資源簡介

課時教學設計
課題 中華人民共和國成立前各種政治力量
1.教學內容分析 本框題《中華人民共和國成立前各種政治力量》是高中思想政治教材必修三《政治與法治》第一單元第一課第一框題，講述20世紀上半葉，在中國人民反對壓迫、抵御侵略的斗爭中，為了尋求民族獨立、人民解放的出路，無數仁人志士進行了各種嘗試，各種政治力量分別提出了自己的方案。在比較與鑒別中，歷史和人民選擇了中國共產黨的方案和主張，中國共產黨成為執政黨。本框內容與下一框內容相互銜接，兩框共同說明中國共產黨的執政和中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，是本冊教材的邏輯起點。
2.學情分析 近代中國的基本國情和主要矛盾，無數仁人志士各種各樣的嘗試拯救舊中國、中國共產黨的相關知識等，學生在必修一《中國特色社會主義》已經學習了相關的內容對于本框的知識已經有了一定的知識儲備。但不能靈活調用理論語言，來結合事實語言對問題展開分析，分析解決問題的思維欠開闊，能力有待提升。本框題更重要的是讓學生了解中國共產黨執政，既是歷史的必然，也是人民的選擇，沒有共產黨就沒有新中國，堅定跟黨走。
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2
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)
(
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1
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)
3.目標確定
學習 進階 學習 過程 表現標準 / 學習任務 學業水平 測評建議
習得性學習 獲取-接受 1.辨認近代中國的基本國情和主要矛盾，回顧各種政治力量解決中國問題的方案。 水平一
理解-反應 2.舉例概述20世紀上半葉中國出現的三種建國方案，說明沒有中國共產黨就沒有新中國。
應用性學習 實施-依從 3.引述憲法序言，說明“沒有中國共產黨就沒 有新中國”；相信中國共產黨執政是歷史和人民的選擇。 水平二
拓展性學習 分析-價值化 4.通過比較鑒別，贊同沒有中國共產黨就沒有新中國的歷史真理。 水平三
4.學習重點難點 重點：近代中國基本國情、主要矛盾與兩大任務；沒有共產黨就沒有新中國難點：沒有共產黨就沒有新中國
(
5.
學習活動設計
教師活動
（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型等）
學生活動
（學生在真實問題情境中開展學習活動
，
與教的環節對應）
評價活動
（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容
、
程序與工具等基于學生行為表現證據判斷學習目標的達成度）
環節一：播放歌曲，激趣導入
1.播放歌曲視頻《沒有共產黨
就沒有新中國》
觀看視頻，一起歌唱
教師線上關注學生的課堂參
與積極性，觀察學生積極性和主動性
設計意圖：
學生一起歌唱《沒有共產黨就沒有新中國》，可以激發學習興趣，引入正
題。
環節二：探究分享，知識鏈接1
1.展示探究與分享一，思考：
（1
）
近代中國社會的基本國情和主要矛盾是什么？
（2
）
這一時期中國人民要肩負起怎樣的歷史使命？
2.提問，點評，總結。
結合對材料信息的理
解和所學知識回答。
教師預設對學生回答的
內容、答案生成方法、闡述中理論語言和材料事實語言的運用進行評價；學生自評查漏補缺。
設計意圖：
完成學習目標
1：了解近代中國基本國情和主要矛盾，近代中國兩大歷史任務
及內在聯系；通過情境探究，培養獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和運用知識的能力。
環節三：探究分享，知識鏈接2
展示探究與分享二，思考：
（1
）
近代中國謀求民族獨立和人民解放的政治方案有哪些？結果怎樣？
（2
）
為什么中國共產黨的方案最終成為唯一正確的選擇？
結合對材料信息的理解
和所學知識回答。
教師預設對學生回答的
內容
、
答案生成方法
、
闡述中理論語言和材料事實語言的運用進行評價
；
學生自評查漏補缺。
設計意圖：
完成學習目標2：了解各種政治力量解決中國問題的方案，明確中國共產黨的
方案最終成為唯一正確的選擇
。
通過情境探究，培養獲取和解讀信息
、
調動和運用知識描述和運用知識的能力。
環節四：探究分享，知識鏈接3
)
；
、
展示探究與分享三， 1.思考： （1）中國共產黨成立前各階級斗爭的根本性弱點是什么？ （2）工人階級具有什么特點？ 2.播放視頻《中共抗戰老戰士口述實錄》，引導學生思考我們應如何繼承以前的光榮傳統，做有擔當的時代青年？ 根據課本知識，結合對 材料和視頻信息的理解，回答。 教師預設對學生回答的 內容、答案生成方法、闡述中理論語言和材料事實語言的運用進行評價；學生自評查漏補缺。
