資源簡介

單元教學設計
單元名稱 《中國共產(chǎn)黨的領導》
1.單元教學設計說明（依據(jù)課程標準的要求，簡述本單元學習對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的 價值；簡要說明教學設計與實踐的理論基礎，如新結(jié)構(gòu)教學評框架、學習科學原理和 “八個相統(tǒng)一”） （1）課程標準的要求 引述憲法序言，說明沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，闡明中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的必然性。 引述黨章規(guī)定，明確黨的性質(zhì)、宗旨和指導思想。 理解堅持黨對一切工作領導的意義，闡述中國共產(chǎn)黨依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政的道理、方式和表現(xiàn)。 （2）對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值：本單元以黨的領導、人民當家做主、依法治國有 機統(tǒng)一為主線，講述黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證，人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式，奠定學生政治立場與法治思維的基礎。 （3）教學設計與實踐的理論基礎：本教學設計根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的相關要求，堅持圍繞思想政治學科核心素養(yǎng)開展活動型教學，以議題式教學的形式，落實立德樹人根本任務；以“新結(jié)構(gòu)教學評框架”作為理論分析和實踐工具，從“教（教學活動）”“學（表現(xiàn)標準/學習目標或?qū)W習活動）”“評（測驗或評價活動）”三個層面進行教學設計，不斷優(yōu)化和提高教學質(zhì)量。
2.單元目標與重點難點（根據(jù)課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容/大概念、核 心素養(yǎng)的落實，設計單元學習目標，確定重點和難點的原因分析、突破策略） （1）單元學習目標： ①結(jié)合史實，進一步理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歷史必然性；結(jié)合黨的百年征程中不同階段的實例，通過展示、分享中國共產(chǎn)黨領導人民取得的輝煌成就，分析歸納中國共產(chǎn)黨領導和執(zhí)政的必然性，樹立道路自信，培育政治認同素養(yǎng)和科學精神素養(yǎng)。 ②結(jié)合查找相關資料（人物、物件、事例等）和訪談活動，理解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和執(zhí)政理念，理解中國共產(chǎn)黨之所以能夠始終保持先進性就在于始終堅持人民立場，
(
-
2
-
)
(
-
1
-
)
始終走在時代前列，增強對中國共產(chǎn)黨領導和執(zhí)政的政治認同，培養(yǎng)學生的公共參與意識。
③結(jié)合國家的重大事件，了解黨在這一事件中的作為，理解中國共產(chǎn)黨是我國最高政治領導力量、在新時代中國共產(chǎn)黨應如何堅持和加強黨的全面領導；結(jié)合反腐倡廉的資料、新形勢黨面臨的考驗，明確黨堅持從嚴治黨的重要性和要求；結(jié)合實例，理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式。深化對于堅持黨的領導的政治認同。
（2）重點和難點：
①重點：理解由中國共產(chǎn)黨領導中華民族實現(xiàn)偉大復興，是歷史的選擇、人民的選擇、正確的選擇。明確黨的性質(zhì)、宗旨和指導思想，分析中國共產(chǎn)黨為什么能（中國共產(chǎn)黨的先進性）。掌握黨的領導方式，理解堅持和加強黨的領導的重要性（為什么要加強黨的領導）
②難點：分析中國共產(chǎn)黨為什么能，為什么要加強黨的領導。理解怎么樣堅持和加強黨的全面領導,闡述中國共產(chǎn)黨依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政的道理、方式和表現(xiàn)。
（政治性強，結(jié)論性的知識，學生現(xiàn)有的理論素養(yǎng)水平難以支撐）
3.單元整體教學思路（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關聯(lián)等）
（1）單元整體教學實施的思路
①基于核心素養(yǎng)，整設教學目標
思想政治課程始終關注學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實施單元教學需要圍繞學科核心素養(yǎng)開展議題式教學，把教育教學目標、課程標準和學業(yè)要求、教材內(nèi)容、學生情況等相結(jié)合，重構(gòu)教學目標，為教學設計定下總基調(diào)。
②精準議題設計，完善教學邏輯
議題是活動型學科實施的關鍵，既要體現(xiàn)學科課程具體內(nèi)容，又要展示價值判斷基本觀點。設計議題需要提煉教學重點，堅持知識性和價值性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一。同時，各議題需按照特定的邏輯關系進行序列化處理，為教學順利開展打下基礎。
③巧設情境案例，明晰議學活動
議學情境與活動是課堂教學獲得成功的關鍵，也是推進教學過程的核心內(nèi)容。情境設計應貼近生活，引起共鳴；邏輯合理，層次分明；科學選取，正面導向。學生能在相互關聯(lián)的情境中參與知識與能力的建構(gòu)過程。
活動設置應簡單明了，符合學生認知能力，促進自我生成；具有思辨性，激發(fā)學生思維能力，加強自我批判；具有實踐性，提高學生行動能力，鼓勵自我參與；具有價值性，形成學生政治認同，引導自我轉(zhuǎn)化。活動過程應特別重視學生合作探究，在合作討論中通過理論聯(lián)系實際建構(gòu)知識、提升能力、培養(yǎng)學科素養(yǎng)。
(
④架設評價量表，引導自我反思
根據(jù)元認知理論，學習者可以通過元認知來了解、檢驗、評估和調(diào)整自己的認知活動。因此，教學過程應堅持以“學生”為中心，引導學生充分展示自我，并對自我和別人的表現(xiàn)進行反思與評價，提高深度學習能力。
（2）整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關聯(lián)：計劃5課時完成。
課時教學設計
課題
3.1
堅持黨的領導
1.
