資源簡介

(共33張PPT)
美 術
湘美版（選修繪畫）高一美術
形的空間及質感
體積的形成
體積的表現
材料及質感
有位畫家做了一個有趣的實驗，他畫了一個燈的開關， 幾可亂真。他把這件作品貼在墻上裝開關的位置，等待他的朋友成為這個游戲的參與者。沒想到上當者還真多。觀察不單是對物象外形的關注，還包含對其形體起伏、結構轉折、空間感以及肌理、質感等因素的視覺感知。
開關的小故事
《豐碑》冷軍
緊緊擰著的螺帽，冷硬的材料質感，銹垢蒙身的鋼鐵架構及其所占有的真實空間一畫家細致深入的刻畫， 使冷冰冰的機器“活起來”，躍然眼前。
《豐碑》 創作于1994年，當時的中國社會正處在工業化時代向信息化時代過渡的時期，畫家選擇工業化時代的個“典型" ——廢棄發動機——作為表現對象，直指時代的本質，具有深刻的歷史象征意義。
《素描-關于蒙娜麗莎微笑的設計》冷軍
《柿子》冷軍
《春風已經蘇醒》何多苓
繪畫雖然是在平面中展開的，卻創造了立體空間效果。藝術家利用各種造型因素營造出來的幻象，巧妙地欺騙了人們的眼睛。人們在欣賞繪畫時，正是在這種錯覺中獲得了豐富的感受。
體積的形成
畫面中形象的體積感的形成，是畫家調動了許多造型因素的結果。客觀世界中，物體是以一定體積來占有空間的。這種空間的占有，就使得幾個物體在一起時，某些物體會遮擋住另外的物體，而正是這種遮擋，讓我們更好地體會到物體的存在和它們之間的空間關系。
《斜陽之一》朱偉
圖（1）中,前面的花瓣遮擋了后面的花瓣；
圖（2）中,上面一張紙遮擋了下面一張紙；
圖（3）中, 一個球擋住了另一個球。
這些都讓我們感受到體積和空間的存在。
面對畫面上一棟棟彼此緊挨、前后遮擋的建筑，你是否體驗到了空間感
風景(水彩) 1952 W.A. 薩頓(新西蘭)
體積的表現
要在平面中表現立體形象，可用線條表現其形體結構的轉折變化，也可運用深淺色調模仿光影效果來表現體積。
畫家常運用透視關系來強化形象的體積感。透視是繪畫中最重要的法則之一，它為作品提供了真實感、進深感和立體感。同樣尺寸的物體，越靠近看時越大，越從遠處看時越小。在風景畫中，這可以概括為“近大遠小”“近高遠低” “近寬遠窄” 等規律。
用線條變化來表現物體的體積
形體結構的轉折有時是方的，有時是圓的。
運用線條的深淺色調表現體積
用明暗深淺來表現物體的體積(空間)
用光影效果來表現物體的體積(空間)
平行透視又叫一點透視，它只有一個消失點，所有向遠處延伸的水平線都聚集于此點。
地平線
消失點
成角透視又稱為兩點透視，因為它包括兩個消失點。從一定角度觀察場景中的對象時會用到它。
右消失點
左消失點
視平線
西方傳統繪畫遵循的是焦點透視原理，中國傳統繪畫一般應用散點透視，而現代繪畫則常常打破常規透視的框框，去尋找更大的自由表達空間。
焦點透視
散點透視
借助對光影的科學分析及運用，畫家可以在平面中塑造出體積感。
不同角度的光，使物體有不同的明暗變化。一般正對光源的面最亮，側對光源的面稍暗，背對光源的面更暗。面分得越細，刻畫越細微。
招貼畫 伊斯特萬
茂比烏斯帶就是把一張紙條橫向旋轉180度后，然后把紙帶頭對頭地粘起來，請仔細觀察一下，這張紙就只有一個面了，而原本相互平行的直線也就可以變得相交。
莫比烏斯帶
藝術家從不同角度營造非同尋常的空間。人們在習慣了常規的空間形象后，希望看到另類的，就好像吃菜一樣，有時需要變換點口味。構建新的空間形象需要我們打破常規去思考，哪怕是有悖常理。
材料及質感
自然萬物因材質不同，表面會呈現出軟與硬、粗與細、滑與澀、冷與熱、干與濕、透明與不透明等不同的質地感覺，我們稱之為質感。個別特殊的質感需借助觸覺來感知，絕大部分質感用眼睛觀察就能感知。
表現柔軟圓潤的物質需要用細膩光潔的線條。