設計意圖：完成學習目標3：贊同沒有共產黨就沒有新中國。通過情境探究和視頻播放， 培養學生調動和運用知識、理論聯系實際的能力，完成本節課的情感升華。
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的 路徑與關鍵點） 中 基本國情 決定 主要矛盾 決定 歷史任務華人 決定 民共 和國 第一種：被拋棄成立 前各 三種方案 第二種：無法實現 種政 第三種：贏得擁護（為什么）治力 量 1.其他階級斗爭的根本性弱點 沒有共產黨就沒有新中國 2.中國工人階級的特點 3.中國共產黨的成立與擔當
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引 導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別） 鞏固練習： 1.實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。中華民族的復興面臨兩大歷史任務，讓近代無數仁人志士不屈不撓、前仆后繼，進行了可歌可泣的斗爭。這兩大歷史任務是（ ） ①推翻帝國主義和封建主義的統治，爭得民族獨立和人民解放 ②實行改革開放的偉大政策 ③改變貧窮落后的面貌，實現國家富強和人民幸福 ④改變閉關鎖國帶來的危害 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2.某班同學圍繞“中國共產黨執政地位的確立”開展了一次主題班會，其中你認為不符合班會主題的觀點是（ )
A.獲得中間派人土和民族資產階級的支持
B.經過28年努力，帶領人民建立了新中國，進入社會主義社會
C.領導中國人民進行新民主主義革命，實現人民當家作主
D.獲得中國工人階級和大多數知識分子的支持，為中國共產黨黨組織和中國革命事業提供了群眾基礎
3.中國共產黨人就要像焦裕祿一樣，時刻不忘自己的初心和使命。中國共產黨人的初
心和使命是（ ）
A.建設世界第一強國
B.為中國人謀幸福，為中華民族謀復興
C.始終以經濟建設為中心
D.消滅剝削，消除兩極分化，實現共同富裕
4.中國工人階級最早出現于19世紀40-50年代外國資本主義的在華企業中。19世紀60年代后洋務派創辦的大型軍用工業和民用企業以及19世紀70年代以后的中國民族企業中，又雇用了一批工人。到1919年五四運動前夕，中國工人階級總數為200萬人左右。下列關于近代中國工人階級的說法正確的是（ )
①具有革命性和先進性
②與無產階級是天然的同盟軍
③是新民主主義革命的領導力量
④把資本主義作為自身的最高理想
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.“1917年俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義?！边@對20世紀初期中國革命的重要影響是（ )
①直接推動五四運動爆發，推動了舊民主主義革命向新民主主義革命的轉變
②促進中國共產黨的誕生，使中國革命有了主心骨
③推動新民主主義革命取得了勝利，建立了新中國
④使中國先進分子從馬克思列寧主義的科學真理中看到了解決中國問題的出路 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
拓展學習：
課后探究：完善大概念“中國共產黨執政，是歷史的必然，人民的選擇”，“沒有共產黨就沒有新中國”的知識體系。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）
（1）視頻學習資料：《沒有共產黨就沒有新中國》；《中共抗戰老戰士口述實錄》
作用:課前和課中觀看，激發興趣，通過比較鑒別，贊同沒有共產黨就沒有新中國的歷史真理，激勵學生做有擔當的時代青年。
（2）情境材料：引用毛澤東和習近平的有關話語，創設相關情境材料。作用：依托情境材料，創設問題，實現能力培養，了解時政內容。
9.教學反思
（1）探究活動巧妙精煉，情境設置貼近史實。本課采取講授法和情境探究法，設置了三個探究與分享，依據知識邏輯層層推進，重視學科內容知識整合與遷移，具有時代性和價值性。
（2）預設線上教學實況，做好充足實踐準備。線上教學無法掌握學生具體情況，教師需合理安排探究活動和時間分配，預估學生的表現，做好充分引導的準備。
（3）關注核心素養培育，教學目標基本實現。本課強調學生政治認同、科學精神、公共參與的素養培育，通過視頻播放和情境活動的探究與分享，能讓學生深度認識和贊同
沒有共產黨就沒有新中國，在近代中國各種力量解決中國問題的方案中，學會自覺辨別，明確中國共產黨的方案最終成為唯一正確的選擇，并堅定走中國特色社會主義道路的信念，做有時代擔當的青年。

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