教學內(nèi)容分析
（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，包括學習內(nèi)容對發(fā)展學生核
心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）
（
1
）
教學內(nèi)容在單元中的位置
。
《堅持黨的領導
》
是部編版普通高中思想政治必修三第三課第一框的內(nèi)容。該框下設兩目：
第一目：“黨的政治領導、思想領導、組織領導”。第二目：“新時代堅持和加強黨的全面領導
”。
本框內(nèi)容主要講述了黨的政治領導
、
思想領導
、
組織領導的含義
、
體
現(xiàn)和要求
，
新時代堅持和加強黨的全面領導的具體要求和重要意義
。
新時代黨的領導是全面的
、
系統(tǒng)的
、
整體的
，
在新時代堅持黨對一切工作的領導
，
鞏固黨的執(zhí)政地位
本框內(nèi)容和第二框從不同的角度闡述了如何堅持和加強黨的全面領導。
（
2
）對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值。學生在探究堅持黨的領導中辦好中國的事情關鍵在黨的結(jié)論。
2.
學情分析
（分析學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學
生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）
學生通過第一課的學習認識到中國共產(chǎn)黨領導是歷史的選擇、人民的選擇，對黨的領導有了初步的了解與認同；通過第二課的學習深刻認識到中國共產(chǎn)黨的先進
)
，
性，領會黨始終堅持以人民為中心，不忘初心，牢記使命。前兩課的知識積累為本 課的學習奠定基礎，更有利于落實堅持黨的領導的政治認同核心素養(yǎng)。同時，學生對黨的領導方式容易混淆，應以具體生動的材料引導他們加以理解區(qū)分。
3.目標確定（根據(jù)課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科核心素養(yǎng)，描述學 生經(jīng)歷學習過程后，應達成的具體學習目標） 1.通過觀看導入視頻，明確黨的地位，體悟黨的領導是中國革命、建設和改革事業(yè)不斷取得勝利的根本政治保證，達成政治認同。 2.通過分析“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”相關材料，科學認識黨的政治領導、思想領導、組織領導，落實科學精神。 3.通過學習“五位一體”圖片資料，感悟新時代堅持和加強黨的全面領導的意義，以實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的承諾。
4.學習重點難點（確定重點和難點的原因分析、突破策略） (1)重點：黨的政治領導、思想領導、組織領導的相關論斷和區(qū)分。 原因分析：黨的領導方式非常重要，堅持黨的政治領導才能更好地明確路線、方針、政策，堅持黨的思想領導才能統(tǒng)一思想、集中智慧、凝聚力量，堅持黨的組織領導才能為堅持和加強黨的全面領導提供堅強組織保證。 策略突破:以脫貧攻堅時政熱點為主線索分別以三則材料落實黨的三個領導方式。 (2)難點：解釋新時代堅持和加強黨的全面領導的體現(xiàn)和意義。 原因分析：學生對黨與其他國家機關及社會領域的關系比較陌生，對“五位一體”的總體布局和“四個全面”的戰(zhàn)略布局不太了解，因此不能很好地理解加強黨的全面領導的體現(xiàn)和意義。 策略突破：通過觀看視頻，讓學生充分理解脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興都充分體現(xiàn)黨的全 面領導，有利于推進“五位一體”總體布局與“四個全面”的戰(zhàn)略布局。
(
5.
