資源簡介

課時教學設計
課題 2.1始終堅持以人民為中心
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，包括學習內容對發展學生核 心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 本課出自統編版高中思想政治必修三《政治與法治》第一單元第二課的第一框“始終堅持以人民為中心”。必修三以黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一為主線展開，第一單元圍繞“中國共產黨的領導”這一主題，結合歷史與現實，探究中國共產黨領導和執政地位的形成、黨的先進性、堅持和加強黨的領導。第二課第一框“始終堅持以人民為中心”，通過對中國共產黨的性質、宗旨、執政理念的分析，來證明黨的先進性，為后一框“始終走在時代前列”奠定了理論基礎，兩框內容都為第二課“中國共產黨的先進性”提供了理論依據，引導學生更好地認識中國共產黨在新時代繼續發揮引領作用，始終走在時代前列、永葆生機和活力。本框第一目“黨的性質和宗旨”主要闡釋了中國共產黨的性質、根本立場和根本宗旨，第二目“黨的執政理念”重點講述立黨為公、執政為民是中國共產黨的執政理念。
(
2.
學情分析
本
課
的
教
學
對
象
為
高
一
學
生
，
學
生
通
過
前
面
課
程的
學
習
，
對
中
國
共
產
黨
的
領
導
和
執
政
地
位
是中
國
社
會
歷
史
發
展
的
必
然
結
果
有
了
深
刻
認
識
。
這
為
本
節
課
的
學
習
黨
的
先
進
性
知
識
做
了
相
應
的
知
識
鋪
墊
高
一
學
生
通
過
政
治
學
習
已
經
具
備
一
定
的
分
析
、
探究
能
力
，
能
夠
結
合
生
活
體
驗
自
主
分
析
現
實
生活
中
的
政
治
現
象
。
但
由
于
這
一
問
題
理
論
性
、
綜
合
性
比較
強
，
再
加
之
當
前
國
際
國
內
政
治
的
復
雜
性
和意
識
形
態
上
的
不
同
，
在
本
課
的
學
習
上
還
需
要
對
學
生
進行
指
導
，
可
從
學
生
現
實
生
活
出
發
，
借
助
本
地紅
色
革
命
紀
念
地
等
資
源
，
來
加
強
他
們
對
中
國
共
產
黨
的宗
旨
、
立
場
、
執
政
理
念
等
基
本
認
識
，
提
高
學生
辨
別
是
非
的
能
力
，
不
斷
增
強
熱
愛
黨
和
國
家
的
情
感
。
3.
目標確定
引述黨章規定，明確黨的性質、宗旨和指導思想。
學習
進階
學習方式
表現標準
/
學習任務
學習質量水平
習得
記憶——接受
理解——反應
1.1
回憶中國共產黨的性質、根本立場、根本使命、根
本宗旨和執政理念
水平一
1.2
描述黨的性質、根本宗旨、執政理念，是把人
民利益放在第一位的
應用
使用、解答——
支持
1.3
說明
“
立黨為公、執政為民
”
執政理念
水平二
拓展
分析——價值化
評價——信奉
1.4
分析中國共產黨永遠保持先進性、純潔性的重
要意義，并說明如何實現
“
立黨為公、執
政為民
”
水平三
1.5
結合新時代的偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、
偉大夢想，解釋全面從嚴治黨的意義
4.
學習重點難點
（確定重點和難點的原因分析、突破策略）
（1）教學重點：認識中國共產黨的國共產黨始終堅持以人民為中心的原因。
（2）教學難點：理解中國共產黨始終堅持以人民為中心的要求。
5.
