資源簡(jiǎn)介

(共32張PPT)
美 術(shù)
湘美版（選修繪畫）高一美術(shù)
01
繪畫中的形
03
主題性表現(xiàn)
目 錄
02
繪畫中的色彩
01 繪畫中的形
第一課：形——不需要翻譯的世界語
第二課：形的視覺印象
第三課：形的空間及質(zhì)感
形——不需要翻譯的世界語
會(huì)說話的形
線——來自心靈的感悟
具有延伸意義的圖形
繪畫是視覺藝術(shù)的一種重要表達(dá)方式。在生活中，人們經(jīng)常需要根據(jù)對(duì)物象的理解，借助繪畫的形式來傳達(dá)或獲取信息，表達(dá)自身的心理感受和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到交流的目的。
《蕭聲》徐悲鴻
會(huì)說話的形
一般圖形都具有其特定的符號(hào)意義，它可以表現(xiàn)或暗示某一事物的本質(zhì)或含義。圖形的大小、方向、位置、繁簡(jiǎn)和組合的變化都可能產(chǎn)生特定的含義，并包含豐富的情感意味。
《野牛》西班牙阿爾塔米拉洞窟（局部）
下圖反映原始人的狩獵生活，它在當(dāng)時(shí)可能具有哪方面的意義呢
記錄狩獵成果
傳授生產(chǎn)技能
表達(dá)狩獵心情
巖畫是最早以圖形記載原始人類生活的重要載體之一。它從經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)活動(dòng)、宗教信仰、心理狀態(tài)、美學(xué)觀念等方面多角度、多層次展現(xiàn)了人類的歷史活動(dòng)。
《群獵圖》內(nèi)蒙古阿拉善
羊 甲骨文
《都市喧囂之三》曹力 油畫
《地書》現(xiàn)代 徐冰
在繪畫中，形是表達(dá)我們內(nèi)心世界的一種語言。闡述事物意義，傳達(dá)個(gè)人情感，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹２煌那榫w，要選擇不同的“語氣”來表達(dá)；不同的“語氣”，要選擇恰當(dāng)?shù)男蝸砻枋觥．嫾冶旧淼乃囆g(shù)觀念和經(jīng)驗(yàn)，與其繪畫風(fēng)格有著本質(zhì)的聯(lián)系。地域的差異，歷史的差異，這些也必然影響到畫家的造型觀念。
馬王堆一號(hào)漢墓帛畫 局部
《午夜和晨雨中的凌晨》 米羅
由于文化觀念、工具材料等方面的不同，中、西方繪畫語言在發(fā)展中形成了明顯的風(fēng)格差異。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫側(cè)重反映主觀感受，筆墨和線條的表現(xiàn)占有極其重要的位置。而西方繪畫，尤其從文藝復(fù)興到19世紀(jì)，受理性主義的影響，較多地使用科學(xué)手段，著重描繪客觀世界的光影、色彩、結(jié)構(gòu)和空間。
山水 清代 弘仁(局部）
《干草車》康斯太勃爾
在繪畫情境中，我們即使畫一些簡(jiǎn)單的東西，其意義也是不同尋常的，因?yàn)楫嫾也粌H畫其所見，更畫其所思、所感。
例如線條，我們認(rèn)真地做一下研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂繪畫中的線，在客觀物象中往往是不存在的，是虛擬的。它通常來自我們對(duì)自然界某種現(xiàn)象的感覺，也就是說，不僅要用眼睛去看，還要用心靈去體會(huì)，它所表現(xiàn)的是我們心靈的感悟。
線——來自心靈的感悟
《古木散馬圖》元代 趙孟頫
《公牛》畢加索（石版畫）
《太白行吟圖》梁楷
《巴爾扎克》畢加索
《春如線》吳冠中
《星月夜》梵高
《晨曦在望》肯特 黑白木刻
不同的線條能引發(fā)我們不同的感受。線條的形成包含著下筆速度、方向，線條本身的長(zhǎng)短、曲直、輕重、深淺、粗細(xì)、疏密、排列方式以及所使用的材質(zhì)等諸多變化因素。因此在表達(dá)客觀物象時(shí)，它的表現(xiàn)力是極其豐富的。我們可以通過線條來表達(dá)對(duì)事物的真切感受，比如瘋狂的、舒緩的、煩躁的、安靜的、甜的、苦的等。
具有延伸意義的圖形
畫家在創(chuàng)作中通常用帶有比擬或隱喻意義的形象來暗示某一事物的本質(zhì)或含義。當(dāng)這種形象所代表的意義被大眾普遍接受時(shí)，它就有了象征性。圖形的象征性依賴于欣賞者的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想。有些圖形由于長(zhǎng)期、固定地表現(xiàn)某種事物而具有符號(hào)式的象征意義。
《蝴蝶》
《眼睛》福田繁雄
牛，象征殘暴政權(quán)。
馬， 象征不屈服的人民。
《格爾尼卡》畢加索
作業(yè)布置
選取一幅中國(guó)傳統(tǒng)人物畫和一幅西方古典主義肖像畫進(jìn)行比較式鑒賞。
預(yù)習(xí)下節(jié)課新內(nèi)容。
根據(jù)一個(gè)事物引發(fā)的聯(lián)想，運(yùn)用本課中你所喜歡的形的表現(xiàn)方式完成一張作品。
謝謝
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形——不需要翻譯的世界語教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 形——不需要翻譯的世界語 單元 第一單元 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 高一
教材分析 書名：普通高中美術(shù)教科書·繪畫（選擇性必修）出版社：湖南美術(shù)出版社出版日期：2019年
