資源簡介

《花兒朵朵》教學設計
課堂主體結構：置境——引入——聯結——感悟——生成
教材分析：
教材從學生最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“花”為題材安排欣賞、繪畫、制作等內容，構成一個綜合性的創作課，來擴大學生的審美范圍和知識范圍，在變換的創作樂趣中提升學生的想象力、感受力和動手實踐能力。本次教學通過引導學生運用信息技術表現自己的設計思路，引導學生體驗信息技術帶給學生的樂趣與便利，體會與他人分享自己想法的樂趣，使學生懂得運用美術設計知識美化生活。
教學目標：
知識與技能：了解自然花卉的結構和形態特征，學會簡化、夸張、添畫等變化方法，能運用“無限繪畫”軟件設計制作單獨紋樣。
過程與方法：通過觀察，引導學生說出花兒的外形特征；通過教師示范與欣賞范例等活動，啟發學生的創作思維；通過實踐創作，學生能表現出自己所感悟的作品；通過設計制作活動,學生基本形成觀察能力、概括表現能力和創新意識。
3、情感態度與價值觀：通過了解花卉圖案設計的基本原理和變化途徑，感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術表現生活的樂趣。
二、教學重點：學會簡化、夸張、添畫的變化方法，并能運用“無限繪畫”軟件設計一種花的單獨紋樣。
三、教學難點：如何啟發學生靈活運用變形方法和裝飾手法設計單獨紋樣，設計出有個性的美術作品。
四、學情分析：四（1）班的學生有一定的造型能力,但對于設計還是初步嘗試,調查發現學生對設計的學習比較感興趣，有較強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定。所以在圖案設計的教學中我采用直觀感受的方法來幫助學生了解一些簡單的創意和設計。因為學生已具有一定的合作能力，所以我讓學生分組競爭來完成學習任務，并引導交流，鼓勵創新，以達到學生作業多樣化的效果。
五、過程設計：
教學過程 學生活動 設計意圖
一 置 境 1. 師：同學們喜歡花嗎？為什么喜歡花？ 生：花很美麗...... 2. 雙板展示各種美麗的花,引領學生觀賞。 師生互動、 觀賞、思考、 激趣、 創設情境
二 引 入 1. 對比觀察，下面兩種花卉之間有什么不同？ 2. 引入：我們把右邊這種花卉稱為花卉紋樣，像這種單獨一種花的設計稱之為單獨紋樣設計。今天就讓我們一起走進“花兒朵朵”的世界吧！ （展示課題：花兒朵朵） 對比觀察、思考、回答、 師生互動 培養、提高學生的觀察能力與分析能力。
三 聯 結 （一） 引 導 發 現 了解花卉 說一說：花卉由那幾個部分組成？（聯系課本） 花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄 火眼金睛 猜一猜：這是什么花？你是怎么猜出來的？ 荷花 喇叭花 向日葵 小結：抓住花兒的形態特征進行簡化。 觀察并回答， 看課本 觀察發現 回答 引導學生自我發現，端正學習態度。 引導學生觀察思考與總結，學會抓住物體特征進行簡化，提高學生的概括能力。
（二） 方 法 探 究 1. 出示玫瑰攝影圖片,說說它的特點。（引導：你可以從哪幾個方面發現它的特點） 2. 教師示范運用簡化、夸張、添畫手法設計玫瑰紋樣。 3. 比較玫瑰紋樣與真實玫瑰的區別，并小結花卉紋樣的設計方法。 小結方法：簡化、夸張、添畫。同一朵花可以設計出不同的紋樣。 思考回答， 師生互動 提高學生的思考速度和表達能力。通過實例示范，讓學生明白設計的基本思路與常用方法。 提高學生的創新意識。
四 感 悟 1. 賞析作品 通過欣賞范例，引導學生發散思維，引導學生帶著自己的觀點對畫作進行賞析、提煉，大膽說出自己的想法。（點撥：在簡化和夸張的形象上添加其它紋樣，會顯得更富有裝飾效果。） 2. 創新實踐（課堂作業） 設計大賽：請選擇其中的一朵花，抓住它的外形特點，運用夸張、簡化、添加的方法進行花卉單獨紋樣設計。 3. 小組討論：你準備選哪一種花，運用哪幾種方法設計紋樣 4. 隨堂輔導與點評，對普遍出現的問題及時講解。 學生觀察、思考，說出自己的想法。 生生互動， 創作 引導學生帶著自己的觀點對畫作進行分析總結并提煉知識。 以小組競賽的方式引導學生之間相互交流與學習。
五 生 成 1. 展示分享 （1）學生將完成的作品發到交互平臺展示。 （2）自愿上臺推薦、分享自己的設計。（提示：介紹自己的創作思路及所用到的方法等） 2. 學生互評 其他學生選出自己喜歡的畫并說說為什么喜歡。 3. 教師總結，并對競賽獲勝者給予掌聲鼓勵。 4. 拓展：花卉紋樣在生活中的應用。 學生 自評、 互評 讓學生參與評價能提高學生參與的積極性，同時也提高了審美意識。

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