學習活動設計
教師活動
（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅(qū)動性問題、學習任務類型等）
學生活動
（學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環(huán)節(jié)對應）
評價活動
（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內(nèi)容
、
程序與工具等基于學生行為表現(xiàn)證據(jù)判斷學習目標的達成度）
環(huán)節(jié)一：通過觀看視頻，思考為什么黨的領導是戰(zhàn)勝一切困難和風險的“定海神針”？
1.
播放視頻
，
引導學生思考：為什么黨的領導是戰(zhàn)勝一切困難和風險
的
“
定海神針
”
？
2.
引導學生落實知識點
：
堅持黨的領導的地位和意義。
1.
觀看視頻
，
思考問題
，
初步認識理解堅持黨的領導是戰(zhàn)勝一切困難和風險
的
“定海神針”。
2.
認真做筆記，落實堅持黨的領導的原因在于黨的地位和意義。
1.
學生是否認真觀看視頻并思考問題。
2.
學生是否能從黨的地位與意義明確堅持黨的領導的重要性，掌握為什么要堅持黨的領導。
設計意圖
本教學環(huán)節(jié)觀看視頻
，
引導學生落實堅持黨的領導的政治認同
，
理解新時代必須堅持和加強黨的領導，自覺學習黨的理論，立足自身實踐，參與社會主義現(xiàn)代化建設。同時
，
通過觀看視頻思考問題進一步明確中國共產(chǎn)黨是我國最高政治領導力量
，
辦好中國的事情
，
關鍵在黨
。
既落實政治認同的核心素養(yǎng)
，
也掌握堅持黨的領導的地位和意義的知識點。
環(huán)節(jié)二：從脫貧攻堅偉大的人民戰(zhàn)爭中領會黨的領導方式。
)；
1.展示材料一：脫貧攻堅方針 1.認真閱讀材料，思考得出 1.學生能否從材料中分析得 出體現(xiàn)的是黨的政治領導。有無提升政治認同的核心素養(yǎng)，是否落實政治領導的三方面知識點。 2.學生能否從材料中得出得出體現(xiàn)的是黨的思想領導。有無提升科學精神的核心素養(yǎng)，是否落實思想領導的三方面知識點。 3.學生能否從材料中得出體現(xiàn)的是黨的組織領導。有無提升政治認同、科學精神的核心素養(yǎng)，是否落實組織領導的三方面知識點。 4.學生能否從具體材料中區(qū)分政治領導、思想領導、組織領 ， 導。
政策的制定，引出黨的政治 材料體現(xiàn)的是黨的政治領
領導的知識點。 導。明確黨的政治領導包括
含義、體現(xiàn)、要求三方面。
2.展示材料二：脫貧攻堅座談 2.認真閱讀材料，思考得出
會堅持習近平新時代中國國 材料體現(xiàn)的是黨的思想領
特色社會主義思想，引出黨的 導。明確黨的思想領導包括
思想領導的知識點 含義、體現(xiàn)、要求三方面。
3.展示材料三：脫貧攻堅表彰 3.認真閱讀材料，思考得出
大會，扶貧干部和廣大黨員傾 體現(xiàn)的是黨的組織領導。明
力奉獻，引出黨的組織領導的 確黨的組織領導包括含義、
知識點。 體現(xiàn)、要求三方面。
4.用表格形式引導學生區(qū)分 4.明確三種領導方式強調(diào)的
三種領導方式。通過小試牛 側(cè)重點不同。認真閱讀材料
刀連連看，引導學生在不同 完成連連看。
的背景材料中區(qū)分黨的三種
領導方式。
設計意圖 本教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”這條主線索，以分別體現(xiàn)黨的政治領導、思想領導和組織領導的三則材料，提高學生閱讀理解材料的能力，通過對三種領導方式的區(qū)分提高學生的思辨能力。落實打贏脫貧攻堅戰(zhàn)必須堅持黨的政治領導、思想領導和組織領導的政治認同素養(yǎng)，堅定科學精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想引領培養(yǎng)擔當中華民族偉大復興大任的時代新人。
環(huán)節(jié)三：思考：新時代應如何堅持和加強黨的全面領導，鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面 推進鄉(xiāng)村振興？
1.展示“習語”相關鏈接“堅 1.學生思考并歸納得出堅持 和加強黨的全面領導的內(nèi)涵。 通過對相關鏈接的理解，進一步明確堅持和加強黨的全面 1.學生是否能從相關鏈接的理
持黨對一切工作的領導。黨政 解中遷移到堅持和加強黨的
軍民學，東西南北中，黨是領 全面領導的知識點，明確堅持
導一切的。”引導學生明確堅 和加強黨的全面領導的內(nèi)涵
持和加強黨的全面領導的內(nèi) 和體現(xiàn)。
(
涵和體現(xiàn)。
2.
