資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
授課題目 第25課 人民解放戰(zhàn)爭
教學(xué)目標(biāo)
唯物史觀、歷史解釋：能夠從歷史發(fā)展規(guī)律的角度認(rèn)識(shí)中國革命的兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途、兩種道路，概括抗日戰(zhàn)爭勝利后在如何建立新中國問題上國共兩黨的沖突和斗爭，以及中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的犧牲和努力等重要史事； 時(shí)空觀念：能夠運(yùn)用歷史地圖概述全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程，說明幾次重大戰(zhàn)役的戰(zhàn)略部署和敵我力量變化，以及后方對于前線的影響；史料實(shí)證、家國情懷：能夠運(yùn)用相關(guān)史料，從當(dāng)時(shí)的情境和歷史的角度，分析國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因和意義，嘗試總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中認(rèn)識(shí)到得民心對于一個(gè)政權(quán)長治久安的重要影響、人民群眾對于歷史發(fā)展的關(guān)鍵作用。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：重慶談判、解放戰(zhàn)爭主要進(jìn)程教學(xué)難點(diǎn)：國民黨政權(quán)統(tǒng)治覆滅的原因、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入 抗日戰(zhàn)爭勝利，中日矛盾已經(jīng)解決，國內(nèi)兩大政治集團(tuán)，國民黨和共產(chǎn)黨的矛盾成為當(dāng)時(shí)的主要矛盾。國民黨為何在1945年~1949年短短4年間，就迅速潰敗。帶著疑問，走進(jìn)今天的《人民解放戰(zhàn)爭》。設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課抗日戰(zhàn)爭勝利，帶著問題開始本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考。
環(huán)節(jié)二： 戰(zhàn)與和的博弈 通過閱讀蔣介石給毛澤東的三封電報(bào)，感受蔣介石對于和談一事的急迫。1.舉凡國際國內(nèi)各種重要問題，亟待解決，特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關(guān)國家大計(jì)，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至。8月14日2.抗戰(zhàn)八年，全國同胞日在水深火熱之中。大戰(zhàn)方告終結(jié)，內(nèi)爭不容再有。深望足下體念國家之艱危，憫懷人民之疾苦，共同戮力，從事建設(shè)。如何以建國之功收抗戰(zhàn)之果，甚有賴于先生之惠然一行，共定大計(jì)，則受益拜惠，豈僅個(gè)人而已哉！特再馳電奉邀，務(wù)懇惠諾為感。8月20日3.未養(yǎng)電誦悉，承派周恩來先生來渝洽商，至為欣慰。惟目前各種重要問題，均待與先生面商，時(shí)機(jī)迫切，仍盼先生能與恩來先生惠然偕臨，則重要問題，方得迅速解決，國家前途實(shí)利賴之。茲已準(zhǔn)備飛機(jī)迎迓，特再馳電速駕！8月23日設(shè)問：蔣介石為什么這么急著要和談呢？國內(nèi)：人民渴望和平, 國際：美、蘇均不贊成內(nèi)戰(zhàn)，支持國共和談。設(shè)計(jì)意圖：通過三封電報(bào)的催促，感受蔣介石的急迫。分析國內(nèi)國際呼吁和平的形勢，為蔣介石的“假和平”做鋪墊。設(shè)問：蔣介石真心誠意要和談嗎？閱讀材料：目前與奸黨談判，乃系窺其要求與目的，以拖延時(shí)間，緩和國際視線，俾國軍抓緊時(shí)機(jī)，迅速收復(fù)淪陷區(qū)中心城市。待國軍控制所有戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)、交通線，將寇軍完全受降后，再以有利之優(yōu)越軍事形勢與奸黨作妥協(xié)談判。如彼不能在軍令、政令統(tǒng)一原則下屈服，則以土匪清剿之。——蔣介石給國民黨各戰(zhàn)區(qū)司令長官的絕密電報(bào)（1945年9月20日）蔣介石“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，提取有效信息，幫助學(xué)生樹立史料實(shí)證的意識(shí)。設(shè)問：毛澤東是真心誠意要和談嗎？為什么說重慶是可以去的和必須去的？閱讀材料：“我準(zhǔn)備坐班房……如果是軟禁，那也不用怕，我正是要在那里辦點(diǎn)事。現(xiàn)在蘇聯(lián)紅軍不入關(guān)，美國軍隊(duì)不登陸，都不愿中國打內(nèi)戰(zhàn)，國際壓力是不利于蔣介石獨(dú)裁統(tǒng)治的。