資源簡介

《凝練的視覺符號》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：通過對優秀標志的設計理念和形式美感的了解，初步認識到標志設計的作用，構成要素和簡單的設計方法，從而培養學生的創造能力和藝術表現能力。
2、過程與方法：引導學生欣賞并收集生活中的標志，認識到和了解到標志的特點。結合交流分析鞏固初步的設計方法。通過設計實踐進一步培養創新精神和技能技巧的熟練程度。
3、情感態度價值觀：通過對標志設計的美感體驗與感受，培養學生熱愛學習，熱愛生活的美好情感，并拓展視野。
教學重難點：
教學重點：
1、標志的作用、設計要素、原則。
2、標志的設計方法和步驟。
教學難點：
設計出構思新穎的標志作品，引導學生把創造性思維變成一種習慣。
教學準備：
教具準備：課件、標志形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。
學具準備：自己尋找的各種標志的圖片、實物；設計標志用的繪畫材料，如鉛筆、水粉顏料、畫筆、圖畫紙。
教學過程：
一、引導階段
（游戲：圓形暢想）老師在黑板上畫圓圈，一個、兩個、三個、四個、五個，問同學們能想到什么？一個圓圈添加簡單兩筆得到奔馳的車標，三個圓圈想到紅綠燈，四個圈是奧迪標志，五個圈組成了奧運會的標志。由三個圓圈變形得到 LOGO出示課題《凝練的視覺符號》。
師：通過剛才的小游戲你有沒有發現標志的特點？
生：圖形簡單易識別，有豐富的內涵。
師：同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？
生：回答。
師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。
二、發展階段
1、標志的起源標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
2、什么是標志用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
3、標志的功能：識別、象征、審美和增強凝聚力。
4、標志的類別
（1）商標
（2）公益性標志
（3）公共服務性標志
（4）政治文化類標志
（5）科技類標志
（6）體育類標志
5、標志設計的要素：圖形、文字、色彩。
6、標志設計的主要原則構思：表意準確，獨特新穎。（中國工商銀行的標志，外輪廓是古銅錢，內是中國工商銀行的工字。“永久”牌自行車標志將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態特征和使用功能。）
構圖：簡潔凝練，美觀大方。（2020中國青島第十四屆大學生運動會標志）
色彩：單純強烈，明快醒目。
7、標志設計的藝術表現形式
（1）具象形式1948年，英國的首都倫敦成為第 14屆奧運會主辦城市，為此英國專門設計了奧運會會徽。會徽由英國議會大樓的鐘樓為主要構成。這個著名的“大本鐘”的指針指向四點，這是計劃中的開幕式時間。前景部分為奧林匹克五環標志。這個會徽最能代表英國。
（2）抽象型標志出示“日本長野冬奧會”標志1998年長野冬季奧運會會徽主體是一朵盛開的鮮花，六個進行不同冬季項目的運動員則構成了這朵花的六枚花瓣，當然也可以把它看做是象征冬季奧林匹克運動的一片雪花。這個色彩鮮明、樣式活潑的會徽象征著這屆冬季奧運會的氣氛非常的熱烈，它的光輝將會遍及全世界。
（3）意象形式2000年悉尼奧運會會徽--"新世紀運動員"是一個運動員正奔向新世紀的形象。由上至下不難看出悉尼歌劇院的外形曲線用來表示火炬，而太陽、巖石、及土著的回旋標的圖形則被用來塑造運動員的頭、手以及腹部。整個會徽的色彩語言極具象征意義:藍色的海港、黃色的太陽和沙灘以及紅色的內陸土地，突出了澳大利亞本土文化的獨特性。
8、標志的形式組合：
（1）圖形組合
出示“中國青年志愿者協會”標志標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。
（2）文字組合魯迅設計的這枚北大校徽，其圖案以篆體的"北大"二字構成一個圓形，便于制作圓形的徽章。巧妙的是:下面的"大"字像一個人，上面的"北"字又像兩個人，這樣就構成了"三人成眾"的意象。又有如一人而背負二人之象，給人以"北大人肩負重任"的想象。在藝術處理上，這枚徽章構圖簡潔大氣，線條流暢規整，蘊涵豐富。用設計對象的文字構成圖案，是徽標設計的常用手法，但高明的設計者用文字構成能夠表現徽標內涵的圖案。
（3）圖文組合出示 2008北京奧運會“舞動的北京”會徽。
9、指導學生分析標志設計的構思過程，標志的構思與創意。結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、2022年北京冬奧運會會徽等。小組討論交流并回答分析標志的設計創意與構思構圖。三、教師示范以即將到來的學校運動會為主題，設計了一款會徽。
以圖文結合的形式組成抽象圖形，既有徂徠一中首字母“CLYZ”，又有“2022”字樣，圖形有跑道、競技的小人，反映了會徽的主題與內涵。顏色的運用采用了“紅、黃、藍、綠”象征著運動員在賽場上充滿激情，充滿希望，懷揣夢想，同時也象征著“團結、和諧、健康、奮進”的體育精神。
四、作業布置
今天我們學習了標志的類別、藝術特征和標志的表現手法，看了這么多的標志，嘗試為即將到來的校運會設計一個會徽，或者為自己的班級設計一個標志，有一定的象征性意義。學生分組設計標志，教師做指導。
五、作業展示
評價秉承“賞識教育”的理念，在作業點評上以鼓勵評價為主；在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，教師做補充。
六、課堂小結
1、概括回顧本課所學標志設計的概念，設計原則和步驟等。
2、布置學生課余關注生活，留心常見的標志設計，同學之間隨時交流看法。
3、拓展：嘗試為學校的其他場所或活動（校園藝術節等）設計標志。
《凝練的視覺符號》課后反思
本課的教學效果基本令人滿意。對于標志的分析，學生也能從造型、色彩、內涵三個方面分析十分到位。通過欣賞、分析、創作等形式，更好地掌握了標志的特點、構成要素、組成形式、設計原則等知識點。鍛煉了學生的自學、創新、合作能力，同學們非常積極勇躍參與。
一，本節課的成功之處
1.這堂課的教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的日常生活中的標志入手，通過“圓形暢想”小游戲引入主題，突出課中知識點。通過多媒體展示各種標志引導學生自主學習討論發現標志的概念、作用、分類、設計要素、組合形式等。
2.在小組討論環節，我設計了賞析學習和了解成功的標志是怎么講究創意的，從哪個地方入手，圖形、文字和顏色都有怎樣巧妙的簡化和獨具匠心。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素做好了鋪墊，喚醒學生帶著豐富的想象和感情參與到標志設計的學習活動當中。
3.通過教師師范環節老師自己為學校運動會設計的會徽創意過程，讓學生學到了設計的方法和步驟，以及如何用作品表達自己的情感，為接下來學生創作練習做了良好的鋪墊。
4.作業展評環節，鼓勵學生大膽說出自己的創意，分享會徽、班徽中的創意與內涵。這不僅鍛煉了學生的創造新思維還提高了學生的自我表達能力以及學以致用的能力。
二，反思不足之處
1.學生對于標志的概念、類型、設計要素、組合形式容易認知，但具體到標志設計還存在一定難度，需要課后多加練習。
2.關于課堂測評，給本校的校運會設計會徽或給本班級設計班徽，大部分同學能運用設計的語音較好地表達自己，但有一部分同學的設計略顯蒼白，沒有代表性和象征意義。
3.在標志設計方面學生們對美術形式多樣性表現、美術材料的運用等方面還存在著一些不足和困難，不能很好地表達自己的創意。這還需要在今后的美術教學過程中刻意練習。

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