資源簡介

《明暗與立體的表現》教學設計
教學整體設計意圖：
《明暗與立體的表現》是 “造型 表現”學習領域的重要內容。是為學生學習明暗基礎知識而設置的。本課旨在引導學生通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力，它更注重學生的觀察能力、創造能力的培養。
在整個教學設計中，我考慮更多的不是教給學生利用單純的技法來畫一張明暗作品，而是注重培養學生的觀察能力、表現能力、創新能力，并且對學生進行情感教育。以學生為主體，以審美為核心，以互動為形式，以練習為手段，滲透德育教育，把學生學習過程中的發現、探究等認知活動突顯出來。考慮到初二學生的實際表現能力有限，以培養學生直觀的感知為主線，尊重學生個性，讓他們去直接感受，引導他們有目的的去體驗，力求學生在主動參與中求體驗，在體驗中求創新，努力將自己的感受和體驗嘗試以視覺化的符號圖示、使用不同的工具材料、運用各種表現方法，把自己對明暗形成的基本原理和規律在畫面中展示出來，表達一定的感受與思想，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感，體驗到表現的愉悅和創造的快樂，達到快樂的學習，從而完成新教材的教學目的。
二、教學目標的設計：
知識與技能：了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現方法。
過程與方法：通過觀察、欣賞、實踐，了解明暗與立體表現的關系，勇于創新。
情感、態度與價值觀：通過學習，激發創作靈感，作品體現出一定的思想、情趣、個性。
三、教學重難點設計：
教學重點：利用明暗色調表現物體的立體感、空間感。
教學難點：提高學生的觀察、設計、創新能力。
四、教學過程設計：
（一）導入新課
同學們，在講課前老師給大家變一個魔術，大家仔細看哦，老師畫了個圓形，變變變，同學們變成了什么啊，對一個球體，是不是很神奇啊，那么我們看看圓形和球體有什么不同啊，一個是平面的圓形，一個是有明暗色調的球體，好，今天我們就一起學習一下運用明暗的色調對物象進行立體的表現。
（設計意圖：新穎的導入，吸引學生的目光，使學生集中注意力，并激發學生的學習興趣，使接下來的課堂教學有個良好的開始。）
（二）新課內容：
1、明暗色調的形成規律
（球體的事物照片與球體的素描作品對比，得到明暗色調的形成是物體在空間受到光的照射下產生的。）
2、明暗與立體的表現方法
（圖片與文字結合，通過欣賞和分析來理解明暗與立體的表現方法，使學生能夠直觀的接受。）
3、明暗與立體的表現步驟
〔插入視頻（光影的方法）來理解明暗與立體表現的步驟〕
4、作品欣賞（作品欣賞，是讓學生拓展自己的思維，有助于進一步的創新。）
（設計意圖：選擇一些貼近生活或者符合現在社會形勢的圖片，例如：選擇鐵人王進喜的圖片，講解明暗與立體的表現方法的同時，還對學生滲透了學習大慶精神和鐵人精神的教育。
（三）學生實踐：
選擇圖片或者選擇自己喜歡的內容，運用明暗與立體的表現方法，完成一張有一定創意，一定立體感的作品，并說明你的感受。
（設計意圖：設計意圖：我選了幾張圖片，人物、動物、食物、風景等。讓學生選擇自己喜歡的圖片，進行明暗與立體的表現。人物是鐵人王進喜，目的是滲透兩進精神的教育；動物，是引導學生能夠保護動物的層面；食物，是引導學生反對垃圾食品，反對浪費的層面；風景，是引導學生要愛護花草樹木，愛護我們的環境的層面。這些可以說都是我們黨和國家所提倡的，通過這節課的學習，不僅要使學生完成有創意的明暗與立體表現的物象，還要給學生們滲透德育教育。還可以讓學生自己畫一些自己想要表現的內容，例如學生們喜歡的卡通畫，裝飾畫，靜物畫等，針對學生的差異，讓學生能夠全面的參與教學，做到因材施教，并體現了學生是課堂的主體。）
（四）展示與評價：
讓學生自由展示作品，并談出自己的心情或感受；其他學生可以對展示中的作品進行評價。
（五）小結與延伸：
1、這節課你都學到了什么？
2、在今后的學習和生活中，你將如何去應用？
（設計意圖：以問題的方式讓學生自主總結，并且拓展學生思維，培養學生的情感，對學生進行情感教育。）
五、板書設計
明暗與立體的表現
光 表現方法： 創作作品
（設計意圖：圖文并茂、內容簡潔、形式活潑新穎，此種形式具有節省時間，內容明確，便于學生掌握，還提高教學效率，能夠吸引學生的同時培養學生的學習興趣。）

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