所以，重慶是可以去和必須去的。”——赴重慶談判前的政治局會(huì)議上毛澤東講話“如果聯(lián)合政府成立了，中國共產(chǎn)黨將盡力和蔣主席合作，以建立獨(dú)立、自由、富強(qiáng)的新中國，徹底實(shí)現(xiàn)孫中山先生的三民主義”。 ——毛澤東答路透社記者問（1945年9月27日）因?yàn)槊捞K兩國不贊成內(nèi)戰(zhàn)，給了蔣介石無形的壓力。因?yàn)楣伯a(chǎn)黨想要建立聯(lián)合政府，想要用和平手段建立獨(dú)立、自由、富強(qiáng)的新中國。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生能夠史論結(jié)合、多角度的認(rèn)知?dú)v史。國共雙方經(jīng)過43天的談判，在1945年10月10日簽訂了一份《會(huì)談紀(jì)要》，簡稱雙十協(xié)定，國民黨同意和平建國基本方針，并在1946年1月組織召開了由國共兩黨、各民主黨派和無黨派人士共同參與的政治協(xié)商會(huì)議，討論出來五項(xiàng)議案。但蔣介石在短短兩個(gè)月后就公然否決《雙十協(xié)定》和政協(xié)路線。隨后向解放區(qū)展開大規(guī)模進(jìn)攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
環(huán)節(jié)三：生與死的較量 比一比：共產(chǎn)黨和國民黨，誰更有勝算？從圖片獲取信息，國民黨和共產(chǎn)黨在統(tǒng)治面積、占據(jù)城市和人口上有巨大的懸殊，并且還獲得了美國的支持。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生能夠概括歷史事件的特征。閱讀材料：1946年5月蔣介石對其內(nèi)部人員說：“中共除一部分外，本屬烏合之眾”,“共果不就犯，一年期可削平之”。“我們有空軍、海軍，而且有重武器和特種兵，如果配合的好，運(yùn)用靈活，就一定能速戰(zhàn)速?zèng)Q，把奸匪消滅。——高華《革命年代》美國的幫助給蔣介石打了一劑強(qiáng)心針，他對內(nèi)戰(zhàn)勝券在握，他認(rèn)為共產(chǎn)黨不過是烏合之眾，一年之內(nèi)就能速戰(zhàn)速?zèng)Q，奸匪消滅。戰(zhàn)爭是如蔣介石所預(yù)想的一樣嗎 這場戰(zhàn)爭打了將近3年，我們按照毛澤東的分期，把戰(zhàn)爭劃分成戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略反攻、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個(gè)階段。設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，完成教學(xué)環(huán)節(jié)過渡。一、戰(zhàn)略防御階段。這一階段，國民黨的作戰(zhàn)計(jì)劃是首先以圍攻中原解放區(qū)為起點(diǎn)，對全國解放區(qū)展開全面進(jìn)攻，后來又集中兵力對陜北、山東展開重點(diǎn)進(jìn)攻，但最后都被共產(chǎn)黨給突破了。這得益于毛澤東的軍事指揮和防御戰(zhàn)略，非常適合當(dāng)時(shí)國共兩黨兵力差異懸殊的戰(zhàn)情。毛澤東以劣勝優(yōu)、以弱勝強(qiáng)的軍事思想以集中兵力打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主以分散兵力打游擊戰(zhàn)為輔以殲滅敵人有生力量為主要目標(biāo)不以保守或奪取地方為主要目標(biāo)誘敵深入 各個(gè)殲滅對于這一戰(zhàn)爭結(jié)果，毛澤東早就有預(yù)言，毛澤東對內(nèi)戰(zhàn)也十分有信心，他說一切反動(dòng)派都是紙老虎。因?yàn)樵趪顸h不僅在前線戰(zhàn)場上吃了敗仗，后方的國統(tǒng)區(qū)統(tǒng)治也是危機(jī)重重。美國經(jīng)濟(jì)侵略和國民政府濫發(fā)紙幣，人民生活苦不堪言，在1946年冬天，爆發(fā)了一系列反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反美帝的游行抗議，逐步發(fā)展成配合人民解放軍作戰(zhàn)的第二條戰(zhàn)線。除了經(jīng)濟(jì)的危機(jī)外，國民黨政治上也出現(xiàn)了危機(jī)，一黨專政、獨(dú)裁統(tǒng)治、孤立無援。1946年11至12月，國民黨包辦的“國民大會(huì)”在南京召開。中共和民盟等民主黨派堅(jiān)決反對，拒絕出席。出席大會(huì)的國民黨代表占85%，會(huì)議通過的《中華民國憲法》，進(jìn)一步暴露了國民黨專制統(tǒng)治和蔣介石獨(dú)裁的真面目。1948年4月30日，中共中央公布紀(jì)念五一國際勞動(dòng)節(jié)口號，提出“各民主黨派、各人民團(tuán)體、各社會(huì)賢達(dá)迅速召開政治協(xié)商會(huì)議，討論并實(shí)現(xiàn)召集人民代表大會(huì)，成立民主聯(lián)合政府”。