資源簡介

價值與價值觀 教學設計
教材分析
普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）要求理解價值觀對人們行為的導向作用，探尋實現人生價值的條件和途徑，踐行社會主義核心價值觀。本課內容是部編版高中政治必修4《哲學與文化》第二單元“認識社會與價值選擇”中的第六課“實現人生的價值”第一框的內容。本框三目的邏輯關系是：認識人的價值—意識到價值觀對人的導向作用—培養和踐行社會主義核心價值觀。
學情分析
1、心智特征：高二學生普遍思維活躍，樂于進行探究實踐，而且具備一定的分析歸納、辯證思維能力。因此，教師在教學中要選取貼近學生生活的議題，引導學生自主學習。
2、認知結構：高二學生由于認知水平有限，身心發展也不成熟，在面對認知沖突的時候難以做出正確的價值判斷，本課教學有助于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學目標
1、知識目標：理解價值、人的價值和價值觀的含義，明確價值觀的導向作用。
2、能力目標：通過價值和價值觀的學習，使學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值能力。
3、情感、態度和價值觀目標：使學生樹立強烈的愛國情懷，國家意識，培養學生的奉獻精神，增強民族自信心和自豪感，幫助學生樹立正確的價值觀。
教學重難點
教學重點：理解價值觀的導向作用
教學難點：引導學生懂得思考人生價值的問題，樹立正確的價值觀，明確生命存在的意義。
教學過程
1、導語：生活中，我們時常面臨價值選擇，也會產生各種煩惱與困惑。為什么會有不同的價值選擇？人活著的意義何在？人活著應該追求什么目標？怎樣實現這些目標？為了回答這些問題，我們要了解價值觀的驅動、制約和導向作用，明確價值判斷和價值選擇的標準，把握價值實現的正確途徑，樹立正確的人生觀和價值觀。
2、學生活動：
議題一：致敬英雄 體會人的價值
探究與分享一：（觀看視頻并思考）
問題1.天舟三號貨運飛船運送的物資比如水、空氣、食物、衛生用品滿足了航天員的什么需要？宇航員升空前帶了哪些私人物品，滿足了航天員的什么需要？
問題2.航天員王亞平的價值表現在哪些方面？
問題3.航天員對社會價值大，判斷依據是什么？
學生討論回答，教師總結。
1、價值的含義和本質:
（1）價值的含義： 是指客體對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。
（2）價值的本質：
價值是一種意義關系。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。
教師提問：物的價值和人的價值是一回事嗎？你怎樣認識人的價值？
含義 人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻
內涵 社會價值：個人對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要 自我價值：在滿足社會和他人需要的同時，自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，實現對自我的滿足
特點 人既是價值的創造者，又是價值的享受者
評價 對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻，看他為社會、為人民貢獻了什么
2、價值的分類：物的價值和人的價值。人的價值在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要，但主要在于對社會的貢獻。
3.人的價值判斷標準
對一個人的價值評價歸根到底是看他的貢獻，最根本的是肯對社會發展和人類進步事業的貢獻。在今天，評價一個人價值的大小，主要看他為社會、為人民的貢獻。
哲理總結：
①人既是價值的創造者，又是價值的享受著。人的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任和奉獻。
②要求我們實現人生價值，必須把對社會的責任和貢獻放在第一位，同時堅持社會價值和自我價值的統一。
議題二：捍衛英雄 發揮價值的力量
材料一：我國著名科學家、教育家錢偉長在國家遭遇戰爭時，毅然轉學物理，以求科學救國。當知道抗日戰爭勝利的消息，立即放棄美國的高薪待遇回到母校任教。面對重返美國的機會，毫不猶豫的放棄。
材料二：廣東省委原常委、廣州市委原書記萬慶良被“雙開”，其原由是，利用職務上的便利為他人謀取利益，本人或通過其特定關系人收受巨額賄賂；收受禮金；道德敗壞，腐化墮落。
探究與分享二：結合課本及材料，談談什么是價值觀，不同價值觀是如何影響人們走向不同道路的？
活動要求：四人一組，討論3分鐘。每小組派代表發言。
1、價值觀的含義:人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
2、價值觀的導向作用:
①價值觀對人們認識和改造世用的活動有至要的導有作用。一方面，價值觀影響人們對事物的認識和評價，另一方面，價值觀影響人們改造世界的活動影響人們的行為選擇。
②價值觀是人生的重要向導，一個人走怎樣的人生道路，選擇怎樣的生活方式，都是在一定的世界觀和價值觀的指導下進行的。
③價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的標準。對個民族和國客來說，最持久，最深層的精神力量是全社會共同認可的核心價值觀。
哲理總結：①價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有反作用。價值觀對人們認識和改造世界、對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
②要求我們在認識、改造世界中，要重視價值觀的導向作用，樹立正確的價值觀，克服錯誤的價值觀。
議題三：崇尚英雄 認同社會主義核心價值觀
矢志報國的飛機設計專家顧誦芬；分享扶貧故事，宣傳中國形象的陳貝兒；守護高原生命的高原醫學專家吳天一；用堅守告訴我們何為愛國和奉獻的守島衛士王繼才......
探究與分享三：從“愛國、敬業、誠信、友善”中選擇其中之一，分享你印象最深刻的書籍、影視劇、模范人物或者身邊的故事。
1、培育和踐行社會主義核心價值觀
（1）地位:在會主義核心價值現是當代中國的精神的集中體現，凝結著全體人民的共同追求
（2）內容:
國家層面：富強、民主、文明、和諧；
社會層面：自由、平等、公正、法治；
個人層面：愛國、敬業、誠信、友善。
（3）青年學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀？
學生討論回答，教師總結。
議學延伸：學習英雄，踐行社會主義核心價值觀
一個有希望的民族從來不缺乏英雄，一個有理想的青年心中都有一個英雄，請結合主題“向英雄學習”，撰寫一份演講稿。要求觀點明確，邏輯清晰，術語規范，字數在300字左右。
板書設計
七、教學反思
利用舉例的方式可以好學生更清晰價值與價值觀，及價值觀的導向作用對人生的更要意義。講述那些在平凡崗位上甘于奉獻，默默付出的人的故事，理解人生價值的評價標準。根據本課所學，結合古今中外重要歷史人物的思想觀念，感悟價值觀對人生和社會發展的重要意義。

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