資源簡(jiǎn)介

貼貼畫畫
教學(xué)背景簡(jiǎn)介：
我們這所小學(xué)共有六個(gè)教學(xué)班，位于村西頭。學(xué)校西邊就是大面積的麥田，草莓田，再西邊就是寬闊的柏油路。
因?yàn)槲覀兇迨鞘〖?jí)文明生態(tài)村，村里村外的生態(tài)環(huán)境都特別好，所以我經(jīng)常帶學(xué)生到路邊親身觀察了解有關(guān)近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)地觀察各種花、草、果實(shí)的結(jié)構(gòu)特征。高興之余，拍上幾張照片，復(fù)制到電腦上作為墻紙，背景圖片，心里很是痛快。
陽(yáng)春三月，我常常被村里的人看成哪家的大孩子又和小孩子們瘋跑之后去村外放風(fēng)箏，到廣場(chǎng)上打秋千，踢足球，但更多的是背上我的畫夾，帶上幾個(gè)徒兒到野外去寫生，回來(lái)之后把我們的畫整理歸類。這其中有苦有樂(lè)，也有風(fēng)風(fēng)雨雨的辛酸，但最主要的是我擁有的甜甜的收獲。
學(xué)生情況：
一年級(jí)班里有十八名學(xué)生，很容易組織教學(xué)，這節(jié)課我按座位把他們分成三組。剛剛步入學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)即陌生而又新鮮的環(huán)境。美術(shù)課上，他們會(huì)選擇最熟悉而感興趣的事物，比如花草、樹木、房子、動(dòng)植物等作為表達(dá)的對(duì)象，他們會(huì)用自己稚嫩的思想去接觸、感覺、嘗試并按著自己的想象去創(chuàng)作美好的形象。
設(shè)計(jì)思路：
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，大多七、八歲，社會(huì)實(shí)踐較少，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不多，小組合作能力也較差。課上我們要給學(xué)生提供欣賞、討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際存在的問(wèn)題，親自參與想辦法解決問(wèn)題，這樣才能給他們提供學(xué)習(xí)創(chuàng)作的空間和機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生用貼、畫結(jié)合的方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2.繼續(xù)進(jìn)行撕、剪紙練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.鍛煉學(xué)生綜合利用媒材，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。
4.有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，從形狀、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等直接感受生活中的事物。
教具、學(xué)具：
已做好的貼畫圖2—3幅。剪刀、彩紙、畫筆、廢報(bào)紙、畫報(bào)等。
課堂教學(xué)實(shí)錄：
一、導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)的撕紙練習(xí)做的怎樣了？”
（學(xué)生紛紛拿出上一課時(shí)經(jīng)過(guò)一番撕剪之后得到的半成品擺在課桌上）
李銘同學(xué)有點(diǎn)急了：“老師我那大熊的頭還沒撕完呢。”
