資源簡介

人美版美術九年級上冊《線條的藝術表現力》說課稿（一）
一、說教材
《線條的藝術表現力》是人美版九年級上冊第2課，屬于“造型表現”學習領域。本節課主要是通過對生活、自然中線條的發現和感知，以及對藝術作品中線條的感知，使學生們初步感受到線條具有的表現力和形式美感，增強學生的感受力。
【教學目標】
知識與技能目標：了解線條獨有的藝術表現力以及應用,并且可以運用本課知識創作線條藝術的作品。
過程與方法目標：學會欣賞自然界及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點，創造主題線條,體會線條的藝術表現力。
情感態度與價值觀目標：通過尋找生活中各式各樣的線條,充分感受線條的樂趣與魅力。
【重難點】
重點：通過認識、尋找、感受、了解線條的藝術表現力。
難點：感受線條的魅力和多變的特點，把線條運用到藝術創作中去，創造主題線條。
二、說學情
九年級的學生對一些繪畫形式中的線條已經有了簡單的了解,但還不能明確總結出不同繪畫形式的線條特征。針對這一階段學生的認知特點和學習興趣,引導他們發現物像的線條,再逐步指導他們感受藝術中的線條,體會線條的藝術魅力。
三、說教法、學法
為了激發學生在課堂上的學習積極性，活躍課堂氣氛，我采用講授法，談話法，討論法等多種教學方法來豐富我的課堂；在學法我主要安排了自主合作探究法。
四、說教學過程
1、交流激趣，引入課題：
這一環節主要是調動學生的積極性，激發對本課的興趣。展示一張狂亂的線條繪畫作品，猜測畫的是什么以及這組線條所要表達的心情？借此對學生說線條可以表現一個人的心情，順勢就引出新課《線條的藝術表現力》
2、啟發魅力，感受線條：
線條是細而長的形態，作為美術最基本最重要的語言就在我們身邊。多媒體圖片展示生活中大自然中的線條； 通過聽音樂來感受音樂中傳達出來的線條；播放視頻舞蹈動作發現線條，身體動起來感受線條的存在。在生活中發現了不同的線條表現力后，最后請同學們在藝術作品中尋找線條，感受藝術作品中的線條。
3、大膽創作，情感升華：
這個環節主要為了給學生一個自由發揮創作的空間。創作一幅以線條為主的繪畫作品，用線條畫出內心感受。在創作期間給同學們播放舒緩的音樂，同時在此期間我將進行巡視指導。
4、賞評作品，共同成長：
在學生創作基本完成后，我采用“自評為主，互評與教師評相結合”的方法評價，選出最佳抒發獎。找出其優點，同時指出某些不足指出，為他們今后的學習提供參考意見。
5、課堂小結，拓展思維：
踐行回顧和總結本課所學知識，并且鼓勵學生在課后繼續發現線條、感受線條、創造線條。
五、板書設計
為了更好的突出本課的重難點，我采用的是直觀的板書，要點簡潔，邏輯清晰，幫助學生掌握本課所學知識。
線條的藝術表現力
一、認識線條
二、發現線條（生活：視覺、聽覺、肢體語言）
三、感受線條（藝術）
人美版美術九年級上冊《線條的藝術表現力》說課稿（二）
一、說教材分析
本節課是人民美術出版社初中美術九年級上冊第2課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本節課屬于造型 表現學習領域，主要內容是了解不同的線條給人所帶的不同美感，探索線條不同形式的造型方法，并且運用不同形式的線條表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。所以，除了探索美術作品中線條的造型方法外，還需對生活中的不同線條進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
二、說學情分析
深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能目標：使學生認知“線”是重要的美術語言之一，認識線條有很強的表現力，能夠用線條進行表現，感受線條的表現力。
過程與方法目標：學生通過觀察感受、提煉概括、動手繪畫，提高對線條的認識和理解，培養學生運用線條的興趣。
情感態度和價值觀目標：初步建立用線條表情達情感的意識，逐步培養熱愛生活的情感。
四、說教學重點、難點
為了達到本節課的教學目標，我將教學的重難點確定為：本節課的重點是運用線條進行表現、描繪對象;難點則是建立用線條來表達情感。
五、說教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、展示法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、圖片、教材等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
(一)創設情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。
為此，我將引導學生思考生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，讓同學們感受到生活中處處存在著美。生活中的美充斥在各個角落，要的是你學會發現，學會欣賞他們。接下來，同學們就跟隨老師去捕捉線條中的藝術。由此便引出我今天的課題：《線條的藝術表現力》。
(二)感知探索，交流體會
1.直觀感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞四幅用不同線條表現的生活場景圖片，并提出問題：看到了哪些主要的線條 這些線條給你什么樣的感覺 我的學生可能會回答：直線(挺拔)、曲線(流暢)、射線(尖銳)。在學生對生活中的線條有一個初步的感知時，我將會出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來欣賞一幅美術作品。請同學們思考作品中的藝術家是怎樣用線條表現作品的 通過學生的回答，我來進行總結，使學生自主的感受不同線條造型，給人不同的感受，從而激發他們深入了解線條的興趣。
2.形式分析
而后，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益。通過對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現形式的線條進行分析，掌握了速寫：寫實、真實;白描：精細;裝飾：具有趣味性的特點。
通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去發現線條的三種不同表現形式，并在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。在這一環節，我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對線感受能力與想象能力，激發他們學習線條的興趣。
(三)實踐練習，展示評價
1.實踐練習
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造。”為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習：將以下三個物品(小推車、洋蔥、菠蘿)用合適的線條進行表現。
2.展示評價
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從線條的表現形式等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。在此過程中，進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
(四)拓展延伸，小結作業
1.小結
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識點進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。
2.作業
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：用不同的線條表現一件相同的身邊物品。
八、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計。

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