學習活動設計
教師活動
（教學環節中呈現的學習情境
、
提出驅動性問題
、
學習任務類型等）
學生活動
（學生在真實問題情境中開展學習活動
，
與教的環節對應）
評價活動
（從知識獲得、能力提升學習態度、學習方法、價觀念培育等方面設計過程評價的內容
、
程序與工具基于學生行為表現證據判學習目標的達成度）
環節一：設疑導入——情境一：不忘初心，永遠保持黨的先進性
（根據課堂教與學的程序安排）
)。
1.課前準備：引導學生查找資料， 1. 學生上網查找資料或者實地 師生共同分析紀念物背后的故 事，學生自我分析對情境的理解和升華，感悟中國共產黨政黨的先進性。 ，
了解與黨史有關的公共紀念物以 參觀本地紅色革命紀念地——廣
及紀念物背后的故事，查找本地 州起義歷史陵園和中共三大會址
當時資源——廣州起義歷史陵園 紀念館紀念物。
和中共三大會址紀念館紀念物 2. 理解紀念物背后的歷史故事
2.課堂分享：教師分享紀念物背 思考這些紀念物的歷史故事背后
后的歷史故事； 共同反映了中國共產黨怎樣的特
3.知識學習：如何衡量一個政黨 質。
的先進性。
設計意圖 1.完成學習目標1.1：學生通過習得性活動理解紀念物背后的故事。紀念物的故事實際是中國共產黨百年奮斗歷史的縮影，這些片段充分體現了黨不忘初心，牢記使命，始終保持黨的先進性和純潔性。 2.有利于學生感悟中國共產黨政黨的先進性，感悟黨的人民立場，落實學科核心素養。
環節二：情境探究——情境二：牢記使命，堅持黨的宗旨和立場
1.課堂播放：中國共產黨的《百 年述職報告》視頻（2分53秒）。 2.引導學生在觀看視頻過程中，記錄視頻中讓你印象深刻的句子。 3.教師分享視頻中的一些句子，引導學生聯系課本知識，思考這些文字反映了中國共產黨的內涵有哪些。 4.知識學習：中國共產黨的產生宗旨和根本立場、。 觀看視頻。 記錄視頻中學生印象深刻的句子。 聯系課本中國共產黨的性質、宗旨和根本立場。 、 教師預設對學生回答的內 容、答案生成方法、闡述中理論語言和材料事實語言的運用進行評價；學生自評查漏補缺。
設計意圖： 1.完成學習目標1.2，通過情境探究，培養獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和運用知識的能力。通過回顧中國共產黨的發展歷程，幫助學生更好地理解黨的性質、宗旨、根本立場。 2.激發學生努力學習黨的基本理論的積極性，引導學生自覺向黨組織靠攏。
環節三：情境探究——情境三：立足當下，踐行黨的執政理念
1.探究分析：脫貧攻堅戰事例，學 1.學生閱讀材料。 教師預設對學生回答的內容、答
生思考：在脫貧攻擊戰過程中，中 2.思考在脫貧攻擊戰過程中，中國 案生成方法、闡述中理論語言和
國共產黨發揮了怎樣的作用，體現 共產黨發揮了怎樣的作用，體現了 材料事實語言的運用進行評價；
了怎樣的執政理念？ 2.知識學習:中國共產黨的執政理 怎樣的執政理念。 3.聯系課本中國共產黨的執政理念的內涵、依據及其要求知識。 學生自評查漏補缺。
念的內涵、依據及其要求。
設計意圖： 1.完成學習目標1.3，通過情境探究，培養獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和運用知識的能力，理解中國共產黨的執政理念的內涵、依據和要求。
- 5 -
環節四：情境探究——情境四：展望未來，勇擔新時代新使命
1.介紹我國社會主義現代化建設 的時間表和路線圖；理解社會主義現代化強國的愿景。 引導學生思考：你對新時代有什么新愿景。 2.課后作業：學生用練習本，寫一寫：未來的你將如何承擔新時代新使命？可從職業選擇、機遇挑戰困難愿景等方面來談。 1.學生認識我國新時代新遠景。 2.作為中華民族復興的一份子，青年學生思考如何承擔新時代新使命。可從職業選擇、機遇挑戰、困難愿景等方面來談。 、 師生共同分析，促進情感升華；學 生內化，將奮斗目標與實際行動相結合。
設計意圖： 落實立德樹人的根本任務，通過描繪新時代新遠景，引導學生表達新時代新遠景。人民的期盼是對美好生活的向往，人民對美好生活的向往就是中國共產黨的奮斗目標。新時代新使命，增強學生愛國熱情，以實際行動報效祖國。
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的 路徑與關鍵點） 知識小結，呈現課堂邏輯，培養學生的邏輯思維能力。
7.作業與拓展學習設計 （1）習得性學習：查找資料：了解廣州起義烈士陵園、中共三大會址紀念館的歷史故事 （2）拓展性學習：學生用練習本，寫一寫：未來的你將如何承擔新時代新使命？可從職業選擇、機遇挑戰、困難愿景等方面來談。 （3）應用型學習： 題 1.中國共產黨成立后，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍創造了讓世界驚嘆的 “中國奇跡”。中國共產黨能帶領中國人民取得如此巨大的成功絕非偶然。中國共產黨為什么“能” 你覺得下列答案中能夠從根本上回答這一追問的是( ) A.中國共產黨領導地位的確立是歷史和人民的選擇 B.中國共產黨人有著堅定的理想信念，始終踐行全心全意為人民服務的根本宗旨