師：“沒問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)努力，我們今天這節(jié)《貼貼畫畫》課是讓同學(xué)們?cè)囉盟杭舻姆椒▽⒉始堅(jiān)煨秃筚N在畫紙上，再用畫筆添加形狀進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，我們可以隨意選擇自己喜歡的內(nèi)容，大膽地把彩紙撕剪成任意形狀，然后再添畫，使畫面更形象、更生動(dòng)。撕剪時(shí)要直接撕，不能畫出輪廓后再進(jìn)行撕剪，在制作過(guò)程中還可以在圖畫紙上先涂底色，然后再粘上我們撕剪出來(lái)的造型。注意在剪的過(guò)程中或借用其他同學(xué)的用具時(shí)，千萬(wàn)別讓用具傷著自己或其他的小朋友”。
二、新授
師演示馬蒂斯的《水族館里的游泳者》的創(chuàng)作步驟，依次剪出彩紙組成長(zhǎng)方形游泳池，再剪出白色紙的游泳者，然后粘貼成一幅完整的畫面。通過(guò)演示，使同學(xué)感知色彩搭配簡(jiǎn)潔明快，人物造型設(shè)計(jì)優(yōu)美。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和繪畫能力。然后出示老師課前準(zhǔn)備好的作品和其他學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的濃厚興趣。
三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)
首先讓學(xué)生以小組為單位，討論創(chuàng)作的主題及方法，然后根據(jù)個(gè)人所帶材料，要巧妙地利用報(bào)紙、包裝紙、畫報(bào)的原有色彩和圖案，選擇合適的襯底顏色。從而可以提高同學(xué)們的色彩感知能力和駕馭媒材的能力。
四、學(xué)生作展示
師：“哪位同學(xué)想展示一下自己的作品呢？”（同學(xué)們紛紛舉起小手）
李銘：“我的貼畫取名《陽(yáng)光下》”。
師：“奧，你的畫取名很好，你能講講其中的道理嗎？”
李銘：“能，我的畫的右上角火紅的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈。”
師：“光芒萬(wàn)丈”這詞用的太好了，咱們看他的畫（指他的畫上的太陽(yáng)）太陽(yáng)確實(shí)是“光芒萬(wàn)丈”呀。
李銘：“我的畫上還有盛開的鮮花，一片片草兒茁壯成長(zhǎng)，大烏龜背著小烏龜從水里爬上來(lái)了，想曬曬它那濕乎乎的大龜殼。蘑菇在小雨過(guò)后鉆出了松軟的地面，這幾個(gè)蘑菇是我和老師昨天下午放學(xué)回家采榆錢時(shí)在河坡上發(fā)現(xiàn)的，我們嫌它小還沒采摘呢。”（同學(xué)們看著畫面鼓掌，有的伸出小手去摸那幾個(gè)小蘑菇。）
師：“李銘同學(xué)說(shuō)得真好，他的畫貼的也很好，同學(xué)們要努力向他學(xué)習(xí)。”
孫子晗：“我貼的豬八戒，（把畫舉起末）我喜歡豬八戒的大嘴巴，大耳朵，更喜歡它的大肚子。（同學(xué)們哈哈大笑，笑的她有點(diǎn)不好意思了。）你們別看他長(zhǎng)的丑，它的心是很善良的，陪師傅西天取經(jīng)它的功勞最大了……”（還沒等他說(shuō)完，孫世元已把話題搶過(guò)去了）
孫世元：“你說(shuō)的不對(duì)，孫悟空的功勞最大了，他會(huì)七十二變，會(huì)翻跟頭，會(huì)駕祥云……所以我們小組貼的孫悟空。”（高高舉起他們的畫）
師：（故意鎖起眉頭裝出沒看懂的樣子）“我怎么沒看出是孫悟空呢？”
孫思佳：（這下孫思佳同學(xué)可急了。一下子站了起來(lái)）“老師你看呀，孫悟空的火眼金睛又大又黃還直發(fā)光，不是孫悟空才怪呢。”
生A：“我是從孫悟空手里拿的金箍棒看出來(lái)的。”
生B：（急切地）“老師你看呀，他給孫悟空貼的虎皮裙子多神氣呀!”