通過圖片展示
，
引導學生明白在
黨
的
全面
領
導下
，
現(xiàn)
代
化
經(jīng)
濟
蓬
勃發(fā)展
，
人
民
當家
做
主的
權(quán)
利
得
到進
一
步保障
，
社
會
主義
文
化
繁
榮興盛
，
社
會
治理
格
局更
加
完善
，
生
態(tài)
環(huán)境
越
來越
好
，
全
面
推
動
了鄉(xiāng)
村
振興
。
領導的體現(xiàn)在對人大、政府
政協(xié)
、
監(jiān)察委員會
、
法院
、
檢察院的領導以及對軍隊的絕對領導，具體體現(xiàn)在經(jīng)濟建設
、
政治建設
、
文化建設
、
社會建設
、
生態(tài)文明建設各個領域。
2
.
學
生
歸納
得
出堅
持
和加
強
黨
的
領導
的
兩大
意
義
。
（1）堅持以人民為中心，推進
“五位一體”總體布局。
（2）
調(diào)
推進
全
面建
成
小康
社
會
、
全面
深
化改
革
、全
面
依
法
治
國
、全
面
從嚴
治
黨，
協(xié)
調(diào)
推
進
“
四
個
全面”戰(zhàn)
略
布局
。
、
2.
學生是否能從堅
持
“五位一體”的總體布局與“四個全面”的戰(zhàn)略布局理解堅持和加強黨的全面領導的意義。
設計意圖
本教學環(huán)節(jié)通過“習語”的相關鏈接發(fā)揮承上啟下的作用，引導學生明確打贏脫貧攻堅戰(zhàn)必須堅持黨的政治領導、思想領導、組織領導的同時，在新時代新形勢下，更要鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面推進鄉(xiāng)村振興，明確只有堅持和加強黨的全面領導才能更好地推進“五位一體”的總體布局和“四個全面”的戰(zhàn)略布局，增強學生的政治認同和科學精神，引導學生參與到鄉(xiāng)村振興的偉大實踐中。
環(huán)節(jié)四：情感升華。觀看“請黨放心，強國有我”的視頻
。
設計意圖：
激勵新時代青年要增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負
黨
和
人民
的
殷切
希
望
。
作
為
新時
代
的青
年
，
應
當
秉承
先
賢初
心
，
信
仰
如山
、
信
念
如
鐵
、
信
心
如
磐
以
實
際行
動
踐行“請
黨
放心
，
強國
有
我
”
的
承
諾，
落
實公
共
參與
的
核心
素
養(yǎng)
。
6.
板書設計
（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的
路徑與關鍵點）
)，
7. 作業(yè)與拓展學習設計（關注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別）
（5道選擇題完成時間為7分鐘以內(nèi)，1-3為基礎達標，4-5為拓展提升）
1. 是我國最高政治領導力量。堅持其領導，是中國革命、建設和改革事業(yè)不斷取得勝利的根本政治保證，具有重要意義。（ 單選 ）
A.全國人民代表大會
B.中央人民政府
C.中國人民政治協(xié)商會議
D.中國共產(chǎn)黨答案：D
解析：中國共產(chǎn)黨是我國最高政治領導力量，D 正確。其他選項均錯誤。
2.新時代堅持黨的政治領導，就是要確保黨和國家的事業(yè)沿著正確方向前進，最重要的是，必須增強“四種意識”，自覺維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領導。“四種意識”即（單選）
A.創(chuàng)新意識、政治意識、核心意識、大局意識
B.政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識
C.大局意識、憂患意識、看齊意識、核心意識
D.政治意識、創(chuàng)新意識、大局意識、憂患意識答案：B
解析：四種意識即政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，B 正確。其他選項均錯誤。
3.在中國特色社會主義新時代，堅持黨的思想領導。下列理解正確的是（ 單選 ）
①著力培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)干部
②要培育和踐行社會主義核心價值觀
③堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取⑷稳宋ㄙt
④最重要的就是以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南
A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④答案：D
解析：材料強調(diào)的是黨的思想領導，②④符合題意。①③屬于政治領導的內(nèi)容。
4.習近平總書記強調(diào)，廣大黨員干部要“切實做到人民有所呼、改革有所應”，
(
“要重視調(diào)查研究，堅持眼睛向下、腳步向下，了解基層群眾所思、所想、所
盼，使改革更接地氣”。這表明（ 單選 ）
①黨通過法定程序使黨的主張成為國家意志
②黨堅持以人民為中心，厚植黨執(zhí)政的群眾基礎
③黨是領導一切的，要確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方
④黨堅持思想領導，用社會主義核心價值觀引領人民
A.