表現干燥粗糙的物質需要用堅挺粗獷的線條。
直接用筆觸模仿自然的紋理，可以獲得較真實的質感。
《托馬斯肖像》毛焰
《雕琢浪漫》劉少磊
《照片復印肌理》鄒霞
《石膏像》李洪波
作業布置
畫一張靜物寫生，要求體現一定的體積感和空間關系，材料、風格、表現技法不限。
預習下節課新內容。
結合本課知識，創作一幅風格獨特、制作形式新穎并能表達某種空間意味的作品。
謝謝
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形的空間及質感教學設計
課題 形的空間及質感 單元 第一單元 學科 美術 年級 高一
教材分析 書名：普通高中美術教科書·繪畫（選擇性必修）出版社：湖南美術出版社出版日期：2019年
學習目標 教學目標: 了解空間的概念，以及在繪畫中表現空間的方法。學生具備觀察，分析作品的能力，學習美術作品中的表達空間的方式，創作具有空間感的作品。激發學生探索，學習的熱情，培養學生的創新思維與合作精神。
重點 掌握繪畫表現空間的透視、遮擋、明暗等知識，了 解藝術家打破常規思維方式，運用各種方法構建新的視覺形象的理念。
難點 運用所學知識，借鑒藝術家的表現手法和理念，將圖形語言轉化為情感，創作具有生命力的藝術作品。
教學過程
教學環節 師生活動
講授新課 形的空間及質感一、體積的形成1.畫面中形象的體積感的形成，是畫家調動了許多造型因素的結果。客觀世界中，物體是以一定體積來占有空間的。這種空間的占有，就使得幾個物體在一起時， 某些物體會遮擋住另外的物體,而正是這種遮擋,讓我們更好地體會到物體的存在和它們之間的空間關系。二、體積的表現1.要在平面中表現立體形象，可用線條表現其形體結構的轉折變化，也可運用深淺色調模仿光影效果來表現體積。畫家常運用透視關系來強化形象的體積感。透視是繪畫中最重要的法則之一，它為作品提供了真實感、進深感和立體感。同樣尺寸的物體,越靠近看時越大,越從遠處看時越小。在風景畫中，這可以概括為“近大遠小”“近高遠低” “近寬遠窄” 等規律。2.藝術家從不同角度營造非同尋常的空間。人們在習慣了常規的空間形象后，希望看到另類的，就好像吃菜一樣，有時需要變換點口味。構建新的空間形象需要我們打破常規去思考，哪怕是有悖常理。三、材料及質感1.自然萬物因材質不同，表面會呈現出軟與硬、粗與細、滑與澀、冷與熱、干與濕、透明與不透明等不同的質地感覺，我們稱之為質感。個別特殊的質感需借助觸覺來感知，絕大部分質感用眼睛觀察就能感知。
課堂練習 1.畫一張靜物寫生，要求體現一定的體積感和空間關系，材料、風格、表現技法不限。2.結合本課知識，創作一幅風格獨特、制作形式新穎并能表達某種空間意味的作品。3.提前預習下節課新內容。
課堂小結 為了能讓學生創作出具有空間感、體積感和質感的作品，首先可以讓學生回顧教材中對常規空間的闡述，以及空間的各種表現方法。接下來，借助多媒體等電教手段及教師精辟的講解和實物觸摸等方法，讓學生直觀地了解繪畫中質感的形成原因，通過教師引導和示范，根據自己的喜好嘗試多種不同表現空間的繪畫方法。最后，通過研究性學習，重點理解繪畫中不同的質感所表達的不同含義,拓展繪畫表現的思維方式，從不同筆觸的嘗試練習和不同材質的綜合運用中獲得繪畫的樂趣，以此培養學生的創新意識。通過學習反思與展示評價的教學環節提高學生對繪畫創作的熱情及審美能力。
板書 形的空間及質感一、體積的形成二、體積的表現三、材料及質感
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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