資源簡介

如何欣賞書法作品
教學目標
知識與技能
了解結構就是關于點畫之間搭配的方法，明確點畫與結構相互依存的關系。
通過分析四個人物姿勢圖掌握上下結構類漢字的書寫秘訣。
過程與方法
通過課前試寫、拼圖操作、觀看演示、合作探究，確保以學生為主體的課堂教學。
以問題為導向，啟發式教學，面向全體，精講多練，實時反饋。
情感態度與價值觀
養成發現問題、探究問題、解決問題的習慣。
通過學生實操人物示意圖，激發學生學習興趣。
3、理解書法字形在點畫上的對比與變化，感受書法的結構之美。
教學重點
感受并理解四種有代表性的書法結構圖解，總結書寫秘訣并能做到舉一反三。 教學難點
探究一個字中主筆與余筆的關系，即伸展與收縮之間的相對關系。
教學過程
在上課前我問同學們一個問題，你們在平時寫作業的時候更關注字的點畫還是字的結構？（提問）
有的同學說是點畫，有的同學說是結構，到底哪個對呢？我覺得都對！其實結構就是點畫之間搭配的方法。下面，我以抽獎的形式在每組隨機抽取一位同學上來寫一個字，了解一下同學們平時寫字的習慣。（優化大師抽簽）
下面我用紅筆來批改一下。（批改）
誰能告訴我老師為什么要在字的兩旁畫兩道紅杠杠？（提問）
看來大家對這兩根紅杠是有疑惑的，讓我們帶著這個問題一起進入說圖解字——書法的結構之美吧。（出示課題）
同學們剛才寫的字跟這個圖形，還有這個圖形像不像？它們都有一個共同的特點就是上下部分的寬度基本一樣。要么縮手縮腳，要么手腳全開，這樣的結構在書法上缺少變化和對比，所以不好看。下面，我們就來說圖解字。
這是行書的百字，它的姿勢是這樣的嗎 這個人的肢體是可以隨便移動位置和改變角度的，對于這個百字，你們覺得可以動哪個部位？（動動雙臂）誰愿意上來動一動？（學生操作）
所以，該出手時就出手，但，有一個問題來了，該出手多少合適呢？不急，我們用四線格來解決這個問題。百字的頂部有一個長橫，我們把它寫最寬，占三格，下面的部分就要寫窄，占一格。
再如，方字，中上部有長橫。
再如，音字，中部有長橫。
并非只有長橫可以寫最寬，如雪字，我們可以把上面的雨字頭寫最寬，占三格，下面的部分寫窄，占一格。
蓋，再看這個字，現在該動哪里呢？誰來？（學生操作）
變成一個標準的一字馬，我們也在四線格里寫寫這個字，字頭寫窄，占一格，皿字底寫寬，占三格。
再如，直字，底橫寫長，占三格。
再如，點字，四點底我們用一個點和一個橫來概括。
全，誰來給這個人擺一個POS，看看可以動哪里？（學生操作）
伸展的雙臂就像小鳥的翅膀，可以展翅飛翔。
看老師在四線格里怎么寫這個字，當一個字的頂部有撇捺的時候，撇捺要伸展開來，占三格，下面的王字收窄，占一格。
再如，茶字，字的中部有撇捺。
再如，棗字，
再如，寒字，寶蓋頭看起來很寬，但是寫的時候我們要有意收窄，為的是讓撇捺伸展開來。
美，這是美字行書的寫法。這個姿勢誰來擺？（學生操作）
兩腳叉開，重心下移，它告訴我們，當字底有撇捺的時候，我們也可以讓這個撇捺伸展出去，其余筆畫收窄，我們學習一下行書美字的寫法。
再如，文字，
于是我們得到了四種有代表性的結構，你能發現這類字書寫的秘訣嗎？
圖1、圖2的秘訣是：伸展長橫（部首），收縮余筆。
圖3、圖4的秘訣是：伸展撇捺，收縮余筆。
秘訣歸秘訣，還要懂得活用哦。如果一個字中既有長橫又有撇捺，這時我們該怎么辦呢？
這是百家姓的李字，請各組同學展開討論，可以用畫四線格的方法試著寫李字，看看可以有幾種寫法？最后把你們探究的成果寫在老師發的作業紙上。（發作業紙，學生探究）
我們來分析一下李字的不同寫法。
伸展長橫，收縮余筆。有兩種情況。
伸展撇捺，收縮余筆。
這三種寫法你最不喜歡哪種？為什么？（提問）
所以，當一個字中同時有長橫和撇捺的時候，有一句話叫“一山不容二虎”，我們只取其一，切不可同時伸展所有長橫和撇捺，同學們記住了嗎？
讓我們把視線移到課前的書寫板上，每組同學鎖定本組的例字。運用本課學到的方法重寫一遍，先在本組內討論交流試寫，最后選一位代表上來正式書寫。（學生試寫，派代表上去書寫）
我再來批改一下。（教師批改，打鉤）
這六個字包含了本課關于書法結構之美的書寫秘訣，讓我們一起來回顧一下吧。
萬字，伸展長橫，收縮余筆。
集字，伸展長橫，收縮余筆。
孟字，伸展長橫，收縮余筆。
食字，伸展撇捺，收縮余筆。
茶字，伸展撇捺，收縮余筆。
交字，伸展撇捺，收縮余筆。
前三個字是伸展長橫，后三個字是伸展撇捺。有伸展就有收縮，有收有放，收放自如，收的部分與放的部分之間就有對比和變化，這樣，字形才顯得生動活潑有精神。
以上秘訣大家都學會了嗎？用這個方法我們幾乎可以創造出所有漢字上下結構、上中下結構以及部分獨體字的結構之美。（出示）
那么，左右結構、左中右結構的字呢？（出示）
下節課我們繼續——說圖解字。（出示）

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