學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生理解圖形語言，嘗試解讀繪畫中不同圖形的意義，學(xué)習(xí)用圖形來表達(dá)自己的思想與情感的方式，用圖形語言來交流對(duì)世界的認(rèn)知。產(chǎn)生對(duì)圖形的興趣，井有繼續(xù)探究的可能。列舉生活中的圖形實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的興趣。通過讓學(xué)生展開對(duì)繪畫名作的討論，幫助學(xué)生理解繪畫中的一些表現(xiàn)方式和風(fēng)格與繪畫主題之間的關(guān)系。通過對(duì)不同圖形和線條的解讀使學(xué)生體會(huì)和理解圖形語言，鼓勵(lì)學(xué)生用圖形來表達(dá)自己的思想和情感，并且學(xué)會(huì)分析繪畫中的一些表現(xiàn)方式和風(fēng)格與繪畫主題之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀繪畫作品的賞析能力。
重點(diǎn) 讓學(xué)生能夠積極地說出自己對(duì)圖形的感受和認(rèn)知，并通過圖形表達(dá)自己的思想和情感。
難點(diǎn) 讀懂繪畫中圖形的象征意義，提高對(duì)優(yōu)秀畫作的理解能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)
講授新課 形——不需要翻譯的世界語一、會(huì)說話的形1.一般圖形都具有其特定的符號(hào)意義，它可以表現(xiàn)或暗示某一事物的本質(zhì)或含義。圖形的大小、方向、位置、繁簡(jiǎn)和組合的變化都可能產(chǎn)生特定的含義，并包含豐富的情感意味。2.在繪畫中，形是表達(dá)我們內(nèi)心世界的一種語言。闡述事物意義，傳達(dá)個(gè)人情感，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹２煌那榫w，要選擇不同的“語氣”來表達(dá)；不同的“語氣”，要選擇恰當(dāng)?shù)男蝸砻枋觥．嫾冶旧淼乃囆g(shù)觀念和經(jīng)驗(yàn)，與其繪畫風(fēng)格有著本質(zhì)的聯(lián)系。地域的差異，歷史的差異，這些也必然影響到畫家的造型觀念。3.由于文化觀念、工具材料等方面的不同，中、西方繪畫語言在發(fā)展中形成了明顯的風(fēng)格差異。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫側(cè)重反映主觀感受，筆墨和線條的表現(xiàn)占有極其重要的位置。而西方繪畫，尤其從文藝復(fù)興到19世紀(jì)，受理性主義的影響，較多地使用科學(xué)手段，著重描繪客觀世界的光影、色彩、結(jié)構(gòu)和空間。二、線——來自心靈的感悟1.在繪畫情境中，我們即使畫一些簡(jiǎn)單的東西，其意義也是不同尋常的，因?yàn)楫嫾也粌H畫其所見，更畫其所思、所感。不同的線條能引發(fā)我們不同的感受。線條的形成包含著下筆速度、方向，線條本身的長(zhǎng)短、曲直、輕重、深淺、粗細(xì)、疏密、排列方式以及所使用的材質(zhì)等諸多變化因素。因此在表達(dá)客觀物象時(shí)，它的表現(xiàn)力是極其豐富的。我們可以通過線條來表達(dá)對(duì)事物的真切感受，比如瘋狂的、舒緩的、煩躁的、安靜的、甜的、苦的等。2.例如線條，我們認(rèn)真地做一下研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂繪畫中的線，在客觀物象中往往是不存在的，是虛擬的。它通常來自我們對(duì)自然界某種現(xiàn)象的感覺，也就是說，不僅要用眼睛去看，還要用心靈去體會(huì)，它所表現(xiàn)的是我們心靈的感悟。三、具有延伸意義的圖形畫家在創(chuàng)作中通常用帶有比擬或隱喻意義的形象來暗示某一事物的本質(zhì)或含義。當(dāng)這種形象所代表的意義被大眾普遍接受時(shí)，它就有了象征性。圖形的象征性依賴于欣賞者的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想。有些圖形由于長(zhǎng)期、固定地表現(xiàn)某種事物而具有符號(hào)式的象征意義。
課堂練習(xí) 1.選取一幅中國(guó)傳統(tǒng)人物畫和一幅西方古典主義肖像畫進(jìn)行比較式鑒賞。2.根據(jù)一個(gè)事物引發(fā)的聯(lián)想，運(yùn)用本課中你所喜歡的形的表現(xiàn)方式完成一張作品。3.提前預(yù)習(xí)下節(jié)課新內(nèi)容。
課堂小結(jié) 教學(xué)對(duì)象是高中階段非專業(yè)的學(xué)生，課程屬選修范疇，對(duì)學(xué)生的要求不再是技能上的培養(yǎng)，而是興趣上，認(rèn)知上的。努力提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的興趣，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，成為了教師的教學(xué)重點(diǎn)。以豐富多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，引發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),活躍的課堂氣氛，是好課的必需。
板書 形——不需要翻譯的世界語一、會(huì)說話的形二、線——來自心靈的感悟三、具有延伸意義的圖形
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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