資源簡介

課時教學設計
課題 人民民主專政的本質：人民當家作主
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，包括學習內容對發展學生核 心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） （1）本課時教學內容在單元中的位置。 本課時教學內容是高中思想政治必修3第四課的第一框。本單元圍繞人民民主專政的本質：人民當家作主展開，著重探討富有中國特色的政治制度和中國優勢的民主形式。本框從憲法的角度闡釋我國的本質及人民民主的特點，為本單元教學奠定基礎。該框下設兩目： 第一目“我國的國體”，講述了我國人民民主專政的國體；第二目“最廣泛、最真實、最管用的民主”闡述了社會主義民主是一種新型民主，是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主，具有獨特優勢。 （2）學習內容對發展學生核心素養的功能價值。 通過學習本框內容，幫助學生理解我國是人民民主專政的社會主義國家，科學分析我國國體和社會主義民主的特點，培養堅定的政治認同，堅定中國特色社會主義制度自信，自覺維護人民民主和參與社會主義民主政治建設。 （3）蘊含的正確價值觀念。 人民是歷史的創造者，是真正的英雄，是決定黨和國家前途命運的根本力量。必須始終堅持人民立場，堅持人民主體地位。本框內容主要依據習近平新時代中國特色社會主義思想，緊密結合中國特色社會主義民主政治的偉大實踐，講述了我國人民民主專政的國體，闡述了我國社會主義民主是一種新型民主，具有獨特優勢。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學 生興趣與發展需求、發展路徑等） 該課在高一下學期教授，學生對于學習思想政治有一定的理性認識。該課主要內容是我國人民民主專政的國體和最廣泛、最真實、最管用的民主。學生在初三階段對我國國家性質和公民的政治參與有初步學習，對該課內容的理解難度不大。鑒于學生已有一定的知識儲備，該課應充分發揮學生的主動性，讓學生結合自身生活實際，在資料搜集，素材分析上積極參與，切實感悟社會主義民主的生動實踐，樹立政治認同。
3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科核心素養，描述學 生經歷學習過程后，應達成的具體學習目標） （1）通過觀察版畫《豆選》及探討其中的政治內涵，學習史料和憲法對我國國家性質的規定，理解我國是人民民主專政的社會主義國家。結合國體概念的內涵，明確人民民主專政在我國社會主義制度中具有根本性意義，樹立國家認同。 （2）根據憲法規定，理解我國的國家政權堅持以工人階級為領導，以工農聯盟為基礎。結合我國愛國統一戰線的構成，科學分析我國的國家政權堅持團結一切可以團結的力量，最大限度地調動一切積極因素。 （3）通過探究新中國成立后人民當家作主的實踐，理解我國社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主，自覺參與到中國特色社會主義民主政治的建設中去。
4.學習重點難點（確定重點和難點的原因分析、突破策略） （1）教學重點：我國的國家性質是人民民主專政以及人民民主專政的內容。突破策略：搜集整理關于人民民主專政在我國確立的歷史資料，理解人民民主專 政在我國確立以及人民民主專政實質上是無產階級專政。 （2）教學難點：中國特色社會主義民主的特點和優勢。 突破策略：通過指導學生整合分析搜集的材料，理解中國特色社會主義的特點和優勢。
5.學習活動設計
教師活動 （教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型等） 學生活動 （學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應） 評價活動 （從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、程序與工具等；基于學生行為表現證據判斷學習目標的達成度）
環節一：欣賞版畫，體悟人民民主的探索過程。
探究與分享：版畫《豆選 描繪的景象發生在1948年的革命根據地。大河村的農民要選出自己的干部，可是農民不識字，有人就想出讓大家往候選人碗里投豆子的辦法。 請觀察版畫的細節，探討其中的政治內涵。 教師總結：版畫反映了基層民主選舉的生動實踐。 》1. 認真觀察版畫細節，思 考其政治內涵。 學生是否能夠認真觀察 和思考版畫的細節。 學生深刻認識人民民主探索來之不易。
設計意圖 通過觀察版畫細節，幫助學生了解在新民主主義革命時期革命根據地農民選舉干部的實踐，感受人民群眾對當家作主權利的渴望和珍惜；引導學生分析版畫的政治內涵，讓學生感悟并認同中國共產黨為發展人民民主進行的符合國情的不懈探索。
環節二：學習史料，曉悟我國的國體。
展示我國國體規定的歷程 根據憲法規定，歸納落實國體、我國國體、國家政權相關知識。 。1. 看材料并思考，落實知 識點，做好筆記。 學生是否能夠認真思考 史料和憲法規定所反映的問題。 學生是否認真落實知識點。
設計意圖 通過史料展示和憲法規定學習，啟發學生理解國體的相關知識，了解關于國體的歷史變革，深刻理解國體的重要性。
環節三：探究民主實踐，領悟最廣泛、最真實、最管用的民主。
1. 探究與分享：（1）你了解 “白毛女”故事的歷史背景 1. 思考并對比新舊社會人 民地位。 1. 學生是否認真觀看視 頻，思考和對比相關材料。