①②
B.
①③
C.
②③
D.
②④答案：
C
解析
：
習近平總書記的話語強調(diào)黨員干部開展工作時應該了解群眾呼
聲
，
重視調(diào)查研究
使
改
革更接
地
氣。②強
調(diào)
以人民
為
中心
，
③強
調(diào)
黨的領
導
地位
，
符合
題
意。①
④
與
材
料無關。
5.
選好“領頭雁”、配強“當家人”，決定了農(nóng)民口袋鼓不鼓、農(nóng)村環(huán)境美不美。為了確
保黨對基層工作的絕對領導，真正帶領農(nóng)民致富奔小康，在某地村級組織換屆中，
949
個行政村，全部實現(xiàn)村黨組織書記、村委會主任“一肩挑”。這突出體現(xiàn)了（ 單選 ）
①村級行政部門踐行從群眾中來、到群眾中去的工作宗旨
②黨高度重視城市居民自治，實現(xiàn)居民自我管理、自我服務
③堅持和加強黨的全面領導，有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展
④堅持和加強黨的全面領導，才能真正落實以人民為中心的發(fā)展思想
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④答案：
D
解
析
：某地
村
級組
織
換屆
實
現(xiàn)村黨
組
織書
記
、村委
會
主任“一
肩
挑”，
確
保了黨
對
基
層
工
作
的絕對
領
導，
有
利于
基
層黨組
織
帶領
農(nóng)
民致富
奔
小康
，
從而
有
效落實
以
人民
為
中
心
的發(fā)展思想，
③④符合題意
。
村級組織不是國家行政機關
，
“從群眾中來
、
到群眾中去是黨的工作方法。①表述錯誤。材料沒有體現(xiàn)城市居民自治，②與題目無關。
8.
特色學習資源分析、技術手段應用說明
（結(jié)合教學特色和實際撰寫）
特色學習資源：在央視網(wǎng)和學習強國等平臺搜集有關脫貧攻堅時政熱點的圖片及視頻資料，以圖文并茂方式讓學生感受到打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興必須堅持黨的領導。
技術手段運用：借助多媒體信息技術支持，將學生采用現(xiàn)代科技實現(xiàn)自主學習的成果展示出來，作為情境，實現(xiàn)自主學習與探究學相結(jié)合。
9.
教學反思
（從學習、教學、評價和一致性四個基本問題的角度，進行教與學的經(jīng)驗性
總結(jié)，如基于學情分析和目標達成度的對比反思、教學自我評估等）
通過本節(jié)課的學習
，
學生對堅持黨的領導有了更深刻的認識
。
以脫貧攻堅及鄉(xiāng)村振興的時政熱點貫穿本節(jié)課既能拓展學生的時政視野
，
也能調(diào)動學生的學習積極性
。
同時要注意的是探究活動的開展要充分夯實知識點
，
落實核心素養(yǎng)
，
不能讓探究活動流于形式
。
三個教學環(huán)節(jié)層層緊扣
，
圍繞堅持黨的領導展開教學活動
，
并通過引導思考檢驗學生的知識掌握程度及素養(yǎng)落實情況
。
經(jīng)過教學活動與探究思考對比分析
，
本節(jié)課基本達成教學目標
。
需要改進的是
，
所有的教學環(huán)節(jié)及探究活動都應圍繞學生主體展開
，
充分
)
，
”
提高學生獲取與解讀信息的能力和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本課是大單元教學設計，筆者對“大單元”這個概念的理解不夠透徹，在寫單元教學設計說明、單元目標與重難點和單元整體教學思路這幾方面感覺無從下手。同時，在活動評價方面思考得不夠周詳，具體不是很清楚究竟從哪些方面對教師活動和學生活動進行評價，是定性還是定量評價，是過程性評價還是結(jié)果性評價等方面存在較大疑惑。

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