生C：（人稱“機(jī)靈鬼”）“老師你看孫悟空頭上的金箍呀，當(dāng)孫悟空不聽?zhēng)煾档脑捵约合刽[騰時(shí)，師傅一念緊箍咒他還會(huì)頭疼的滿地打滾呢。唉！老師，咱們班的“調(diào)皮蛋”最不聽老師的話了，你也給他戴個(gè)金箍。他一鬧，你也念緊箍咒，給他點(diǎn)厲害嘗嘗”。（同學(xué)們哈哈大笑，毫不顧及）
師：“這幾個(gè)同學(xué)觀察的都很認(rèn)真、很細(xì)致，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，只是“機(jī)靈鬼”給老師出的管教學(xué)生的主意你們認(rèn)為——（拉長(zhǎng)聲音，稍作停頓，用食指抵住太陽(yáng)穴做出思索的樣子，有十幾個(gè)同學(xué)搖搖頭表示不同意他的說(shuō)法。）老師看出來(lái)了，大部分同學(xué)認(rèn)為老師如果按照“機(jī)靈鬼”說(shuō)的那樣對(duì)待學(xué)生肯定是不對(duì)的，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)的主人，都有學(xué)習(xí)的權(quán)利和自由，老師在教學(xué)過(guò)程中必須善待每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)代教育提倡愉快學(xué)習(xí)，不能像“機(jī)靈鬼”說(shuō)的老師念緊箍咒，硬掐著小朋灰的頭皮，讓他們?cè)谕纯嘀袑W(xué)習(xí)。同學(xué)們聽懂了老師的意思了嗎？
生：（很正經(jīng)的、齊聲）“聽懂了。”
師：（拿起“調(diào)皮蛋”的畫，面向同學(xué)們，讓每一個(gè)同學(xué)都能看到，“哇”，同學(xué)們震驚的樣子）你能自我介紹一下自己的畫面嗎？
“調(diào)皮蛋”：“我的畫的題目是《我的家》，畫的中間貼了一座小房子，這是我設(shè)計(jì)的自己的家，門前是一條小河，河水很清涼。我把買來(lái)的金魚放在水里，蜻蜓在水邊飛來(lái)飛去，燕子飛回來(lái)了，在我家房檐下搭了窩。柳樹發(fā)了芽，葉子嫩黃，柳絲垂垂的。房子左右和后面是大面積的桃園。粉紅的桃花開了，遍地都是。遠(yuǎn)處是重重大山，山上都栽滿了樹，綠綠的，空氣可新鮮了，所以我非常想把家安在這里……
師：“這位同學(xué)說(shuō)的好不好，”
生：“好”（齊聲鼓掌）
師：“這就對(duì)了，每個(gè)同學(xué)都有他的藝術(shù)天份，都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)和睦相處，對(duì)待每一個(gè)同學(xué)我們都應(yīng)從他的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，不能盯著別人的不足之處，這位同學(xué)平時(shí)自制能力差了點(diǎn)，但從他今天的貼畫來(lái)看，這位同學(xué)也是很有潛力的，（師把他的畫再舉高一點(diǎn)，同學(xué)們紛紛鼓掌），希望繼續(xù)努力。同學(xué)們，我們把剪下的廢料看有沒有造型奇特的，把它們組合在一起共同貼成一幅畫。實(shí)在沒有用的歸在一起等我們做彩球時(shí)填充在球里。”（同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)）。
課堂小結(jié)：
課前教具學(xué)具準(zhǔn)備齊全。這節(jié)《貼貼畫畫》課很貼近同學(xué)們的平時(shí)生活，因?yàn)橥瑢W(xué)們的用具和材料在生活中很容易找到。這節(jié)課是繪畫和手工相結(jié)合的活動(dòng)，它操作簡(jiǎn)單，形式有趣，創(chuàng)作出的作品，視覺效果強(qiáng)烈易于被兒童接受，這樣更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，老師隨時(shí)注意學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的形成和基本情操的陶冶，使學(xué)生始終保持著愉悅的心情進(jìn)行自己的創(chuàng)作實(shí)踐，個(gè)別學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想意識(shí)的偏差能在本節(jié)課上及時(shí)得到指正。使同學(xué)們從小就得到正確思想方法的培養(yǎng)，使之能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)反思：
這節(jié)課為學(xué)生提供了創(chuàng)做的空間和探討、交流、討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獨(dú)特的思想和個(gè)性創(chuàng)意得到了發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能在老師和同學(xué)的幫助下得到解決，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神進(jìn)一步得到提高，激發(fā)了他們熱愛生活的美好情感，對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)具有潛移默繽續(xù)紛，前程無(wú)量！

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