資源簡介

[課題]：《門》
[教學目標]：
知識與技能：引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。
過程與方法：通過對不同時代、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解。
情感、態度、價值觀：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
[教學重點]：門是技術與藝術的結合。
[教學難點]：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
[教學方法]：欣賞、交流、講解、嘗試表現。
[教學過程]：
導入新課：
歡迎大家與老師進行一場文化之旅，在旅行之前，老師先請大家欣賞一段視頻視頻。請你們告訴老師你在視頻中看到了什么。
（播放視頻）
師提問：視頻中你們看到了什么？它們是現代建筑中的門還是傳統建筑中的門。
這節課我們來學習第5課－《門》。
講授新課：
門，首先是人們居所的出入口，同人的“臉面”。在傳統的建筑中，人們對“門”給予了極大的關注。
圖片展示：繁體字“門”。
3、教師提問：這是什么字？它會讓你產生怎樣的聯想？（學生討論）
4、教師引入課題：這個“門”字是甲骨文字形，外形與門相似；古人云：一扇曰戶，兩扇曰門。
5、師：在人們生活空間中，“門”有什么功能？
小結：門的作用是方便人們進出房屋等建筑物，最初防御猛獸或盜賊，發展到現代的高科技，多種藝術風格完成了它從純實用到實用與藝術相結合的演變。能體現久遠的歷史和漫長的文化積淀的過程。
欣賞圖片：
北京四合院的院門造型平和安詳，它從形制到裝飾經歷了許多歲月的豐富和演變，是我國古代居民中最典型的樣式。（欣賞北京四合院照片）
總結門的組成：門頭，門楣，門框，門檻。
門作為建筑的構建，需要和建筑本身協調一致。它的形制、材質和裝飾要適合建筑的樣式。（欣賞徽派建筑、新疆民居等）
一大二小門頭的排列和兩扇翼墻的展開，極大的豐富了門的造型，成為云南大理白族民居的獨特標志。（欣賞云南大理白族民居）
園林中的洞門起著分隔區和框景的作用，營造景色的變化。（欣賞園林中的門照片）
窯洞門窗下相連支撐著洞頂，形成獨特的拱形，它兼顧出入、采光、通風等功能。（欣賞西北窯洞照片）
故宮中和殿正面排列的三孔大門顯示了森嚴的等級制度。（欣賞故宮中和殿照片）
故宮的大門顯示出威嚴華貴的皇家氣派，門扇上九行九縱閃亮的門釘反應了森嚴的封建等級制度。
本來用于結構和加固作用的部件（門釘、輔首、看葉）也被賦予裝飾的作用。
門的裝飾還反映人們對生活的美好愿望。
實踐展評：
1、老師讓大家搜集了自己喜歡的門，用線描的方式將他畫下來。
注意線條的變化與精細的描寫。培養學生的欣賞評述能力及合作學習能力。學生作業，教師巡視指導。
2、選幾位同學的作品上講臺展示，學生自評、互評、師評。
五、板書設計：
門
功能：進出，防御。
2、組成：門頭，門楣，門框，門檻。

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