C.中國共產黨有著高度的組織紀律性，每個黨員都必須服從黨組織的安排
D.中國共產始終發揚黨內民主，始終堅持民主集中制
題 2.在革命年代，3 名女紅軍借宿湖南汝城沙洲村徐姓老人家中，臨走時，把自己僅有的一床被子剪下一半給老人留下了。老人說，什么是共產黨 共產黨就是自己僅有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。“半條被子”的故事告訴我們( )
①以人為本、執政為民已成為所有黨員的自覺行動
②黨員僅代表廣大人民的利益，沒有個人利益
③情系人民是人民選擇中國共產黨的重要原因
④為人民服務是中國共產黨一以貫之的優良傳統
A.①② B.①③ C. ②④ D. ③④
題 3.在中國共產黨一次全國代表大會會址紀念館的留言中，出現頻率最高的是“不忘初心”。一個人牢記初心，就不會在變幻莫測的世界中迷失自己;一個政黨不忘初心，就能夠在風云變幻的時代里屹立潮頭。中國共產黨始終堅持以人民為中心，從人民群眾的角度看，是因為( )
A.中國共產黨是馬克寧主義同中國工人運動相結合的產物
B.人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量
C.為什么人的問題，是檢驗一個政黨、一個政權性質的試金石
D.立黨為公、執政為民是中國共產黨的執政理念
題 4.從“八項規定”到堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，從“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”到群眾路線教育實踐活動，從聚焦“四風”到大膽運用“批評和自我批評”有力武器。這表明中國共產黨(
①發揮密切聯系群眾的優勢，堅持群眾路線 ②保持先進性和純潔性，加強作風建設
③贏得人民群眾擁護，賦予黨執政地位 ④履行加強社會建設職能，為社會發展提供保證
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
題 5.某省組織廣大黨員干部開展“走基層”活動，通過入戶走訪、實地察看、民情懇談等方式，收集社情民意，了解群眾疾苦，問需問計于民。黨員干部“走基層”是( )
①確立黨的執政地位的需要
②加強執政能力建設的必然要求
③履行加強社會建設職能的表現
④維護人民群眾根本利益的體現
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④答案：1.B 2.D 3.B 4.A 5.C
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明
（1）借助本地歷史資源、紅色資源，增進學生對課程的興趣，落實立德樹人的根本任務。
（2）引用火遍全網絡的中國共產黨述職報告，讓學生感受到這就是我們的中國，可愛的中國；這就是偉大的中國共產黨，我們為之驕傲的黨。
（3）案例脫貧攻堅戰是中國共產黨先進性的生動體現，是中國共產黨立黨為公、執政為民執政理念的深刻表現。
（4）新時代新愿景，中國共產黨把人民的期盼和黨的奮斗緊密結合，讓學生感受到中國共產黨始終堅持以人民為中心。
作用：依托情境材料，結合域內文化資源優勢，課內與課外相互配合，創設問題，實現能力培養。
- 7 -
9.教學反思 （1）緊扣教學目標，合理設計評價。線上教學的教學需求和線下教學的需求是不一樣的，線上教學由于缺乏師生間的互動，相比于線上課堂，更要求教師講清教學目標、講準重點、講透難點、講明疑點，要講出知識的規律，說透知識之間的內在聯系。評價學生的線上學習活動更多依賴學生自評。教師可設置教學過程活動、學生任務進行評價。 （2）落實核心素養，政治教學與生活要密切聯系。本課基于課程標準、教學評價，結合學生的身心發展規律和學習方法，設置四個情境，利用身邊熱點素材、生活實例，調動學生的上課積極性，思考中國共產黨的先進性，深入領悟中國共產黨始終堅持人民為中心的發展思想，落實學科立德樹人根本任務和學科政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的核心素養。 （3）賦能政治課堂，推動思政課堂創新發展。為了進一步提高思政課課堂的實效性，可以充分利用黨史資源、黨的發展歷程、黨的時代使命，開設思政課和黨史融合教育課堂，推動課堂創新性發展。 （4）改進教學方法，提升教學質量。教師可以采取小組學習的方式，將班上的學生以四到六個人分一組，分為不同的學習小組，然后以小組的形式讓學生主動去探究，分享歷史故事。通過這種方式，學生能夠更加主動的去收集相關信息和資料，再進行討論。教師在做一定的教學評價，引導學生發現問題、分析問題和解決問題。在這個過程中，教學評一體化也能夠得到體現，可以提升教學質量

展開更多......

收起↑