資源簡介

課時教學設計
課題 4.2堅持人民民主專政
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，包括學習內容對發展學生核 心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） （1）教學內容在單元中的位置。《堅持人民民主專政》是部編版普通高中思想政治必修三第四課第二框的內容。該框下設兩目： 第一目“堅持民主與專政的統一”，闡述人民民主專政的本質和內涵。第二目“社會主義現代化建設的可靠保障”，介紹了國家對內職能和對外職能，闡明我國的國家 職能與人民民主專政的國體相適應，為社會主義現代化建設提供可靠保障。 （2）對發展學生核心素養的功能價值 通過了解人民民主專政是民主與專政的統一，理解國家職能的履行為社會主義現代化建設提供了可靠的保障，增強法治意識及政治認同；同時，通過自主學習和合作探究的形式，自主學習、探究、分析問題，樹立科學精神。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學 生興趣與發展需求、發展路徑等） 高一學生正處于由感性到理性的過渡階段，身心迅速發展，自我意識和獨立意識日漸增強，思維活躍，不喜歡被動灌輸，具有積極探究學習的潛質。且學生已經接觸過在初中已接觸過我國國家性質相關知識，對本課時內容有一定基礎，因此，在教學過程中，可以開展活動型課程，充分發揮學生主體地位，給予學生主動學習探究的機會，盡量引導他們切身體會、參與思考得出結論。
3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科核心素養，描述學 生經歷學習過程后，應達成的具體學習目標） （1）通過探究學習，結合中國人民解放軍和中國人民武裝警察部隊在國家中的作用，理解人民民主專政的意義； （2）結合時政，明確我國國家職能的表現，理解我國的國家職能為社會主義現代化建設提供了可靠保障，樹立國家安全觀，增強政治認同。
(
4.
學習重點難點
（確定重點和難點的原因分析、突破策略）
(1)
重點：
①人民民主專政的本質。
突破策略：結合時政資源和歷史線索，用黨領導人民在“十三五”期間取得的偉大成就，說明發揚社會主義民主，有利于調動億萬人民投身社會主義現代化建設的積極性，使社會主義各項事業保持蓬勃的生機，從而使學生深刻體會人民民主專政的本質——人民當家作主。
②國家對內、對外職能。
突破策略
：
運用學生分組探究的方式
，
通過時事述評的方法
，
展現人民民主專政的國家政權擔負的維護國內正常社會秩序、抵御國外敵對勢力侵略和顛覆活動的歷史任務
，
從而加深對于必須推進全面依法治國
，
加強國防和軍隊建設
，
加強國家總體安全建設必要性的認識。
(2)
難點：堅持民主與專政的統一。
突破策略
：
通過情境探究
、
對比分析等方式
，
幫助學生直觀認識并深入理解人民民主專政是民主與專政的統一
，
進而思考明確人民民主專政的必要性
，
從而加深對中國特色社會主義民主的特點和優勢的認識。
)
(
5.
學習活動設計
教師活動
（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型等）
學生活動
（學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應）
評價活動
（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容
、
程序與工具等基于學生行為表現證據判斷學習目標的達成度）
一、堅持民主與專政的統一
1
．探究與分享①：書本第
41
頁材料。
提問：中國人民解放軍和中國人民武裝警察部隊各自發揮著怎樣的作用？
2
．知識歸納
總結人民民主專政的本質及兩個方面。
3
．
展示鄧小平同志發言的內容材料。
提問：請你談談對“沒有民主就沒有社會主義，就沒有
社會主義的現代化”這句話的理解。
4
．知識歸納
教師對學生的回答進行評價反饋
，
并總結知識點
：
對廣大人民實行民主的原因。
5
．
展示
2021
年
4
月
15
日公安部召開的新聞發布會公布的相關數據。
提問
：
公安機關為什么要對違法行為進行查處？
并總結我國實行專政的原因。
1
．觀看材料，自主思考，回答問題。
2
．落實筆記，對知識點進行初步記憶。
3
．自行思考，總結答案，并進行小組討論
，
互相交流
，
深入探討
，
推選小組代表進行回答。
4.
落實筆記，對知識點進行初步記憶。
5
．自行思考，結合書本，總結答案并落實筆記。
1
．
學生是否有認真閱讀材料進行思考
，
是否愿意主動回答問題。
2
．
學生是否從此能夠掌握該知識，是否能夠理解材料與知識點之間的聯系。
3
．
學生是否能夠主動參與小組討論，表達是否流暢，合作能力是否具備。
4
．
學生是否從此能夠掌握該知識，是否能夠理解材料與知識點之間的聯系。
5.
