資源簡介

統編版八年級上冊《中國歷史》 第五單元 從國共合作到國共對立
第 16 課 毛澤東開辟井岡山道路
一、教學理念
本設計旨在培養學生的歷史核心素養，通過地圖和時間軸，培養學生的時空觀念；通過史料研讀和列表歸納，培養學生的史料實證和歷史解釋；通過歷史人物故事，培養學生的家國情懷。
二、課標要求
知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。
三、教材分析
國民大革命失敗后，在中國革命道路問題上，中國共產黨曾效仿蘇俄發動城市暴動的革命方式，然而屢屢受挫。于是毛澤東把馬克思主義普遍真理與中國革命實際相結合，創造性地提出“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命思想，并開辟井岡山革命根據地，創建中國工農紅軍，點燃了工農武裝割據的星星之火，探索出符合中國國情的革命道路-----井岡山道路。井岡山道路是馬克思主義中國化的偉大開篇。從此，農村革命根據地不斷鞏固和擴大，革命的星星之火發展成燎原之勢。
四、學情分析
八年級學生已具備一定的問題意識和分析能力，但史料閱讀、史料分析等方面的能力依然薄弱，證據意識有待提高。教師在開展史料探究教學時，需提供形式豐富、可讀性強的材料，并設計指向性強的問題，引導學生思考，培養學生的史料實證意識。同時，學生有一定的表現欲和個人看法，喜歡發表個人觀點，但人生觀和價值觀尚未成熟，需教師正確引導學生全面客觀地評價歷史
現象，從而形成正確的歷史觀，培養家國情懷。
五、教學目標
（一）通過閱讀地圖和觀看視頻，知道南昌起義、秋收起義及工農武裝割據的概況，培養時空觀念。
（二）通過研讀材料和問題思考，認識中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義，培養史料實證意識。知道井岡山道路開辟的原因、內涵及意義，培養歷史解釋素養。
（三）通過填寫時間軸和知識梳理，知道到中國革命從學習別人道路到走出自己道路的探索過程，認識到老一輩革命家為此做出偉大貢獻，培養家國情懷。
六、教學重難點
（一）重點
南昌起義、秋收起義、井岡山會師
（二）難點
開辟井岡山道路的原因及意義
七、設計思路
本課以毛澤東為主線，講授中國共產黨從城市暴動，到轉向農村，并建立農村革命根據地，開展工農武裝割據的偉大嘗試。本課重點反映了中國革命從效仿俄國道路到走出自己道路的探索過程，體現了馬列主義普遍真理中國化的偉大開篇。
八、教學過程
導入：利用時間軸，回顧中國人探索救亡圖存道路的歷程。
結論：地主階級自救道路、資產階級改良道路、資產階級革命道路在中國均行不通……
設問：中國革命路在何方？引出毛澤東新辟中國革命道路——井岡山道路。
（一）南昌起義
展示材料，設問：為什么中國無產階級和農民受到打擊？面對白色恐怖，中國共產黨如何選擇？
材料一：從廣東出發向長江發展的一九二六年到一九二七年的革命……以反革命代替了革命……中國無產階級和農民在此次失敗中，受到很大的打擊……
——毛澤東《紅色政權為什么存在》材料二：當時放在中國共產黨面前的路只有兩條：或者拿起武器，進行武
裝反抗；或者是遲疑猶豫，坐以待斃。
——金沖及《二十世紀中國史綱》
觀看視頻，完成表格《南昌起義》。
結論：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派統治的第一槍。
（二）秋收起義和井岡山會師
1.秋收起義
過渡：1927 年，當周恩來等人領導南昌起義時，毛澤東提出“須知政權是由槍桿子中取得的”著名論斷。那么，毛澤東在什么場合提出這一觀點？
閱讀課本，完成表格《八七會議》。觀看視頻，完成表格《秋收起義》。
設問：比較兩場武裝暴動，它們有何共同點？
結論：斗爭方式都是武裝斗爭。南昌起義和秋收起義是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建革命軍隊的開始。進攻目標都是大城市，斗爭結果都失敗，說明仿效蘇俄的發動城市暴動的革命道路在中國行不通。中國的革命需走自己的路。
設計意圖：通過讀圖和看視頻，知道南昌起義、秋收起義的概況，培養學
生的時空觀念；通過列表歸納，知道井岡山道路開辟的原因和必然性；通過研讀材料，認識井岡山道路是馬克思主義中國化的典范，培養學生的歷史解釋。
2.井岡山會師
過渡：1927 年，秋收起義受挫后，毛澤東決定改變革命方向，上山去，當一個山大王。
1927 年，秋收起義軍余部在文家市決定改向敵人統治力量薄弱的山區進軍。
1927 年，三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領導。
1927 年 10 月，第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地建立。
1928 年 4 月，朱德等人率領南昌起義軍的余部到達井岡山，兩軍會師后改編為中國工農紅軍第四軍，朱德任軍長，毛澤東任黨代表。
設問：中國人仿效俄國的革命道路在中國行不通，那么自己探索出來的革命道路行得通嗎？請閱讀材料：
材料三：由于經濟不平衡，自給自足的農村經濟可以提供武裝割據的物質基礎；由于政治不平衡，處于統治階級矛盾間隙的農村可以成為革命首先勝利的地方。中國獨特的政治和經濟基礎，提供了武裝的中國革命從農村包圍城市的可能性和必然性。
——陳旭麓《近代中國的社會變革》
結論：農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，符合中國國情，是馬克思列寧主義基本原理與中國革命實踐相結合的產物。
設計意圖：通過研讀材料，認識中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義，培養學生的史料實證意識。
（三）工農武裝割據
過渡：毛澤東說，雖有很好的工農群眾，若沒有相當力量的正式武裝，便決然不能造成割據局面，更不能造成長期的日益發展的割據局面。可見，中國共產黨人轉戰農村后，依然困難重重，為了鞏固根據地建設，毛澤東開始了工
農武裝割據。
首先，毛澤東帶領工農紅軍繼續擴大根據地的建設。同時，通過打土豪分田地開展土地革命，爭取廣大農民的支持，繼續開展游擊戰爭的武裝斗爭鞏固根據地的建設，從而形成工農武裝割據的局面。
為了加強黨和軍隊的建設，中國工農紅軍第四軍第九次代表大會在古田召開，會議確立了“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則。
1931 年，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在江西瑞金成立。至此，全國各地創立了大小十幾塊革命根據地，從而形成了星星之火燎原之勢。
設計意圖：通過讀圖及時間軸，知道中國人不斷探索，最終走出自己的革命道路——井岡山道路的艱難歷程，培養學生的家國情懷。
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