住喔。白天游山玩水探訪瑤琳仙境，晚上看大紅燈籠蜿蜒鄉間，濃濃的村野之趣，有的是城市無法比擬的神韻和意境。葡萄牙度假村小木屋項目位于葡萄牙的生態度假村，木屋猶如自然棲息地中的野生動物一樣融于大自然，小屋的外形猶如—條小蛇。細長的尾巴搭在森林的坡地上，在樹木之間滑行。 觀看課件了解不同的屋頂類型認真觀看拓展延伸了解建筑的屋頂了解小木屋地基的作用觀看圖片了解不同的地基學習訪談問題類型和注意事項了解訪談中的注意事項，避免出現類似問題，適當做筆記認真觀看課件學生思考認真觀看課件答案，在書本上補充清楚了解人們的需求并動手記錄觀看課件 了解除了問卷調查還有其他的調查方法學生思考舉手回答觀看案例答案與自己的相比較，動手記錄學生進行自我評價聯系整堂課所學知識，思考回答問題。學生觀看課件了解其他的小木屋 通過簡單介紹引導學生了解不同的屋頂類型通過拓展延伸使學生了解更多建筑的屋頂。通過課件展示使學生了解更多小木屋的地基，拓寬學生的知識面。通過解釋地基類型，幫助學生理解不同地基。介紹訪談問題類型，引導學生學會如何訪談。通過課件介紹訪談中的注意事項，避免學生發生類似錯誤，引導學生動手做適當筆記加深印象。通過表格的方式引導學生去調查小木屋的分布還有用途。通過課件展示使學生了解木屋在使用過程中主要有哪些問題。通過提問方式引導學生思考，通過調查問卷的方式對小木屋進行調查研究。通過課件展示其他的調查法，豐富學生知識面。引導學生思考為后續進行小木屋的設計還有制作進行鋪墊。通過自我評價引導學生總結這堂課的所得所感，正視自己的優缺點，在之后的課程中加以改正。通過問題的思考回答引導學生總結鞏固課堂所學知識，并運用課堂知識分析。通過拓展延伸讓學生認識到更多不同的小木屋拓寬學生的知識面
課堂練習 根據木材特點,選擇什么類型的屋頂較合適 為什么 學生思考交流，完成課堂練習 引導學生總結課堂知識，發揮創新思維。
課堂小結 本節課我們了解小木屋屋頂的功能類型、小木屋地基類型以及學習了訪談問題類型和注意事項。懂得勞動創造人、勞動創造美好生活的道理。 總結 對本節課內容進行總結概括。
板書 探究小木屋一、屋頂的功能類型。二、小木屋地基類型。三、訪談問題類型和注意事項。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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