嗎？ （2）對比兩張圖片，說明新社會人民是如何當家作主的。 歸納“民主”的知識點。 播放視頻《民主的樣子：票之選》。 探究與分享：結合視頻和選舉制度的改革，說明社會主義 民主有什么特點？ 歸納社會主義民主的特點。 補充民主協商的事例：浙江溫嶺的基層民主懇談會。 觀看視頻和結合材料， 思考社會主義民主的特點、公民參與政治生活的方式。 落實知識點，做好筆記 感悟協商民主的獨特優勢。 學生是否認真落實知識 點。 學生是否能夠感悟社會 。主義民主的獨特優勢。
設計意圖 兩張照片的探究與分享讓學生在對比中深刻理解“民主”的概念。觀看視頻并結合材料思考社會主義民主的特點，科學分析選舉制度的改革符合國情的發展，感悟新中國公民參與政治生活的豐富性和保障性，深刻認識社會主義民主是最廣泛、最真實、最管用的民主，激發學生積極參與政治生活。
環節四：回歸生活，感悟社會主義民主的生動實踐。
1. 展示生活實例，探究社會主 義民主的特點。 1. 根據生活實例，區分社 會主義民主的特點，感悟社會主義民主的生動實踐。 學生是否能夠理解社會 主義民主的特點。 學生是否深刻感悟社會主義民主的生動寫照。
設計意圖 通過具體的生活實例，讓學生進一步理解社會主義民主的特點，深切感悟社會主義民主的生動寫照，引導學生樹立政治認同。
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的 路徑與關鍵點）
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別）
習近平主席指出：中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷
為人民造福。“中國夢歸根到底是人民的夢”根本原因在于（ ）（單選）
我國公民是國家的主人
我國是社會主義國家，必須為全民謀福利
我國是人民民主專政的社會主義國家
人民民主具有廣泛性，是全民的民主答案：C
解析：“根本原因”意味著由我國國家性質決定，A、B、D 錯在“全民”，應是“人民”所以選 C。
中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰
全國勞動模范和先進工作者大會上指出，我國工人階級地位和作用都不容動搖、不容忽視。這是因為工人階級是我們國家的（ ）（單選）
階級基礎 B. 堅強柱石 C. 領導階級 D. 政治保證
答案：C
解析：根據憲法規定，工人階級是我國的領導階級，所以選 C。
十三屆全國人大三次會議的與會代表是根據《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》的相關規定選舉產生的，這說明我國的人民民主是（ ）（單選）
A.最廣泛的民主，人民享有廣泛的民主權利
B.最真實的民主，人民當家作主的權利有政治保證
C.最真實的民主，人民當家作主的權利有法律和制度保障
D.最管用的民主，我國建立了保障人民當家作主的制度體系答案：C
解析：根據法律規定進行選舉，體現人民民主有法律和制度保障，反映最真實的民主。A、
B、D 與材料無關，所以選 C。
習近平總書記指出，要推動協商民主廣泛、多層、制度化發展……保證人民在日常政治生活中有廣泛持續深入參與的權利。社會主義協商民主（ ）（單選）
(
①充分體現了人民民主的本質和特點
②是我國民主政治的特有形式和獨特優勢
③是保證人民直接管理國家的可行途徑
④是保障人民當家作主的根本制度安排 A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
答案：A
解析：協商民主不是“根本制度”，排除④。在我國，人民是間接管理國家的，排除③因此選
A。
5. 習近平總書記在慶祝中國人民政治協商會議成立
65
周年大會上的講話中指出
：
“
在中國社會主義制度下
，
有事好商量
，
眾人的事情由眾人商量
，
找到全社會意愿和要求的最大
公約數，是人民民主的真諦。”可見，我國社會主義民主（
）（單選）
①堅持平等和少數服從多數原則
②反映全體公民的意愿和呼聲
③是抽象的超階級的全民的民主
④是維護人民根本利益的民主
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④答案：B
解析：②錯在“公民”，應是“人民”。民主不是超越階級的，也不是全民的，排除③材料主旨符合①和④，所以選
B。
8.
特色學習資源分析、技術手段應用說明
（結合教學特色和實際撰寫）
本課結合教材中的經典素材進行設計，利用觀察版畫、閱讀史料、觀看視頻、分析事例等形式落實知識點
：
我國的國體和社會主義民主是最廣泛
、
最真實
、
最管用的民主利用真實的素材提高學生對我國民主政治建設的認同感和自豪感，鼓勵學生積極參與中國特色社會主義政治建設。
本課教學內容與初中《道德與法治》的內容一脈相承，通過情境分析對既往“公民的政治參與”知識進行深度挖掘，加強對社會主義民主的生動實踐的感悟，實現教學內容的漸進式，深入式優化。
9.
教學反思
（從學習、教學、評價和一致性四個基本問題的角度，進行教與學的經驗性
總結，如基于學情分析和目標達成度的對比反思、教學自我評估等）
（1）關注核心素養培育，教學目標基本實現。本課強調學生政治認同、法治意識、科學精神
、
公共參與的素養培育
，
通過探究活動的設置能讓學生深度認識和自覺擁護人民民主專政的國體，為日后參與中國特色社會主義政治建設做好準備。
（2）環節設計巧妙精煉，素材設置貼近生活。本課時設計的環節按照特定的邏輯關系進行序列化處理
，
堅持理論與實踐
，
知識性與價值性相統
一
，
有助于教學目標落到實處
（3）本課為電視錄課，主要以教師講授為主，教學語言宜簡潔精煉，突出重難點。
)
，
。
，
。
(
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10
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