學生是否有認真閱讀材料進行思考，是否愿意主動回答問題，是否可以自主完成筆記，區分重難點。
)
；
，
，
設計意圖 通過探究學習，結合中國人民解放軍和中國人民武裝警察部隊在國家中的作用，理解人民民主專政的意義；通過實際數據，讓學生切實體會到我國專政力度，明確實行專政的原因，增強法治意識。
二、社會主義現代化建設的可靠保障
1.播放視頻：也門撤僑事件 提問：我國堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，既重視國土安全，又重視國民安全。結合中國撤僑的實力，談談你的理解。 2.知識歸納 教師對學生的回答進行評價反饋，并總結知識點：我國國家職能的兩個方面及其表現。 3．提問環節：讓學生通過前面學習的知識進行歸納，思考國家性質與國家職能之間的關系。 4．課堂小結 帶領學生回顧本節課知識，構建框架。 1.認真觀看視頻，思考問題 并結合書本知識進行回答。 2.認真聆聽老師講解，查缺補漏，同時在書本做好筆記，標注有疑問的知識。 3．回顧舊知，構建框架，找出知識點的聯系，總結答案。 4.整理筆記，查缺補漏。 ，1.學生能否從視頻中提取關 鍵詞句，能否與書本中國家職能知識點相結合。 2.學生能否通過老師的講解對自己的答案進行訂正并深入理解。 3. 學生是否能夠清楚新舊知識之前的聯系，清楚內在邏輯。 4.檢查學生是否理解本節課知識，完成筆記的書寫。
設計意圖 結合時政，明確我國國家職能的表現，理解我國的國家職能為社會主義現代化建設提供了可靠保障，樹立國家安全觀，增強政治認同。
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的 路徑與關鍵點）
7. 作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引 導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別） 1.以下屬于發揚人民民主的是（ ） ①在國家政治生活中體現人民的意志 ②在現代化建設中發揮人民的積極性 4 打擊一切分裂祖國的行為 ④抵御國外敵對勢力侵略 A.①② B.②③ C.①③ D.②④答案：A 解析：③④均屬于專政。故選 A。 2.以下屬于國家對外職能的是 A.打擊宗教極端活動 B.懲治腐敗分子和黑惡勢力 C.推動京津冀協同發展 D.與俄羅斯聯合舉行反恐軍事演習答案：D A、B、C 項均屬于國家對內職能。故選 D。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 特色學習資源：在央視網和學習強國等平臺搜集有關人民民主專政的相關圖片及視頻資料，以圖文并茂方式讓學生感受到我國實行人民民主專政的必要性，以及國家以人民為中心的發展思想。 技術手段運用：借助多媒體信息技術支持，將學生采用現代科技實現自主學習的成果展示出來，作為情境，實現自主學習與探究學相結合。
9.教學反思（從學習、教學、評價和一致性四個基本問題的角度，進行教與學的經驗性 總結，如基于學情分析和目標達成度的對比反思、教學自我評估等） 本節課以問題為導向，充分發揮了學生的主體作用，引導學生自主思考，積極回答問題，增強課堂參與感和學習積極性。整體看來，課堂反應整節課課堂氣氛比較活躍，學生參與性高。 但在教學過程中還是要更加注意將新課程理念的要求更好地貫徹在課堂中，不要總是自認為學生可以輕易回答，就忽略了針對性提問以檢測學生對哲學原理的掌握程度，還是過于大包大攬。另外，針對要求學生回答的問題，給予學生思考的時間過短，在獲得有價值的回答方面存在不足，這都需要我在接下來的教學過程中進一步的研究和改進。
10.使用與改進建議（給使用本課教學設計的同行們提出的建議， 包括本課教學評應該 注意的問題，本課教學實施可以進一步優化教學設計、改進教學的設想等） （1）可采用任務導向型的評價方式 思想政治課的教學評價，要求學生在評價中真實表現自己的思想政治素養水平。任務導向型的評價可以幫助教師在評價過程中準確、全面、真實把握學生的思想政治素養發展水平，及其存在的問題。 在評價時，教師要把學科任務、學科內容、評價情境、學生的關鍵行為表現結合起來 通過觀察學生在完成任務中的表現和任務的完成質量，判斷、衡量學生思想政治學科核心素養的發展水平。例如，圍繞“列舉事實，談談你對‘柱石’作用的理解”這一任務，教師可以要求學生進行討論并發表見解，根據學生在情境中的言行，判斷學生的學科核心素養發展水平。 （2）可采用閱讀式教學法，增加學生的閱讀量 本課教學內容體現了我國人民民主專政的歷史邏輯、實踐邏輯和理論邏輯。教師可以指導學生閱讀手澤在的《年民士士 昨合的府》《論人民民主專政》等文章，查閱憲法和法律的相關條文，以加強對本課內容的理解。
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