毛澤東：“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人。”在國民黨前線崩潰、后方吃緊的形勢之下，共產(chǎn)黨果斷決定開始戰(zhàn)略反攻，標(biāo)志就是劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。第二年戰(zhàn)略反攻時(shí)期，毛澤東的作戰(zhàn)計(jì)劃是：“以主力打到外線去，將戰(zhàn)爭引向國民黨區(qū)域，在外線大量殲敵。”設(shè)問：共產(chǎn)黨為什么兵力劇增？國民黨的兵力為何銳減呢？土地改革VS.強(qiáng)制征兵設(shè)計(jì)意圖：在教師的方法指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史比較的能力。討論：三大戰(zhàn)役的作戰(zhàn)戰(zhàn)略。先遼沈 攻下錦州 關(guān)門打狗再淮海 防止南逃 分割包圍后平津 先打兩頭、后取中間 北平協(xié)議、和平解放設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己看法，進(jìn)行歷史解釋。設(shè)問：北平和談，國民黨是真心誠意想和談嗎？國民黨利用1月——4月這三個(gè)月的停火休戰(zhàn)，加強(qiáng)長江的防御。4月21日，渡江戰(zhàn)役；4月23日，攻占南京。解放戰(zhàn)爭的勝利標(biāo)志著新民主義革命的勝利。
環(huán)節(jié)四：勝與負(fù)的思考 小組討論：思考并討論一下，為什么共產(chǎn)黨會(huì)勝利，國民黨會(huì)失敗？閱讀材料：1945年抗戰(zhàn)結(jié)束后，蔣介石擁有的裝備精良的正規(guī)軍430多萬，所有優(yōu)質(zhì)武器都在國民黨軍手中。此時(shí)，共產(chǎn)黨的全部正規(guī)軍總計(jì)127萬，武器依舊是土制槍支和大刀長矛，而且，共產(chǎn)黨沒有一艘軍艦和一架戰(zhàn)機(jī)。……1946年，當(dāng)外國記者問作戰(zhàn)能否取勝時(shí)，毛澤東同志甚至連“軍隊(duì)”這兩個(gè)字都沒有提到，他只是說:“那就要看我們的土地改革工作完成得好不好。如果我們能夠解決土地問題，我們就一定會(huì)勝利。”因?yàn)閷τ诳嚯y的中國來講，最大多數(shù)的人是誰，是占總?cè)丝谌种陨系霓r(nóng)民。 ——王樹增《解放戰(zhàn)爭勝利的啟示》
板 書 設(shè) 計(jì)
第25課 人民解放戰(zhàn)爭一、戰(zhàn)與和的博弈 1.重慶談判 2.政協(xié)會(huì)議二、生與死的較量 1.防御 2.反攻 3.決戰(zhàn) 4.勝利三、勝與負(fù)的思考 1.勝敗原因 2.啟示
教 學(xué) 反 思
1.本課教材內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間比較緊張。教師需要合理分配時(shí)間，可以對學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行簡單處理，將重點(diǎn)放到學(xué)生未知內(nèi)容的講授上，緊扣教學(xué)主旨，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有的放矢。選取典型而簡短的材料，避免因大量文字出現(xiàn)而增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。2.本課內(nèi)容專業(yè)化程度較高，涉及大量歷史概念，學(xué)習(xí)難度較大，容易造成教師一言堂，不能充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教育目的。教師可以提前在課前印發(fā)必要的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生了解基本概念，降低學(xué)習(xí)難度。也可以布置課前預(yù)習(xí)提問，提前掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行有針對性的備課和授課。最后，可以在問題設(shè)置上進(jìn)行靜心設(shè)計(jì)，問題設(shè)置由易到難，使學(xué)生在解答問題的過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，設(shè)置一兩個(gè)開放性的問題，提升學(xué)生的課堂參與度。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教師活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
主動(dòng)思考
宏觀引領(lǐng)
戰(zhàn)和博弈
把握差異
分析材料
感悟歷史
引導(dǎo)探究
生死較量
勝負(fù)思考
提升認(rèn)識(shí)
概括總結(jié)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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